让学生学得有趣、有效，推动学生全面持续发展，是每个语文教师的责任。本文笔者结合实践经验，谈谈在课堂教学中如何培养学生学习语文的兴趣。
　　一、热爱、赏识、鼓励学生
　　古希腊神话中有一位年轻的国王，他倾注了全部的爱雕刻了一尊美女雕像，由于“精诚所至”，后来这位美女竟然活了，和国王永结连理，这就是著名的“皮格马利翁效应”。试想，如果教师能够像皮格马利翁那样，热爱教育事业，热爱学生，学生怎么會不热爱学习呢？
　　沉闷甚至紧张的课堂气氛，会使学生对老师产生距离，进而对老师所讲的内容不感兴趣。学生在一个和蔼可亲的老师面前，在愉悦、轻松、自由的气氛中，自然会满心欢喜地学习。充满爱的课堂、和谐平等的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
　　大自然不会因为花不如树木实用，草不如树木高大而冷落花草。教师要用欣赏的眼光看待每个学生，从学生身上找闪光点，激励学生向更好的方向发展。教师对学生正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，可以增强学生的自信心，激发他们的求知欲。
　　二、让学生参与课堂，变被动为主动
　　在课堂上，教师要用渊博的知识吸引学生，用妙趣横生的语言感染学生，用灵活多变的教学方式引导学生。如教《齐天大圣》一课时，我不是先讲课文，而是让学生上台来讲《西游记》的故事。学生纷纷举手，积极性非常高。教学《赤壁之战》一课时，我让学生查找三国时有名的以少胜多的战役，上课时用简练的语言说出来。这样，学生不再是单纯的听众，而是课堂的主角。大家不但对课文内容理解得更透彻，而且提高了自己的语言表达能力。在教学《只有一个地球》时，我先让学生课下收集有关人类破坏生态环境的资料，然后在课堂上分组探讨：人类应该怎样保护地球的生态环境？最后，每组选派代表发言。合作学习开阔了学生的思路，提升了学生的综合素质。
　　三、课内外联系，保持学习兴趣
　　设计得当的课外作业能培养学生主动学习的能力，发展学生的创造力。教师要针对不同层次的学生，设计具有差异性的课后作业，使学生体验到学习的乐趣。
　　学完《雨点》一课后，我布置了以下作业：1.找一找描写雨点的诗歌、谜语、歌曲等，向同学推荐，全班都要完成。2.自创一首有关雨点的诗歌，并配上一幅插图，但不强制人人完成。这样的作业以教材、课堂为桥梁，增加了学生语文实践的机会，有利于多方面提高学生的语文素养。
　　课外阅读和实践活动也是课堂教学的延伸和补充，对丰富学生的知识有重要作用。我在每节课的前5分钟时间让学生读一读课外看的好文章，讲一讲自己听到或看到的新鲜事物。我们还组织形式多样的活动，如词语接龙、演讲比赛、辩论会、朗读比赛、手抄报比赛等，让学生感受到语文学习的乐趣，从而轻松愉快地学到知识、增强能力。