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【摘要】中学英语教学中,应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段,多媒体教学应用到英语课堂中,是对英语教学方法和手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。
【关键词】多媒体;英语教学;兴趣;教学效率
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0089-01
随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重
要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体信息技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起
到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,促使教师更多地进行教学反思。为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。笔者就英语课堂教学中使用好多媒体信息技术辅助教学谈几点实践中的感悟。
一、多媒体信息技术成为初中英语课堂教学中的发展必然
利用多媒体信息技术教学是当今英语教学发展的新趋势,它与传统的教学模式有着本质上的区别。后者侧重于教师的教,强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果,而多媒体教育
信息技术教学还注重引导学生借助多媒体信息技术来学习语言,通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合,求得最佳学习效果。研究和实践证明,利用现代化教学信息技术即多媒体教学手段,为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言环境,培养学生的学习兴趣,是提高教学效率的全新有效的手段。计算机多媒体信息技术确实能够让每一个同学在教室里接受声音、图像、动画、录像等诸多媒体带来的信息,打破了传统的课堂教学模式,使得原有的教学手段有了突破性的进展,并使这种转变成为了英语教学的发展趋势。
二、多媒体信息技术在初中英语教学中的作用
1.培养学生兴趣,激发学习动力
兴趣是最好的老师。多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到,并且形式活泼多样,对激发学生学习兴趣是非常有效
的。使学生能产生积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望。使用多媒体教育信息技术帮助学生获取的信息量,比单一听教师讲要多得多,并且更有利于知识的保持和迁移。
2.优化词汇教学
学英语最难的是背单词,利用多媒体信息技术可以使这一
难关变得轻松起来。一般来说,背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用,才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用多媒体信息技术进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。
3.优化听说教学
听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。运用多媒体教育信息技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,使学生在真切的情景中学习活的语言,有利于实现语言习得的目标。
4.优化语法教学
传统语法教学中,教师通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制,教师的板书密密麻麻,费时费力,还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记,对一些知识点来不及消化,更谈不上对语言的应用了。而多媒体教育信息技术教学信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这些不足。它可用其超文本功能将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,为知识点的操练、巩固腾出了时间,加大了课堂训练的密度。
三、多媒体信息技术在初中英语教学中的应用优势
1.有利于创设良好的英语交际环境
过去的英语教学实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法,学习极为枯燥。现今的多媒体信息技术为英语课堂教学提供了极为有利的物质条件,它既保留了计算机的交互特点,又具有视听设备,具有能完美地呈现图像和声音的优势。它也具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像,让教学形式多样化。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直观的教学素材,有助于初中学生观察能力、自学思维能力的培养。多媒体信息技术通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。
2.有利于拓展学生的思维空间
英语知识具有繁、多、杂的特点,一些学生若不注意方法,学起来就会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体技术制作课件可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省教师课堂大量板书的时间,只鼠标点击就可使教学内容清楚地展现在学生面前,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,加快了课堂节奏,给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力也经常得到锻炼。
3.有利于大幅度提高课堂教学效率
传统教学中学生任务是听,然后跟老师读。这种教学手段单一、乏味,渐渐地会使学生对英语失去兴趣。应用多媒体信息技术课件声像并茂,会给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起
来,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心。通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生都能参与到课堂活动中来,他们就会产生
成就感,体验到成功的喜悦,使他们主动参与到学习英语中去。
4.促使教师更多地进行教学反思
多媒体信息技术的运用需要中学教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现初中英语教学的真正目的。
【关键词】多媒体;英语教学;兴趣;教学效率
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0089-01
随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重
要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体信息技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起
到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,促使教师更多地进行教学反思。为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。笔者就英语课堂教学中使用好多媒体信息技术辅助教学谈几点实践中的感悟。
一、多媒体信息技术成为初中英语课堂教学中的发展必然
利用多媒体信息技术教学是当今英语教学发展的新趋势,它与传统的教学模式有着本质上的区别。后者侧重于教师的教,强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果,而多媒体教育
信息技术教学还注重引导学生借助多媒体信息技术来学习语言,通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合,求得最佳学习效果。研究和实践证明,利用现代化教学信息技术即多媒体教学手段,为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言环境,培养学生的学习兴趣,是提高教学效率的全新有效的手段。计算机多媒体信息技术确实能够让每一个同学在教室里接受声音、图像、动画、录像等诸多媒体带来的信息,打破了传统的课堂教学模式,使得原有的教学手段有了突破性的进展,并使这种转变成为了英语教学的发展趋势。
二、多媒体信息技术在初中英语教学中的作用
1.培养学生兴趣,激发学习动力
兴趣是最好的老师。多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到,并且形式活泼多样,对激发学生学习兴趣是非常有效
的。使学生能产生积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望。使用多媒体教育信息技术帮助学生获取的信息量,比单一听教师讲要多得多,并且更有利于知识的保持和迁移。
2.优化词汇教学
学英语最难的是背单词,利用多媒体信息技术可以使这一
难关变得轻松起来。一般来说,背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用,才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用多媒体信息技术进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。
3.优化听说教学
听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。运用多媒体教育信息技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,使学生在真切的情景中学习活的语言,有利于实现语言习得的目标。
4.优化语法教学
传统语法教学中,教师通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制,教师的板书密密麻麻,费时费力,还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记,对一些知识点来不及消化,更谈不上对语言的应用了。而多媒体教育信息技术教学信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这些不足。它可用其超文本功能将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,为知识点的操练、巩固腾出了时间,加大了课堂训练的密度。
三、多媒体信息技术在初中英语教学中的应用优势
1.有利于创设良好的英语交际环境
过去的英语教学实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法,学习极为枯燥。现今的多媒体信息技术为英语课堂教学提供了极为有利的物质条件,它既保留了计算机的交互特点,又具有视听设备,具有能完美地呈现图像和声音的优势。它也具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像,让教学形式多样化。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直观的教学素材,有助于初中学生观察能力、自学思维能力的培养。多媒体信息技术通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。
2.有利于拓展学生的思维空间
英语知识具有繁、多、杂的特点,一些学生若不注意方法,学起来就会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体技术制作课件可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省教师课堂大量板书的时间,只鼠标点击就可使教学内容清楚地展现在学生面前,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,加快了课堂节奏,给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力也经常得到锻炼。
3.有利于大幅度提高课堂教学效率
传统教学中学生任务是听,然后跟老师读。这种教学手段单一、乏味,渐渐地会使学生对英语失去兴趣。应用多媒体信息技术课件声像并茂,会给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起
来,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心。通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生都能参与到课堂活动中来,他们就会产生
成就感,体验到成功的喜悦,使他们主动参与到学习英语中去。
4.促使教师更多地进行教学反思
多媒体信息技术的运用需要中学教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现初中英语教学的真正目的。