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【摘 要】随着全国基础教育改革的推行，各项制度措施方法也将随着课程改革的深入而不断调试和完善。在物理新课程改革的实践中，我们已经探索出了符合我校实际情形的基本教学模式——“主抓预习、全面评价”。但是在具体实施的过程中出现了一些新的问题，本文结合自己的教学实践就课程改革中最新出现的突出问题和应对策略进行粗浅的探索。
【关键词】高中物理 新课程改革 突出问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.163
新课程改革给我们的物理教学带来了新的机遇，同时又面临着严峻的挑战，作为物理教师，我们应需要端正教育思想，提高自身的素质，并加强对学生的要求，更好地适应新课程改革，为培养出更多的、新型的、符合时代需要的人才而努力终生。
一、新课程改革背景下高中物理教学出现的突出问题
1.家长、老师及学生观念重构出现问题。自从中国恢复高考教育制度以来，教师扮演者演说家的角色，而学生就是忠实的听众，家长也普遍认可了这种说教式的教育方式。
家长认为，老师在课堂上讲的越多，就是老师越负责任，可是他们却没有思考整节课老师都在讲，究竟留给学生思考消化知识的时间有多长，学生能把老师的知识吸收给给自己吗？许多学者专家都研究过，对于一名中学生来讲，他的注意力只能集中三十五分钟左右，老师讲解的东西总有一部分是同学们很难集中精力听的，这就导致学生听课效率低下，也是导致学生厌学的一个原因。
而家长却恰恰提倡这种方式。对于学生来讲，老师讲了，就意味着自己学会了，因为将老师讲的东西全部记到了笔记本上，有些同学更是杞人忧天，我下去看笔记就行了，上课甚至可以不用认真听讲了，其实他们根本没有想过，这种学习方式只是将知识学到了书本上，而并没有学到自己的脑子里面。
老师认为，如果自己不讲，心里始终不放心，怕学生有遗漏的知识点，在考试中吃亏，熟不知自己讲的东西究竟学生掌握了多少。新课程改革的理念刚好与原来的模式背道而驰，这就很难被普遍认可。
2.新课程改革中物理教学方式转变中存在的问题新课程改革实验以来，学生在学习的自觉性，情感与兴趣上有了较大改观。我校做了几次有关这方面的调查表明学生解决实际问题的能力，学习态度和学习方式都有不同程度的改进，但是由于课程推进中各种各样因素的影响，学生学习方式转变中仍然存在很多的问题。
首先，课堂教学过程中，学习环境的营造有些激进化。为了在新课程改革模式下能够让学生更高效的学习，我校两个年级的教师到昌乐二中学习了731高效课堂教学模式，这在一定程度上提高了我们的教学效率，但有些东西对于我校的实际情况是不适用的，就物理教学而言，学生应该是主体，而老师只是组织者和引导者。
这就要求学生真正成为课堂的主人，学生首先要做好预习，这就要求加强自主学习能力，要求每个同学都要有足够的硬件设施，随时可以对预习中存在的问题进行查阅，而我们没有足够的条件，这样就耽误了大量的时间，有些实际完不成，其实并不高效。
再者，在探究点评环节中，要求每一个学生都要积极主动，并且有着更好地表达能力，这种能力的培养是有一个过程的。对于我们实验中学而言，绝大多数的同学都来自农村，不是不说话就是简单的校对答案，老师们都要重新点评，这也浪费了一定的时间。
3.教材容量过大课时减少物理学的教材变化非常大，不但课程结构做了很大的调整，对教学的重点有所变化。新课程注重了对物理实验的考察，而做实验是比较费时间的，再者，课本上原来的知识减了些，但高考仍然要考，这就要求老师要将这部分内容补上，这也需要一定的时间。
但是，学制课时是有限的，以前物理每周四节课降为现在的三节课。在有限的学制，课时里，既要增加新的教学内容，又要减轻学生过重的课业负担，并在此基础上提高教学质量，这是一个永恒的矛盾。在新教改实践的过程中，教师们普遍感到“三多二少”：内容多、头绪多、涉及面广。
二、新课程改革背景下提升高中物理教学水平应对策略
面对上述几点问题，本人觉得应该从两个方面着手解决。
第一，我们要培养学生的表达能力和学习习惯，争取在最短的时间内完成。
第二，鼓励老师继续加强导学案的编写，认真研究高考的考点和热点，尽量做到不要漏掉一个知识点，也不要过多地去重复一个知识点，选题上要选一些新题，这样才会对高考有正确的指引。
第三，学生的评价机制一定要改进，要拿出具体的措施，结果性要体现在学生的学习生活中，要让学生感觉到有收获感和成就感。具体措施有下：
1.讲究方式方法，优化教学过程。提倡教学过程成为学生的自主学习，要通过培养学生的问题思维，进而培养学生探究问题、解决问题的能力，这样就赋予了课堂教学全新的使命。“教是为了不教”，因此，教师要在有限的课堂教学时间内尽量让学生体验自主学习的愉快，让学生在吸收知识时像前人创造知识时那样思考、发现或学习。在学习过程中培养学生的自主创新意识、自主创新思维能力，让学生在尝试中体味到自主学习和创造的快乐。
2.精心设计习题，培养创新能力。对于高中物理习题，老师首先应精选习题，删除旧教材中繁、难、怪题和新课程不要求掌握的内容；对经典习题进行深入剖析和讲解是很有必要的，教师还可以根据实际情况改变题型，比如改选择题为简答题，改简答题为开放性试题。
这样，可以有效地提高学生对新教材的适应能力，从而实现新旧教材的平稳过渡，充分发挥试题的教育功能，启发学生以基本题为基础。
3.加大投入，配备必要的教学设备。积极适应时代发展的物理教学需要与之配套的实验器材等教学设备，这样能够以更加直观生动的形式展现物理世界的丰富多彩，激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学手段如黑板粉筆、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。
【关键词】高中物理 新课程改革 突出问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.163
新课程改革给我们的物理教学带来了新的机遇，同时又面临着严峻的挑战，作为物理教师，我们应需要端正教育思想，提高自身的素质，并加强对学生的要求，更好地适应新课程改革，为培养出更多的、新型的、符合时代需要的人才而努力终生。
一、新课程改革背景下高中物理教学出现的突出问题
1.家长、老师及学生观念重构出现问题。自从中国恢复高考教育制度以来，教师扮演者演说家的角色，而学生就是忠实的听众，家长也普遍认可了这种说教式的教育方式。
家长认为，老师在课堂上讲的越多，就是老师越负责任，可是他们却没有思考整节课老师都在讲，究竟留给学生思考消化知识的时间有多长，学生能把老师的知识吸收给给自己吗？许多学者专家都研究过，对于一名中学生来讲，他的注意力只能集中三十五分钟左右，老师讲解的东西总有一部分是同学们很难集中精力听的，这就导致学生听课效率低下，也是导致学生厌学的一个原因。
而家长却恰恰提倡这种方式。对于学生来讲，老师讲了，就意味着自己学会了，因为将老师讲的东西全部记到了笔记本上，有些同学更是杞人忧天，我下去看笔记就行了，上课甚至可以不用认真听讲了，其实他们根本没有想过，这种学习方式只是将知识学到了书本上，而并没有学到自己的脑子里面。
老师认为，如果自己不讲，心里始终不放心，怕学生有遗漏的知识点，在考试中吃亏，熟不知自己讲的东西究竟学生掌握了多少。新课程改革的理念刚好与原来的模式背道而驰，这就很难被普遍认可。
2.新课程改革中物理教学方式转变中存在的问题新课程改革实验以来，学生在学习的自觉性，情感与兴趣上有了较大改观。我校做了几次有关这方面的调查表明学生解决实际问题的能力，学习态度和学习方式都有不同程度的改进，但是由于课程推进中各种各样因素的影响，学生学习方式转变中仍然存在很多的问题。
首先，课堂教学过程中，学习环境的营造有些激进化。为了在新课程改革模式下能够让学生更高效的学习，我校两个年级的教师到昌乐二中学习了731高效课堂教学模式，这在一定程度上提高了我们的教学效率，但有些东西对于我校的实际情况是不适用的，就物理教学而言，学生应该是主体，而老师只是组织者和引导者。
这就要求学生真正成为课堂的主人，学生首先要做好预习，这就要求加强自主学习能力，要求每个同学都要有足够的硬件设施，随时可以对预习中存在的问题进行查阅，而我们没有足够的条件，这样就耽误了大量的时间，有些实际完不成，其实并不高效。
再者，在探究点评环节中，要求每一个学生都要积极主动，并且有着更好地表达能力，这种能力的培养是有一个过程的。对于我们实验中学而言，绝大多数的同学都来自农村，不是不说话就是简单的校对答案，老师们都要重新点评，这也浪费了一定的时间。
3.教材容量过大课时减少物理学的教材变化非常大，不但课程结构做了很大的调整，对教学的重点有所变化。新课程注重了对物理实验的考察，而做实验是比较费时间的，再者，课本上原来的知识减了些，但高考仍然要考，这就要求老师要将这部分内容补上，这也需要一定的时间。
但是，学制课时是有限的，以前物理每周四节课降为现在的三节课。在有限的学制，课时里，既要增加新的教学内容，又要减轻学生过重的课业负担，并在此基础上提高教学质量，这是一个永恒的矛盾。在新教改实践的过程中，教师们普遍感到“三多二少”：内容多、头绪多、涉及面广。
二、新课程改革背景下提升高中物理教学水平应对策略
面对上述几点问题，本人觉得应该从两个方面着手解决。
第一，我们要培养学生的表达能力和学习习惯，争取在最短的时间内完成。
第二，鼓励老师继续加强导学案的编写，认真研究高考的考点和热点，尽量做到不要漏掉一个知识点，也不要过多地去重复一个知识点，选题上要选一些新题，这样才会对高考有正确的指引。
第三，学生的评价机制一定要改进，要拿出具体的措施，结果性要体现在学生的学习生活中，要让学生感觉到有收获感和成就感。具体措施有下：
1.讲究方式方法，优化教学过程。提倡教学过程成为学生的自主学习，要通过培养学生的问题思维，进而培养学生探究问题、解决问题的能力，这样就赋予了课堂教学全新的使命。“教是为了不教”，因此，教师要在有限的课堂教学时间内尽量让学生体验自主学习的愉快，让学生在吸收知识时像前人创造知识时那样思考、发现或学习。在学习过程中培养学生的自主创新意识、自主创新思维能力，让学生在尝试中体味到自主学习和创造的快乐。
2.精心设计习题，培养创新能力。对于高中物理习题，老师首先应精选习题，删除旧教材中繁、难、怪题和新课程不要求掌握的内容；对经典习题进行深入剖析和讲解是很有必要的，教师还可以根据实际情况改变题型，比如改选择题为简答题，改简答题为开放性试题。
这样，可以有效地提高学生对新教材的适应能力，从而实现新旧教材的平稳过渡，充分发挥试题的教育功能，启发学生以基本题为基础。
3.加大投入，配备必要的教学设备。积极适应时代发展的物理教学需要与之配套的实验器材等教学设备，这样能够以更加直观生动的形式展现物理世界的丰富多彩，激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学手段如黑板粉筆、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。