随着时代的进步，科技的发展，人们对数学教育的要求越来越高。由于初中生刚刚从小学转变过来，很容易出现数学学困的现象，两极分化严重，这就需要老师对学生进行正确的引导。由于学生个体差异，生理、心理、行为、环境等诸多方面的原因，数学学困生在不断增多，如果教师不及时激发学困生的数学兴趣，正确引导的话，将会影响他们的数学成绩，甚至造成不良后果。如何使学困生稳定下来安心读书，如何提高学困生的数学成绩，从而提高他们的素质，是当前课堂教学的一个重要话题。要改变这种情况，最直接的方法就是提高学困生的数学学习兴趣。以下是我在教学中的几点体会。
　　一、注重师生间的情感交流做学困生的知心朋友
　　对待学困生，教师本人应该有一个良好的心态，公正平等的对待班级里的每一个学生，绝不能厚此薄彼有偏见。而现实生活中，我们的教师往往自觉或不自觉的偏爱学习成绩好的优生，讨厌或鄙视成绩差的所谓学困生。教师的平等、博爱、一视同仁的思想、行为、言语等，对于学困生的自信心的建立至关重要。九年级的学生的数学成绩两级分化特别严重，低分人数特别多，喜欢学数学的人数越来越少，鉴于这种情况，教师首先要和学困生拉近关系，从而进行情感上交流，和他们做知心的朋友，使他们首先喜欢上老师，这样才有可能喜欢数学这一学科。所以在课下教师要主动找这些学生谈心，从个人到家庭，时间久了，他们愿意把心里话告诉教师，从而建立了深厚的师生关系。教学中，每当发现他们在数学学习过程中的细微进步时，就及时给与表扬与鼓励，让他们在学习中获得喜悦。渐渐地，他们就由课堂中的沉默，转化为主动发言;由怕上数学课，转化为盼上数学课;数学成绩由原来的不及格，提升为及格。
　　二、在课堂教学中注重与生活实际相结合
　　数学源于生活，将生活中的数学知识引入课堂，既能体现数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生的求知欲望。在教学过程中，教师要从学困生已有的经验出发，大力收集与数学有关的现实背景，让他们亲身体验知识的形成过程和发展过程。作为教师在课堂上，应主动从他们熟悉的生活细节入手，举出贴近他们生活的事例，鼓励他们自己去主动探索知识，而不是传授知识，把课堂留给学生。
　　三、激发学困生学习的兴趣
　　兴趣属非智力因素的范畴，学困生的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘非智力因素，培养非智力因素入手，激发学困生的兴趣，不仅能使学困生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学困生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。兴趣是最好的老师，学困生如果对数学学习有兴趣，就会从厌学转变为爱学、好学，对数学的学习情感就会油然而生。面对学困生缺乏数学兴趣的现象，只要教师设法为学困生创设各种问题情境，营造一个使他们感兴趣的环境，他就会自然而然的投人进去，一旦人了门，便会跟着往前走，渐人佳境，自觉发现问题，自主解决问题。这时，他们所表现出来的能力不仅能让老师始料未及，甚至让他自己也吃惊。
　　此外，改进教学方法，激发学生学习兴趣，注重导入环节、设计情境导入会吸引起学生注意力和好奇心。而运用启发式教学激发兴趣，让他们在轻松愉快中学习，往往就能收到事半功倍的效果。教师在教学过程中根据这节课安排的内容尽量让学生主动参与到学习过程中。教师还要根据教学内容、学困生学习的心理规律和认知过程进一步探索和总结，真正使学生学而不“困”，学有所得，学有所乐。
　　四、对学困生的教育采取循序渐进的原则
　　由易到难、由浅人深，这是人们认识事物的普遍规律。对待学困生，也应采取循序渐进的原则来激发他们学习数学的兴趣。要求按学科逻辑系统和学生认识发展的顺序，对学困生的教育要掌握坡度，由浅人深，循序渐进。不论学生落后到什么程度，教师都要善于发现他们身上的闪光点，对他们倾注更多的爱，使他们感觉到自己在老师心目中的位置，感受到教师的关心，从而拉近了师生之间的心理距离，点然学习的热情。
　　五、练习和作业的布置要有针对性
　　教学中要做到分层设计练习和试题，给学生体验成功的机会。在一堂课内安排两次反馈。第一次反馈一尝试练习。如发现问题，及时补充讲解，起强化、作用;第二次反馈——课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。精心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基础上，重视讲评，具体地帮助学困生弥补知识缺漏，使之切实掌握所学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。在布置作业时，要注意难易程度，不要布置较多的作业。针对一两个知识点，有针对性的练习、作业，确保他们过关。
　　同时，要对学困生辅导、转化，督促他们认真完成。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励;在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出具体的要求，对知识的薄弱点进行个别辅导，这样就可能使有些学困生经过努力也会得较高分数的机会，让他们感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感，逐步改变他们在学习上总是比别人差一等的印象。逐步培养他们，激励他们积极争取，努力向上。
　　总之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他們，把赞许的语言讲给他们。使学困生感受到老师爱他们，使他们产生不断进步的勇气，这样就能使学困生都能沿着正确的轨道转变。转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是只要老师有耐心，有信心，相信学困生也能够创造出属于自己的世界。