论文部分内容阅读
摘 要：信息技术的发展为家校便捷沟通创造了更多元化的可能，创新班主任在班级微信群中的管理方式在当前微信交流占据主流沟通方式的大环境下很有必要，班主任要明确班级微信群功能和交流规范，充分调动家长参与学生成长和班级活动的积极性，利用微信群落实学生信息的反馈工作。
关键词：家校沟通；微信群管理；班主任管理
一、小学家校微信沟通的基本情况
家庭教育和学校教育是学生教育培養体系中较为重要的两个方面，学生家庭成员和学校教师之间建立起和谐密切的关系有助于双方及时掌握关于学生近况的动态信息，双方互相配合，拥有共同的目标——培养身心健康且全面发展的优秀学生。基于家长与教师在关于教育方面的目标一致性，双方应深化合作，创新交流沟通[1]。而随着现代通信技术的发展，微信群等聊天形式占据了多人在线实时通讯的主流，且交流内容涵盖了文字、图片、音频、视频等不一而足，因而可以满足不同主体的不同需要，交流的效率虽然无法媲美线下面对面的直接交流，但是基本实现了无障碍高效沟通。利用微信群组实现家校交流，互通有无，已是大势所趋，在这样的大环境下，小学班主任如何在微信群中做好家校沟通的“黏合剂”，以及如何将微信群交流的优势发挥到最大：既让家长充分了解学生的动态和状况，又能够使家校沟通交流的结果在学校培养中发挥作用，是本文要探讨解决的问题。
二、明确班级微信群功能和交流规范
班主任要想将微信群的家校沟通功能发挥出来，首先就要明确建立微信群的目的，并根据这些目的制定群组交流规范。具体来说，班主任如果想利用微信群进行班级事务的通报和管理，那么在群组建立伊始就要向家长告知未来可能要完成的事务，提高家长对本班群组聊天内容的重视程度，并且在班主任事项发布后及时查看并完成事务，班主任主要起到提醒和管理的作用。当然，在微信群中的家长都是班级事务和班级管理的参与者，积极地参与和为班级管理建言献策当然是好的，但是班主任要摆正教育工作者的位置，不能以命令的口吻和态度强制要求本无义务的家长参与到班级管理和贡献中来，更不能引导互相攀比和捧高踩低等陋习和不正之风。总的来说，班主任在微信群中交流时要始终注意自己作为教育工作者的言行，平等公正地对待家长，体现严谨认真的工作态度。
三、利用微信群落实学生信息的反馈工作
微信群可以支持图片、音频、视频上传的一个好处就是资源可以被所有成员浏览并且在一段时间内保存，然而在现实群组资源分享中一个很大的问题就是分享具有任意性，班主任分享的资源和信息类型又较多，班级活动的信息、学生生活的照片、作业信息、各科教师的反馈以及学校近期的通知、各种文件等都集中在微信群中，家长在浏览的过程中往往无法获取想要的信息，那么微信群在资源共享上的功能就被荒废与滥用了。班主任要解决这一问题，维护群组的交流秩序，首先需要在初次信息发布与资源共享时就说明其来源和相关信息，并且根据紧急程度酌情决定是否要专门提醒群组成员，而学生生活照片、平时表现等图片与视频在发布时也可以做适当的标注和归类，或者请求家委会成员协助做好照片与视频资源的留存工作[2]。这样即便在较长时间之后需要当时的活动资料，班主任仍然可以快速找出，这些资料本身也是学生成长的珍贵回忆。
四、充分调动家长参与学生成长和班级活动的积极性
在大多数情况下，家校关系淡漠，互相不理解无法有效合作的原因是平常家校沟通的频率和质量不佳，班主任由于自身工作繁忙，只在有特别事项需要告知家长或者需要家长配合时才在微信群中发起交流，而在日常生活中与家长的沟通并不多，出现矛盾与状况时也无法联系到家长及时解决。事实上，班主任在微信中与家长沟通的功夫要落到平时，不能等到不得不交流时才去了解情况解决问题。班主任与家长之间的联系系于学生一人身上，因此围绕学生就可以基本确立相处与交流的方式与原则。例如，在不涉及学生家长隐私的前提下，尽可能地引导家长表达自己的真实想法，可以询问大家对一场活动的看法，针对学生在校表现对家长在其中的做法表示支持。在微信群这种公共场合下，往往交流的针对性不强，只能够支持班主任进行简单的了解和表达，因而微信群交流并不是家校交流的终点，而只是交流的起点。最后班主任也要关注未曾表达过观点和看法的家长的意见，不能只听取已发言家长的意见而选择性地忽视，既要听取各方意见，又要立足学校教育的统一性与和谐性，不能被家长“牵着鼻子走”而丧失自己的抉择与判断。
综上所述，微信群中班主任与学生家长的交流沟通已经成为较为成熟的家校交流协作方式，要发挥这一通讯方式的优越性并将其优势发挥到极致。班主任要明确班级微信群功能和交流规范，充分调动家长参与学生成长和班级活动的积极性，利用微信群落实学生信息的反馈工作。
参考文献：
［１］詹祝华．家校合力 筑梦未来［Ｊ］．新智慧，２０２１（９）.
［２］张玲．强化班主任信息素养 提高班级管理效率［Ｊ］．成才之路，２０２０（３３）.
作者简介：郑红（1991.11—），女，汉族，江苏宝应人，本科，一级教师，研究方向：班级管理。
关键词：家校沟通；微信群管理；班主任管理
一、小学家校微信沟通的基本情况
家庭教育和学校教育是学生教育培養体系中较为重要的两个方面，学生家庭成员和学校教师之间建立起和谐密切的关系有助于双方及时掌握关于学生近况的动态信息，双方互相配合，拥有共同的目标——培养身心健康且全面发展的优秀学生。基于家长与教师在关于教育方面的目标一致性，双方应深化合作，创新交流沟通[1]。而随着现代通信技术的发展，微信群等聊天形式占据了多人在线实时通讯的主流，且交流内容涵盖了文字、图片、音频、视频等不一而足，因而可以满足不同主体的不同需要，交流的效率虽然无法媲美线下面对面的直接交流，但是基本实现了无障碍高效沟通。利用微信群组实现家校交流，互通有无，已是大势所趋，在这样的大环境下，小学班主任如何在微信群中做好家校沟通的“黏合剂”，以及如何将微信群交流的优势发挥到最大：既让家长充分了解学生的动态和状况，又能够使家校沟通交流的结果在学校培养中发挥作用，是本文要探讨解决的问题。
二、明确班级微信群功能和交流规范
班主任要想将微信群的家校沟通功能发挥出来，首先就要明确建立微信群的目的，并根据这些目的制定群组交流规范。具体来说，班主任如果想利用微信群进行班级事务的通报和管理，那么在群组建立伊始就要向家长告知未来可能要完成的事务，提高家长对本班群组聊天内容的重视程度，并且在班主任事项发布后及时查看并完成事务，班主任主要起到提醒和管理的作用。当然，在微信群中的家长都是班级事务和班级管理的参与者，积极地参与和为班级管理建言献策当然是好的，但是班主任要摆正教育工作者的位置，不能以命令的口吻和态度强制要求本无义务的家长参与到班级管理和贡献中来，更不能引导互相攀比和捧高踩低等陋习和不正之风。总的来说，班主任在微信群中交流时要始终注意自己作为教育工作者的言行，平等公正地对待家长，体现严谨认真的工作态度。
三、利用微信群落实学生信息的反馈工作
微信群可以支持图片、音频、视频上传的一个好处就是资源可以被所有成员浏览并且在一段时间内保存，然而在现实群组资源分享中一个很大的问题就是分享具有任意性，班主任分享的资源和信息类型又较多，班级活动的信息、学生生活的照片、作业信息、各科教师的反馈以及学校近期的通知、各种文件等都集中在微信群中，家长在浏览的过程中往往无法获取想要的信息，那么微信群在资源共享上的功能就被荒废与滥用了。班主任要解决这一问题，维护群组的交流秩序，首先需要在初次信息发布与资源共享时就说明其来源和相关信息，并且根据紧急程度酌情决定是否要专门提醒群组成员，而学生生活照片、平时表现等图片与视频在发布时也可以做适当的标注和归类，或者请求家委会成员协助做好照片与视频资源的留存工作[2]。这样即便在较长时间之后需要当时的活动资料，班主任仍然可以快速找出，这些资料本身也是学生成长的珍贵回忆。
四、充分调动家长参与学生成长和班级活动的积极性
在大多数情况下，家校关系淡漠，互相不理解无法有效合作的原因是平常家校沟通的频率和质量不佳，班主任由于自身工作繁忙，只在有特别事项需要告知家长或者需要家长配合时才在微信群中发起交流，而在日常生活中与家长的沟通并不多，出现矛盾与状况时也无法联系到家长及时解决。事实上，班主任在微信中与家长沟通的功夫要落到平时，不能等到不得不交流时才去了解情况解决问题。班主任与家长之间的联系系于学生一人身上，因此围绕学生就可以基本确立相处与交流的方式与原则。例如，在不涉及学生家长隐私的前提下，尽可能地引导家长表达自己的真实想法，可以询问大家对一场活动的看法，针对学生在校表现对家长在其中的做法表示支持。在微信群这种公共场合下，往往交流的针对性不强，只能够支持班主任进行简单的了解和表达，因而微信群交流并不是家校交流的终点，而只是交流的起点。最后班主任也要关注未曾表达过观点和看法的家长的意见，不能只听取已发言家长的意见而选择性地忽视，既要听取各方意见，又要立足学校教育的统一性与和谐性，不能被家长“牵着鼻子走”而丧失自己的抉择与判断。
综上所述，微信群中班主任与学生家长的交流沟通已经成为较为成熟的家校交流协作方式，要发挥这一通讯方式的优越性并将其优势发挥到极致。班主任要明确班级微信群功能和交流规范，充分调动家长参与学生成长和班级活动的积极性，利用微信群落实学生信息的反馈工作。
参考文献：
［１］詹祝华．家校合力 筑梦未来［Ｊ］．新智慧，２０２１（９）.
［２］张玲．强化班主任信息素养 提高班级管理效率［Ｊ］．成才之路，２０２０（３３）.
作者简介：郑红（1991.11—），女，汉族，江苏宝应人，本科，一级教师，研究方向：班级管理。