【摘 要】
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在线学习体验是衡量在线教学质量的重要标准之一.基于问卷调查法,对全国20多所高校5081名同学疫情期间在线学习体验状态进行调查,结果显示疫情期间大学生在线学习体验整体良好,基本实现实质等效.但大学生在线学习体验在男女性别、学校类别、课程类型、教学方式、学习时长等方面存在显著差异.在后疫情时代,要加快推进在线教学常态化建设,实现“新鲜感”向“新常态”转变;要系统构建本土化在线教学理论,引领在线教学研究与实践发展;要更加注重优质教学资源共享,促进教育公平而有质量地发展.
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在线学习体验是衡量在线教学质量的重要标准之一.基于问卷调查法,对全国20多所高校5081名同学疫情期间在线学习体验状态进行调查,结果显示疫情期间大学生在线学习体验整体良好,基本实现实质等效.但大学生在线学习体验在男女性别、学校类别、课程类型、教学方式、学习时长等方面存在显著差异.在后疫情时代,要加快推进在线教学常态化建设,实现“新鲜感”向“新常态”转变;要系统构建本土化在线教学理论,引领在线教学研究与实践发展;要更加注重优质教学资源共享,促进教育公平而有质量地发展.
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