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摘要：随着世界各国的联系越来越密切，全球逐渐变成了一个地球村，英语作为地球村一门国际通用的语言，跟我们的生活越来越密切。随着中国提出的“一带一路”提倡，中国迎来越来越多的国际友人，而作为未来的建设者和接班人，我们的农村孩子以后有更多的机会跟国际友人用英语进行口头交流，而且初中阶段是学生英语口语表达能力发展的关键时期，对于提高学生的语言表达能力是十分重要的。
关键词：农村初中学生;英语口语;兴趣教学;提高
一、当前农村英语口语水平的现状
二十世纪九十年代后期，小学从三年级开始开设了英语，但其实，小学的英语教育只是启蒙教育，真正的系统教育教学还是从初中开始，这时候的学生，思想和心智日趋成熟，接受能力也更强，更有助于英语教育教学。但这个阶段的学生也有许多不尽如人意的地方，如学生语感弱，开口难、难开口，还伴随着青春期的来临，口头表达更趋于羞愧，听说能力没有明显的进步和发展，反而出现了许多“口语障碍”的学生，这是有悖于素质教育精神的，势必会让学生丧失学习英语的兴趣，为今后继续学习英语带来不利因素。目前农村初中学生的英语口语普遍表现为：语音语调带有浓重的地方音，甚至还掺杂着地方方言，语音的辨别能力低、记忆能力差，导致学生不好意思开口，英语表达能力参差不齐。为了培养学生学习英语口语的兴趣，提高学生的英语整体能力，只有提高学生的英语口语表达能力，才能实现知识、技能向能力的转化。
二、提高英語口语能力的方式方法
（一）培养良好的师生关系
在课堂教学中，每位学生都是一个相对独立的个体，由于在主观和客观上存在一定的差异，导致他们在学习过程中的接受能力、适应能力和学习能力都不同，而且在兴趣爱好和性格特点等方面也存在着较大的差异性。特别是进入初中后，由于时代变化及独生子女等因素，学生的自我意识更加强烈，因此，在课程教学中，教师应努力构建一个良好的师生关系，需要公正、公平地对待每一个学生，关心每一位学生，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，并在情感和生活方面给予帮助，真正做学生的良师益友。只有这样，学生对教师认可了，才能产生学习的兴趣。
（二）激发口语表达的兴趣
古代教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。著名心理学家布鲁纳说：“对学生最好的刺激是对所学教材的兴趣。”这些能很好地说明兴趣对于学习的重要性，教师只有激发学生对口语表达的欲望，才能使教师的教学与训练有声有色。在教学过程中，教师尽可能地剪辑一些外国的影片，如英语口语、中文字幕那种，播放给学生看、听，再进行口语学习，这样，学生的学习兴趣会很浓厚，学习会起到事半功倍的效果。此外，教师可在教学中采取创设情境、小组对话、讲小故事、唱英文歌等喜闻乐见的方式，给学生提供表演表达的机会，激发他们对口语表达的浓厚兴趣。
（三）针对学生进行因材施教
优秀的教师，在平时的教学中，对全体学生一视同仁，而不是只看重好成绩的学生，还要做到因材施教、因人施教。根据学生不同的个性特点，做到有的放矢，采取不同的教学方法，分别提高学生口语表达的能力。如性格外向、活泼大胆的学生，要对他们严格要求，既要表扬也要适当批评;对于性格内向、反应迟缓的学生，鼓励他们多发言提问，培养他们敢说、愿意说的良好习惯;对于后进生，鼓励他们敢于开口，从简单的单词、短语朗读开始，慢慢向上提高，使各个层次的学生都有不同的进步。
（四）加强诵读的策略教学
纯正的语音语调包括很多方面，要求音准、重读、弱读、升降调准确，还要求掌握速读、节奏、停顿、换气等技巧，这要求学生经过大量的训练学习，大声地朗读出来才能掌握。从七年级起，通过录音、范读、教师示范等方法指导学生朗读，在教学中，努力营造诵读氛围，提供最多的语言实践机会。如坚持用日常用语——早上“Good morning！”“How are you9.”“Let’s go toschool.”，中午“Good afternoon！”，下午“Goodbye！”“Seeyou.”，请求帮助“Excuse me.”，感谢“Thank you！、Thankyou very much！”等，让学生成为学习英语的主角。
三、其他提高口头交际能力的方法
（一）提高教师个人的综合素质
习总书记说过，打铁还需自身硬。教育学家也说过，要想给学生一杯水，教师本身先要有一桶水。作为一名英语教师，首先要有过硬的口语表达能力。教师如果在课堂上能说一口标准而流利的英语，并随时可以用英语组织教学，这势必会对学生产生强大的感染，树立教师的威望，学生也会在敬佩教师的同时产生浓厚的学习兴趣。在教师的引导下，学生耳濡目染口语能力也会在无形中有所提高。
（二）运用多媒体辅助教学
有的英语教师无法在课堂教学中达到那种高水平的水准，那也没关系，我们可以利用多媒体进行辅助教学。我们可以发挥多媒体的长处，将多媒体技术运用到教学活动中，营造一个活泼轻松的教学氛围，使英语知识变得具体化、形象化，通过声音、图片、动画或视频等形式，从视觉和听觉方面感染学生，让他们对英语知识的记忆更加深刻。例如，在进行《Let’s take a trip》教学时，教师可以运用多媒体展示一些知名旅游景区，诸如桂林山水、故宫、黄山、长城等，激发学生的学习兴趣。
四、结语
在农村初中英语课堂教学中，培养口语表达兴趣是英语课程教学最基本的要求，是教师引进英语课堂的第一步，因此，英语教师在具体的教学活动中，应从多方面、全方位考虑，优化和改善教学方式，构建一个有特色的英语课堂，营造一个活跃的英语课堂，从而达到全面提高学生英语综合素质的目的。
关键词：农村初中学生;英语口语;兴趣教学;提高
一、当前农村英语口语水平的现状
二十世纪九十年代后期，小学从三年级开始开设了英语，但其实，小学的英语教育只是启蒙教育，真正的系统教育教学还是从初中开始，这时候的学生，思想和心智日趋成熟，接受能力也更强，更有助于英语教育教学。但这个阶段的学生也有许多不尽如人意的地方，如学生语感弱，开口难、难开口，还伴随着青春期的来临，口头表达更趋于羞愧，听说能力没有明显的进步和发展，反而出现了许多“口语障碍”的学生，这是有悖于素质教育精神的，势必会让学生丧失学习英语的兴趣，为今后继续学习英语带来不利因素。目前农村初中学生的英语口语普遍表现为：语音语调带有浓重的地方音，甚至还掺杂着地方方言，语音的辨别能力低、记忆能力差，导致学生不好意思开口，英语表达能力参差不齐。为了培养学生学习英语口语的兴趣，提高学生的英语整体能力，只有提高学生的英语口语表达能力，才能实现知识、技能向能力的转化。
二、提高英語口语能力的方式方法
（一）培养良好的师生关系
在课堂教学中，每位学生都是一个相对独立的个体，由于在主观和客观上存在一定的差异，导致他们在学习过程中的接受能力、适应能力和学习能力都不同，而且在兴趣爱好和性格特点等方面也存在着较大的差异性。特别是进入初中后，由于时代变化及独生子女等因素，学生的自我意识更加强烈，因此，在课程教学中，教师应努力构建一个良好的师生关系，需要公正、公平地对待每一个学生，关心每一位学生，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，并在情感和生活方面给予帮助，真正做学生的良师益友。只有这样，学生对教师认可了，才能产生学习的兴趣。
（二）激发口语表达的兴趣
古代教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。著名心理学家布鲁纳说：“对学生最好的刺激是对所学教材的兴趣。”这些能很好地说明兴趣对于学习的重要性，教师只有激发学生对口语表达的欲望，才能使教师的教学与训练有声有色。在教学过程中，教师尽可能地剪辑一些外国的影片，如英语口语、中文字幕那种，播放给学生看、听，再进行口语学习，这样，学生的学习兴趣会很浓厚，学习会起到事半功倍的效果。此外，教师可在教学中采取创设情境、小组对话、讲小故事、唱英文歌等喜闻乐见的方式，给学生提供表演表达的机会，激发他们对口语表达的浓厚兴趣。
（三）针对学生进行因材施教
优秀的教师，在平时的教学中，对全体学生一视同仁，而不是只看重好成绩的学生，还要做到因材施教、因人施教。根据学生不同的个性特点，做到有的放矢，采取不同的教学方法，分别提高学生口语表达的能力。如性格外向、活泼大胆的学生，要对他们严格要求，既要表扬也要适当批评;对于性格内向、反应迟缓的学生，鼓励他们多发言提问，培养他们敢说、愿意说的良好习惯;对于后进生，鼓励他们敢于开口，从简单的单词、短语朗读开始，慢慢向上提高，使各个层次的学生都有不同的进步。
（四）加强诵读的策略教学
纯正的语音语调包括很多方面，要求音准、重读、弱读、升降调准确，还要求掌握速读、节奏、停顿、换气等技巧，这要求学生经过大量的训练学习，大声地朗读出来才能掌握。从七年级起，通过录音、范读、教师示范等方法指导学生朗读，在教学中，努力营造诵读氛围，提供最多的语言实践机会。如坚持用日常用语——早上“Good morning！”“How are you9.”“Let’s go toschool.”，中午“Good afternoon！”，下午“Goodbye！”“Seeyou.”，请求帮助“Excuse me.”，感谢“Thank you！、Thankyou very much！”等，让学生成为学习英语的主角。
三、其他提高口头交际能力的方法
（一）提高教师个人的综合素质
习总书记说过，打铁还需自身硬。教育学家也说过，要想给学生一杯水，教师本身先要有一桶水。作为一名英语教师，首先要有过硬的口语表达能力。教师如果在课堂上能说一口标准而流利的英语，并随时可以用英语组织教学，这势必会对学生产生强大的感染，树立教师的威望，学生也会在敬佩教师的同时产生浓厚的学习兴趣。在教师的引导下，学生耳濡目染口语能力也会在无形中有所提高。
（二）运用多媒体辅助教学
有的英语教师无法在课堂教学中达到那种高水平的水准，那也没关系，我们可以利用多媒体进行辅助教学。我们可以发挥多媒体的长处，将多媒体技术运用到教学活动中，营造一个活泼轻松的教学氛围，使英语知识变得具体化、形象化，通过声音、图片、动画或视频等形式，从视觉和听觉方面感染学生，让他们对英语知识的记忆更加深刻。例如，在进行《Let’s take a trip》教学时，教师可以运用多媒体展示一些知名旅游景区，诸如桂林山水、故宫、黄山、长城等，激发学生的学习兴趣。
四、结语
在农村初中英语课堂教学中，培养口语表达兴趣是英语课程教学最基本的要求，是教师引进英语课堂的第一步，因此，英语教师在具体的教学活动中，应从多方面、全方位考虑，优化和改善教学方式，构建一个有特色的英语课堂，营造一个活跃的英语课堂，从而达到全面提高学生英语综合素质的目的。