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摘 要： 随着教育技术的快速发展，传统的教育教学手段已难以完成现今教学的要求，而作为一种活泼、生动、有趣的学习方式，教育网络游戏已经开始进入小学教育中，且在传统教学中发挥着补充的作用。鉴于此，文章将对小学英语教育教学中运用教育网络游戏的重要意义进行说明，并对教育网络游戏在小学英语教学中的运用加以探讨。
关键词： 小学英语教育 教育网络游戏 应用探析
1.引言
近些年，虽然我国在小学教学中增设了英语课程，但小学英语课程一直处于极为尴尬的位置。从理论上讲，英语应属于一门主科，但是一些学校通常将其看做副科，其地位相当于音乐、美术等课程。此外，小学英语教师队伍的学历水平不一，英语专业的教师人数较少，进而造成非英语专业的教师从事英语教学的情况极为常见。这种跨学科进行英语教学的教师，其自身的英语专业水平较低，听说能力较差，难以准确把握英语教学内容。在这种情况下，学生学习英语的兴趣不高，且难以有效掌握英语知识。因此，必须对小学英语教学进行改革，采取有效措施激发学生学习的兴趣与热情，教育网络游戏无疑就是一种有效的手段。
2.小学英语教学中教育网络游戏运用的意义
所谓的教育网络游戏，就是以教育为目标，利用网络作为传输媒介，依托游戏内生动有趣的元素与气氛，使学生在自由、自主的环境下实现积累知识、培养能力、锻炼意志等目的的一种网络教育方式[1]。
教育网络游戏自身就属于一个知识的载体，这其中的知识无需老师辛苦地教授，学生能够在游戏时不断地观察与交流，进而逐步理解并领悟知识。从表面上来看，学生在游戏的过程中并没有学习知识、掌握知识，其游戏的目的也不在此；但从实质上讲，学生在这个过程中可以轻松地领悟一些知识。在对学生内部学习动机的激发方面，教育网络游戏的作用远远高于多媒体课件与各类教科书，其能够在无形中对学生的观察能力、判断能力、分析问题能力，以及整体思维能力等进行有效的培养。在小学英语教学过程中，引入教育网络游戏，对小学生英语学习兴趣的提高极为有利，其能够有效激发学生学习的动机，促使学生与学生之间的互动、协作。同时，教育网络游戏还能够提供真实的语境，进而提高学生的英语技能。
3.教育网络游戏在小学英语教学中的具体运用
3.1教育网络游戏在单词教学中的具体运用
在英语学习中，最为基础的内容就是单词，它是评判学生英语水平的一个关键性标志，但是因为单词的性质较为简单，学习时极为乏味，在对其进行学习时，学生还必须反复地记忆，这种情况极易引发学生的厌学心理。基于此，教育网络游戏软件中的英语单词学习游戏设定过关机制，能够有效吸引学生的注意力，进而全身心地投入单词的学习与记忆中[2]。学生要想过关，那么首先就需要将一个单词或者若干单词正确地拼写出来，关卡越高，其中单词的数量与难度就会随之提升，循序渐进地强化学生对英语单词的理解与记忆。小学阶段的英语单词较少，英语教师可选择教材中较为重要的单词来展开教学，且以重点单词为中心，设定教育网络游戏，进而达到提升小学生单词学习水平的目的。
3.2教育网络游戏在听力教学中的具体运用
所谓听力，就是指对语言材料内所包含的信息加以吸收与理解的交际能力，通过听力能够获取许多新知识、新信息，进一步强化对所学语言的理解，并在这一前提条件下推动其他能力（读、写、说）的提升[3]。在小学英语教学中引入教育网络游戏，最为恰当的运用模式就是合作竞争模式，学生在游戏时，为其提供一个公正、平等的平台，通过网络游戏展开合作与竞争的教学模式。小学阶段的学生具有极强的竞争心，教师可以利用这一特点来激发学生学习英语知识的兴趣，提高听力教学的有效性。英语教师在对听力课程进行复习时，首先可以采取传统的教学方式进行复习，之后采取网络游戏的方式进行听力复习。例如运用名为“番茄小丑”的游戏展开教学，具体的过程为：学生在听到游戏中提及的单词之后，用自己觉得准确的单词去砸小丑，其中学生所给出的单词用番茄代表，如果学生所给出的单词是错误的，那么小丑就会将番茄吃掉。在向学生解释游戏规则之后，要求学生分组展开比赛。学生在游戏的过程中，不但能够培养团结协作的精神，同时还能有效地调动学习的积极性与主动性。
3.3教育网络游戏在语音教学中的具体运用
语音不仅是英语语言的关键所在，同时还是英语学习的基本。对小学生来讲，英语语音的学习还比较陌生，处于入门阶段，但其在培养学生的听、说、读、写能力等方面发挥着不可忽视的作用。为了使学生能有效地理解语音，教师可以采取探究的学习模式展开语音教学，在这一过程中，教育网络软件可以提供一个模拟的学习情景，学生在其中凭借自主探索、分析及思考，进而达到在网络游戏中学习的目的，最终掌握新的知识。教师在进行探究学习前，必须做好准备工作，也就是使学生对英语话语的意义有一定的了解，在此前提下完成对语言的感知，在游戏软件内实现掌握各种语音知识，进而在大脑中形成初步的英语语音知识体系。
4.结语
在小学英语教学中，教育网络游戏占据着极为重要的位置。小学阶段的学生活泼、好动、好奇心强，他们热衷于用自己的方式对未知的世界进行探索，正是由于这种特点，使得小学生在学习英语知识时，不喜欢受教师的制约。因此，在小学英语教学过程中，教师应当充分结合学生的实际情况，不断探索有效的教学方式，进而实现英语教学的最终目标。教育网络游戏正是顺应时代需求的产物，在英语教学中发挥着极为深远的现实意义。
参考文献：
[1]李俊.教育网络游戏在小学英语教育中的应用探析[J].当代教育理论与实践，2013，5（1）：10-11.
[2]江鹍.3D英语教育游戏的设计与开发[J].中国校外教育（理论），2013（1）：131.
[3]刘洋.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[D].山东师范大学，2009.
关键词： 小学英语教育 教育网络游戏 应用探析
1.引言
近些年，虽然我国在小学教学中增设了英语课程，但小学英语课程一直处于极为尴尬的位置。从理论上讲，英语应属于一门主科，但是一些学校通常将其看做副科，其地位相当于音乐、美术等课程。此外，小学英语教师队伍的学历水平不一，英语专业的教师人数较少，进而造成非英语专业的教师从事英语教学的情况极为常见。这种跨学科进行英语教学的教师，其自身的英语专业水平较低，听说能力较差，难以准确把握英语教学内容。在这种情况下，学生学习英语的兴趣不高，且难以有效掌握英语知识。因此，必须对小学英语教学进行改革，采取有效措施激发学生学习的兴趣与热情，教育网络游戏无疑就是一种有效的手段。
2.小学英语教学中教育网络游戏运用的意义
所谓的教育网络游戏，就是以教育为目标，利用网络作为传输媒介，依托游戏内生动有趣的元素与气氛，使学生在自由、自主的环境下实现积累知识、培养能力、锻炼意志等目的的一种网络教育方式[1]。
教育网络游戏自身就属于一个知识的载体，这其中的知识无需老师辛苦地教授，学生能够在游戏时不断地观察与交流，进而逐步理解并领悟知识。从表面上来看，学生在游戏的过程中并没有学习知识、掌握知识，其游戏的目的也不在此；但从实质上讲，学生在这个过程中可以轻松地领悟一些知识。在对学生内部学习动机的激发方面，教育网络游戏的作用远远高于多媒体课件与各类教科书，其能够在无形中对学生的观察能力、判断能力、分析问题能力，以及整体思维能力等进行有效的培养。在小学英语教学过程中，引入教育网络游戏，对小学生英语学习兴趣的提高极为有利，其能够有效激发学生学习的动机，促使学生与学生之间的互动、协作。同时，教育网络游戏还能够提供真实的语境，进而提高学生的英语技能。
3.教育网络游戏在小学英语教学中的具体运用
3.1教育网络游戏在单词教学中的具体运用
在英语学习中，最为基础的内容就是单词，它是评判学生英语水平的一个关键性标志，但是因为单词的性质较为简单，学习时极为乏味，在对其进行学习时，学生还必须反复地记忆，这种情况极易引发学生的厌学心理。基于此，教育网络游戏软件中的英语单词学习游戏设定过关机制，能够有效吸引学生的注意力，进而全身心地投入单词的学习与记忆中[2]。学生要想过关，那么首先就需要将一个单词或者若干单词正确地拼写出来，关卡越高，其中单词的数量与难度就会随之提升，循序渐进地强化学生对英语单词的理解与记忆。小学阶段的英语单词较少，英语教师可选择教材中较为重要的单词来展开教学，且以重点单词为中心，设定教育网络游戏，进而达到提升小学生单词学习水平的目的。
3.2教育网络游戏在听力教学中的具体运用
所谓听力，就是指对语言材料内所包含的信息加以吸收与理解的交际能力，通过听力能够获取许多新知识、新信息，进一步强化对所学语言的理解，并在这一前提条件下推动其他能力（读、写、说）的提升[3]。在小学英语教学中引入教育网络游戏，最为恰当的运用模式就是合作竞争模式，学生在游戏时，为其提供一个公正、平等的平台，通过网络游戏展开合作与竞争的教学模式。小学阶段的学生具有极强的竞争心，教师可以利用这一特点来激发学生学习英语知识的兴趣，提高听力教学的有效性。英语教师在对听力课程进行复习时，首先可以采取传统的教学方式进行复习，之后采取网络游戏的方式进行听力复习。例如运用名为“番茄小丑”的游戏展开教学，具体的过程为：学生在听到游戏中提及的单词之后，用自己觉得准确的单词去砸小丑，其中学生所给出的单词用番茄代表，如果学生所给出的单词是错误的，那么小丑就会将番茄吃掉。在向学生解释游戏规则之后，要求学生分组展开比赛。学生在游戏的过程中，不但能够培养团结协作的精神，同时还能有效地调动学习的积极性与主动性。
3.3教育网络游戏在语音教学中的具体运用
语音不仅是英语语言的关键所在，同时还是英语学习的基本。对小学生来讲，英语语音的学习还比较陌生，处于入门阶段，但其在培养学生的听、说、读、写能力等方面发挥着不可忽视的作用。为了使学生能有效地理解语音，教师可以采取探究的学习模式展开语音教学，在这一过程中，教育网络软件可以提供一个模拟的学习情景，学生在其中凭借自主探索、分析及思考，进而达到在网络游戏中学习的目的，最终掌握新的知识。教师在进行探究学习前，必须做好准备工作，也就是使学生对英语话语的意义有一定的了解，在此前提下完成对语言的感知，在游戏软件内实现掌握各种语音知识，进而在大脑中形成初步的英语语音知识体系。
4.结语
在小学英语教学中，教育网络游戏占据着极为重要的位置。小学阶段的学生活泼、好动、好奇心强，他们热衷于用自己的方式对未知的世界进行探索，正是由于这种特点，使得小学生在学习英语知识时，不喜欢受教师的制约。因此，在小学英语教学过程中，教师应当充分结合学生的实际情况，不断探索有效的教学方式，进而实现英语教学的最终目标。教育网络游戏正是顺应时代需求的产物，在英语教学中发挥着极为深远的现实意义。
参考文献：
[1]李俊.教育网络游戏在小学英语教育中的应用探析[J].当代教育理论与实践，2013，5（1）：10-11.
[2]江鹍.3D英语教育游戏的设计与开发[J].中国校外教育（理论），2013（1）：131.
[3]刘洋.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[D].山东师范大学，2009.