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【摘 要】21世纪以来，随着我国素质教育的进一步发展，学校对学生的培养不再局限于之前的语数外三大科目，开始更加注重学生德智体美劳等方面的提升，从而使学生得到综合发展，素质全面提高。音乐教育作为德智体美劳之中发展中极为重要的一环，更是与学生的情操、审美欣赏息息相关。本文以新课改下的人音版《小学音乐教育》为基石，结合平时的课堂教学实践，从快乐学习出发，论述了如何打造和谐的音乐课堂，使孩子们爱上音乐，在快乐的氛围里学习更多知识，从而实现小学音乐教育有效性提高。
【关键词】小学 音乐教学 和谐课堂 有效性
一、引言
随着我国社会的变革以及教育部门的重视，我国的素质教育发展得愈加完善，越来越多的学校和地区不再局限于只注重学生们的学习成绩，而是将目光更多地投向对学生们综合素质的培养和提高之上。尤其身体智力都在发育关键时刻的小学生来说，德智体美劳综合素质的全面发展不只是影响着他们的学习态度和生活态度，更是对其未来的世界观、人生观以及价值取向有着至关重要的影响。在新课程标准改革确立以后，学校的音乐教育，不再局限于简单的教授孩子们学习几首曲子，而是更注重对孩子们确立高雅的审美标准、养成良好的道德情操等方面。
二、有效沟通，展现轻松音乐课堂
众所周知“有效的沟通是成功者的必备法宝之一”。对于我们教育者来说，能否实现和学生的有效沟通，进而了解学生的需求按需教学教学能否成功的关键。而且，由于信息传播速度的加快，很多小孩子藉由电视、网络等多种信息平台，逐渐形成了他们模糊的兴趣、喜好和独有的行为习惯，因此想要在教学过程中实现有效教学，取得良好的教学效果，就必须和孩子们进行有效的交流沟通。
（一）蹲下身交流，实现有效沟通
对于而今的小学音乐教育而言，除了在课堂上教孩子们儿歌之类的以外，更重要的是培养孩子们音乐欣赏水平，这就需要教师们在课程教授过程中注意授课内容的侧重和合理分配，通过授课过程中对关知识的讲解，使学生耳濡目染形成高尚的道德情操和良好的欣赏水平。这就需要学生们积极参与和配合。因此，若想顺利实现有效教学，就必须充分了解和掌握学生们的兴趣爱好以及他们对音乐的理解水平和现状。
（二）课堂互动，活跃课堂气氛
常言道，所谓精彩，就是不同人的思维碰撞所产生的火花。在平时的课堂教学过程中，由于孩子们不能摆脱爱玩且不愿受约束的天性，如果在课堂上只是一味采用较为枯燥的教学方法，很难调动孩子们的积极性，更不用说取得良好的积极效果了。由于音乐的实践性比较强，在其教学过程中更看重学生们的全员参与，因此只有在课堂上让孩子们积极发表对音乐的理解和看法，将不同的思维精髓集结，才能够取得良好的效果，实现教学有效性的提高。在这一过程中，对于依旧是孩子们的小学生，教师能否对其进行引导，主动参与到孩子们的讨论之中去，对音乐课堂能否取得成功有决定性作用。
三、音乐看得见，快乐任你选
音乐是无形的，流动的音符，但音乐也是可以感知的静态的图画或者动态的短剧。不可否认，在对音乐的感知中，听觉是主要的，占据大半阵营，但是单一的听觉也常常让音乐显得枯燥，通过图片，我们可以感受不同的音乐节奏带来的不同感受，也可以进一步挖掘音乐节奏中蕴含的美；通过短片，我们则可以更好了解音乐中想要传达给我们的感情，从而让学生感同身受，调动起学习积极性。因而，只有结合眼睛对音乐画面的感知，才能让学生更真实地感受曲子中想要传达的情感，才能促进孩子们对音乐的理解，逐渐形成他们的音乐审美和较为高尚的情操。
四、音乐同参与，和谐课堂活起来
对于我们现阶段的教学来说，音乐教学相对来说较为特殊。它不只是要求教师对教学内容进行单调的转移复制，更是要求授课者和学习者一起用心感受它的魅力。这个时候，学生能否主动参与到课堂中来，无疑是音乐教学能否成功的关键。让学生积极参与，不只是课堂学习，也可以让学生表演，一方面增加学生对音乐的理解，提高了其对音乐的感受和把握，另一方面也锻炼了孩子们的心理素质，让他们有足够的勇气展示自己，敢于表达自己对音乐的理解和感受。
小学生虽然年龄比较小，但也渐渐形成了自己对某一事物的看法和理解，也有着自己的表达方式。让孩子们在课堂上进行表演，不只能够让他们更好地集中注意力，也能加深其对音乐的理解，提高其参与的积极性和审美能力。因此，在课堂教学过程中可以选择适当的曲目让孩子们得到锻炼。
除此之外，教师亦可以根据教学条件和授学课程的不同鼓励孩子们进行小组比赛，从而增强学生们的团结意识，通过比赛也可以激励他们，提高他们的参与热情，从而在音乐课堂上取得良好的教学效果。
五、结语
在对小学生的教学过程中，有效的交流互动，轻松活泼的课堂氛围以及恰当的课程设置和多样化的教学方式，不只能够调动孩子们在课堂上的参与积极性和参与热情，更是教学能否取得成功的关键。作为小学音乐教师，我们不只要让自己和小朋友们站在同一高度，与其进行平等的交流，从而了解他们的需求，更要合理安排课堂内容和授课方式，为学生提供一个轻松自由的学习环境，并且在课堂上对其进行适当的引导，如此才能激发孩子们的学习欲望和兴趣，让其参与到教学活动中来。而在课堂上对多媒体等现代化教学工具的合理运用，则能够让孩子们对音乐作品传达的思想有更深层次的了解；学生的现场表演，不只充分发掘了他们的想象力，也使他们充分感受到了音乐的艺术魅力，让音乐学习渗透到他们的学习和生活之中，从而使得音乐教学质量得到有效提高。
【参考文献】
[1]《义务教育课程标准实验教科书 音乐（三年级上册）》，人民音乐出版社，2012.
[2]《义务教育课程标准实验教科书 音乐（四年级上册）》，人民音乐出版社，2012.
[3]孙显梅.浅谈音乐教学的艺术[J].新课程（中）；2011（06）.
[4]黄琦.中小学音乐教材建设初探[D].湖南师范大学；2010.
[5]王艳芝.音乐教学中如何激发学生兴趣[J].小学科学（教师论坛）2011（05）.
【关键词】小学 音乐教学 和谐课堂 有效性
一、引言
随着我国社会的变革以及教育部门的重视，我国的素质教育发展得愈加完善，越来越多的学校和地区不再局限于只注重学生们的学习成绩，而是将目光更多地投向对学生们综合素质的培养和提高之上。尤其身体智力都在发育关键时刻的小学生来说，德智体美劳综合素质的全面发展不只是影响着他们的学习态度和生活态度，更是对其未来的世界观、人生观以及价值取向有着至关重要的影响。在新课程标准改革确立以后，学校的音乐教育，不再局限于简单的教授孩子们学习几首曲子，而是更注重对孩子们确立高雅的审美标准、养成良好的道德情操等方面。
二、有效沟通，展现轻松音乐课堂
众所周知“有效的沟通是成功者的必备法宝之一”。对于我们教育者来说，能否实现和学生的有效沟通，进而了解学生的需求按需教学教学能否成功的关键。而且，由于信息传播速度的加快，很多小孩子藉由电视、网络等多种信息平台，逐渐形成了他们模糊的兴趣、喜好和独有的行为习惯，因此想要在教学过程中实现有效教学，取得良好的教学效果，就必须和孩子们进行有效的交流沟通。
（一）蹲下身交流，实现有效沟通
对于而今的小学音乐教育而言，除了在课堂上教孩子们儿歌之类的以外，更重要的是培养孩子们音乐欣赏水平，这就需要教师们在课程教授过程中注意授课内容的侧重和合理分配，通过授课过程中对关知识的讲解，使学生耳濡目染形成高尚的道德情操和良好的欣赏水平。这就需要学生们积极参与和配合。因此，若想顺利实现有效教学，就必须充分了解和掌握学生们的兴趣爱好以及他们对音乐的理解水平和现状。
（二）课堂互动，活跃课堂气氛
常言道，所谓精彩，就是不同人的思维碰撞所产生的火花。在平时的课堂教学过程中，由于孩子们不能摆脱爱玩且不愿受约束的天性，如果在课堂上只是一味采用较为枯燥的教学方法，很难调动孩子们的积极性，更不用说取得良好的积极效果了。由于音乐的实践性比较强，在其教学过程中更看重学生们的全员参与，因此只有在课堂上让孩子们积极发表对音乐的理解和看法，将不同的思维精髓集结，才能够取得良好的效果，实现教学有效性的提高。在这一过程中，对于依旧是孩子们的小学生，教师能否对其进行引导，主动参与到孩子们的讨论之中去，对音乐课堂能否取得成功有决定性作用。
三、音乐看得见，快乐任你选
音乐是无形的，流动的音符，但音乐也是可以感知的静态的图画或者动态的短剧。不可否认，在对音乐的感知中，听觉是主要的，占据大半阵营，但是单一的听觉也常常让音乐显得枯燥，通过图片，我们可以感受不同的音乐节奏带来的不同感受，也可以进一步挖掘音乐节奏中蕴含的美；通过短片，我们则可以更好了解音乐中想要传达给我们的感情，从而让学生感同身受，调动起学习积极性。因而，只有结合眼睛对音乐画面的感知，才能让学生更真实地感受曲子中想要传达的情感，才能促进孩子们对音乐的理解，逐渐形成他们的音乐审美和较为高尚的情操。
四、音乐同参与，和谐课堂活起来
对于我们现阶段的教学来说，音乐教学相对来说较为特殊。它不只是要求教师对教学内容进行单调的转移复制，更是要求授课者和学习者一起用心感受它的魅力。这个时候，学生能否主动参与到课堂中来，无疑是音乐教学能否成功的关键。让学生积极参与，不只是课堂学习，也可以让学生表演，一方面增加学生对音乐的理解，提高了其对音乐的感受和把握，另一方面也锻炼了孩子们的心理素质，让他们有足够的勇气展示自己，敢于表达自己对音乐的理解和感受。
小学生虽然年龄比较小，但也渐渐形成了自己对某一事物的看法和理解，也有着自己的表达方式。让孩子们在课堂上进行表演，不只能够让他们更好地集中注意力，也能加深其对音乐的理解，提高其参与的积极性和审美能力。因此，在课堂教学过程中可以选择适当的曲目让孩子们得到锻炼。
除此之外，教师亦可以根据教学条件和授学课程的不同鼓励孩子们进行小组比赛，从而增强学生们的团结意识，通过比赛也可以激励他们，提高他们的参与热情，从而在音乐课堂上取得良好的教学效果。
五、结语
在对小学生的教学过程中，有效的交流互动，轻松活泼的课堂氛围以及恰当的课程设置和多样化的教学方式，不只能够调动孩子们在课堂上的参与积极性和参与热情，更是教学能否取得成功的关键。作为小学音乐教师，我们不只要让自己和小朋友们站在同一高度，与其进行平等的交流，从而了解他们的需求，更要合理安排课堂内容和授课方式，为学生提供一个轻松自由的学习环境，并且在课堂上对其进行适当的引导，如此才能激发孩子们的学习欲望和兴趣，让其参与到教学活动中来。而在课堂上对多媒体等现代化教学工具的合理运用，则能够让孩子们对音乐作品传达的思想有更深层次的了解；学生的现场表演，不只充分发掘了他们的想象力，也使他们充分感受到了音乐的艺术魅力，让音乐学习渗透到他们的学习和生活之中，从而使得音乐教学质量得到有效提高。
【参考文献】
[1]《义务教育课程标准实验教科书 音乐（三年级上册）》，人民音乐出版社，2012.
[2]《义务教育课程标准实验教科书 音乐（四年级上册）》，人民音乐出版社，2012.
[3]孙显梅.浅谈音乐教学的艺术[J].新课程（中）；2011（06）.
[4]黄琦.中小学音乐教材建设初探[D].湖南师范大学；2010.
[5]王艳芝.音乐教学中如何激发学生兴趣[J].小学科学（教师论坛）2011（05）.