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学者的学术影响的广度和深度主要取决于他们研究的成果，以及成果被他人重视、认可和引用的情况。本文采用由南京大学中国社会科学研究评价中心研制的《中文社会科学引文索引》（CSSCI）的资料，对2000—2004年间我国教育研究领域学者“发文量”和“成果被引”两方面进行统计分析。前者着眼于量的比较，显示其研究“产出”；后者则着眼于“质”的考量，用“被引篇次”和“原创成果被引”来衡量教育研究领域学者的创新度与影响力。