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摘要：不管是以前还是现在，作业都是老师考察学生知识掌握情况，促进学生更高效学习的重要手段。在做作业的过程中，学生能发现自己知识中的漏洞，并能够及时弥补，加深印象巩固知识。但是在实际的课堂教学中，小学语文作业的布置往往千篇一律过于繁重，对学生并没有针对性，学生在心里往往会产生抵触情绪，完成的作业质量并不高，所以本文重点来探讨在教育教学过程中如何提升小学语文作业管理质量。
关键词：掌握知识、高效学习、课堂教学、小学语文作业质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着国家经济社会的发展，文化的不断进步，社会上对于语文文化素养的重视程度也越来越高。对于文化素养的培养往往从小学甚至更早就开始了，小学是人们提升文化素养的重要阶段，学好语文也能够提升文化素养，作业完成情况又是老师、家长以及学生检验自己掌握程度的重要指标，提升小学语文作业质量有很大的作用。
一、提升小学语文作业管理质量的背景
国家以及社会不断加强对语文的重视程度，增加诗词在教材中所占的比例，不断促进中华优秀传统文化的传承与发展，在现在以及未来的学习工作中，语文会对学生产生颇多益处，如果语文素养很高，那么在竞争中也会更加有优势，使学生在一众竞争者中脱颖而出。提升小学语文作业质量可以有效引导学生学好语文。
国家不断强调素质教育以及学生的综合素质。双减政策出台，对老师和学生都是一个重要的考验，老师要提高自己的教学质量，为学生布置更高效的作业，有针对性解决学生问题，而不仅仅是抄写或者一些没有多大效用的任务。小学三年级学生还没有多大的理解能力，正处于学习的原始阶段，繁重重复没有营养的作业会使学生产生厌烦情绪，提升小学语文作业质量势在必行。
二、小学语文作业质量现状
在实际的教学中，老师布置的作业往往过于单一。为了省事好判作业，往往都是统一布置，缺乏针对性和多元性，简单的抄写或者靠翻書就能完成的作业使学生对作业越来越不重视，老师布置作业期待达成的目标也根本不能完成。而且有的老师奉行题海战术或者烂笔头型教学模式，总是让学生反复抄写，次数非常多，留的练习题也很多，最终给学生造成了严重的负担，使学生对语文越来越没有兴趣，认为语文只是简单的抄写，不能体会语文的魅力所在。
在这样单一重复沉重的语文作业下，学生变得越来越没有耐心，看见语文就心烦意乱，丧失了对语文学习的积极性和激情，只是简单地完成老师布置的作业，学生的创造性想象力以及实践能力也越来越差，不利于提升学生语文文化素养，也不利于中华优秀文化的传承。
三、提升小学语文作业管理质量的益处
小学三年级学生还没有探索出适合自己的学习方法，正是初步探索时期。提升小学语文作业管理质量，有利于利用作业对学生进行引导，找到适合自己学习语文提高文化素养的方法;有利于学生巩固知识，修补漏洞，提高自己的学习效率，增加对语文的学习兴趣;有利于老师了解学生对知识的掌握情况，修改教案，调整教学方法，重点讲解学生不会的知识，提高教学效率……
四、提升小学语文作业管理质量的措施
（1）在课前让学生预习好本节课要讲的知识，把自己不会的知识划下来，在课上有针对性地听，提高课堂效率。上课的过程中要生动形象充满热情与活力，采用有趣的教学方式，吸引学生注意力，调动学生积极性。还要对学生有耐心，积极引导，教给学生如何正确记笔记，既节省时间又能把点记全面，提升课堂学习效率。
（2）布置作业要有针对性，采用定制化多元化方式。在教学中初步了解学生的学习情况，为学生布置针对他们问题的有效的作业任务，减少书面性的抄写作业，发挥学生学习的自主性，可以在适当的范围内让学生根据自己实际情况自己为自己布置作业，提升作业的针对性，提高完成率以及学生的学习效率。
（4）减轻作业量，减少学生负担。在双减背景下，不宜给学生布置大量作业，要重视学生学习积极性，减轻学生学习压力，多布置有趣的作业，让学生充分在语文浩瀚的知识海洋中遨游，提高学生创造性和实践能力。
（5）建立作业点评制度，对完成好的同学给予奖励。可以让学生组成评议小组，给其他小组成员点评作业，增加知识的牢固度。每组选出一个负责人，在课上对自己评议的同学进行评价，说出该学生的作业有哪些优点以及不足之处，让学生之间互相学习。同时在评价的过程中，也能看出其他同学的完成情况，更加激励学生努力学习。对完成好的同学给予加分奖励。
总结：小学语文作业是一个重要的检验学生学习的手段，是老师加强与学生互动，提高教学质量的方式。优化作业设置，提升小学语文作业质量，了解学生学情对标教学方法，改进教学模式，提高教学效率，提升学生语文核心素养。
附：参考文献
〔1〕陈秋咏，优化语文作业设计提升学生语文素养，[J]，课程教育研究，2019，20-21.
〔2〕曾凡席，浅谈小学语文作业的优化策略，[D]，课程教育研究，2019
〔3〕段养科，小学语文课堂有效性教学的关键措施，[J]，课程教育研究，2019，0（52）：196-197.
〔4〕张小妮，新课程改革背景下的小学语文教学研究，[J]，新智慧，2017，0（27）：40-40.
关键词：掌握知识、高效学习、课堂教学、小学语文作业质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着国家经济社会的发展，文化的不断进步，社会上对于语文文化素养的重视程度也越来越高。对于文化素养的培养往往从小学甚至更早就开始了，小学是人们提升文化素养的重要阶段，学好语文也能够提升文化素养，作业完成情况又是老师、家长以及学生检验自己掌握程度的重要指标，提升小学语文作业质量有很大的作用。
一、提升小学语文作业管理质量的背景
国家以及社会不断加强对语文的重视程度，增加诗词在教材中所占的比例，不断促进中华优秀传统文化的传承与发展，在现在以及未来的学习工作中，语文会对学生产生颇多益处，如果语文素养很高，那么在竞争中也会更加有优势，使学生在一众竞争者中脱颖而出。提升小学语文作业质量可以有效引导学生学好语文。
国家不断强调素质教育以及学生的综合素质。双减政策出台，对老师和学生都是一个重要的考验，老师要提高自己的教学质量，为学生布置更高效的作业，有针对性解决学生问题，而不仅仅是抄写或者一些没有多大效用的任务。小学三年级学生还没有多大的理解能力，正处于学习的原始阶段，繁重重复没有营养的作业会使学生产生厌烦情绪，提升小学语文作业质量势在必行。
二、小学语文作业质量现状
在实际的教学中，老师布置的作业往往过于单一。为了省事好判作业，往往都是统一布置，缺乏针对性和多元性，简单的抄写或者靠翻書就能完成的作业使学生对作业越来越不重视，老师布置作业期待达成的目标也根本不能完成。而且有的老师奉行题海战术或者烂笔头型教学模式，总是让学生反复抄写，次数非常多，留的练习题也很多，最终给学生造成了严重的负担，使学生对语文越来越没有兴趣，认为语文只是简单的抄写，不能体会语文的魅力所在。
在这样单一重复沉重的语文作业下，学生变得越来越没有耐心，看见语文就心烦意乱，丧失了对语文学习的积极性和激情，只是简单地完成老师布置的作业，学生的创造性想象力以及实践能力也越来越差，不利于提升学生语文文化素养，也不利于中华优秀文化的传承。
三、提升小学语文作业管理质量的益处
小学三年级学生还没有探索出适合自己的学习方法，正是初步探索时期。提升小学语文作业管理质量，有利于利用作业对学生进行引导，找到适合自己学习语文提高文化素养的方法;有利于学生巩固知识，修补漏洞，提高自己的学习效率，增加对语文的学习兴趣;有利于老师了解学生对知识的掌握情况，修改教案，调整教学方法，重点讲解学生不会的知识，提高教学效率……
四、提升小学语文作业管理质量的措施
（1）在课前让学生预习好本节课要讲的知识，把自己不会的知识划下来，在课上有针对性地听，提高课堂效率。上课的过程中要生动形象充满热情与活力，采用有趣的教学方式，吸引学生注意力，调动学生积极性。还要对学生有耐心，积极引导，教给学生如何正确记笔记，既节省时间又能把点记全面，提升课堂学习效率。
（2）布置作业要有针对性，采用定制化多元化方式。在教学中初步了解学生的学习情况，为学生布置针对他们问题的有效的作业任务，减少书面性的抄写作业，发挥学生学习的自主性，可以在适当的范围内让学生根据自己实际情况自己为自己布置作业，提升作业的针对性，提高完成率以及学生的学习效率。
（4）减轻作业量，减少学生负担。在双减背景下，不宜给学生布置大量作业，要重视学生学习积极性，减轻学生学习压力，多布置有趣的作业，让学生充分在语文浩瀚的知识海洋中遨游，提高学生创造性和实践能力。
（5）建立作业点评制度，对完成好的同学给予奖励。可以让学生组成评议小组，给其他小组成员点评作业，增加知识的牢固度。每组选出一个负责人，在课上对自己评议的同学进行评价，说出该学生的作业有哪些优点以及不足之处，让学生之间互相学习。同时在评价的过程中，也能看出其他同学的完成情况，更加激励学生努力学习。对完成好的同学给予加分奖励。
总结：小学语文作业是一个重要的检验学生学习的手段，是老师加强与学生互动，提高教学质量的方式。优化作业设置，提升小学语文作业质量，了解学生学情对标教学方法，改进教学模式，提高教学效率，提升学生语文核心素养。
附：参考文献
〔1〕陈秋咏，优化语文作业设计提升学生语文素养，[J]，课程教育研究，2019，20-21.
〔2〕曾凡席，浅谈小学语文作业的优化策略，[D]，课程教育研究，2019
〔3〕段养科，小学语文课堂有效性教学的关键措施，[J]，课程教育研究，2019，0（52）：196-197.
〔4〕张小妮，新课程改革背景下的小学语文教学研究，[J]，新智慧，2017，0（27）：40-40.