【摘 要】
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文章以生态哲学的整体主义思维视角思考学习评估范式的建构。在价值诉求方面,生态范式致力于重构学习生态,确立以学习为中心的评估价值取向,凸显"鉴别已有学业成就、优化当下
【机 构】
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华南师范大学价值教育研究与开发中心;
【基金项目】
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2018年度国家社会科学基金教育学一般课题“以学习为中心的评估理论建构研究”(项目编号:BHA180125)阶段性研究成果
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文章以生态哲学的整体主义思维视角思考学习评估范式的建构。在价值诉求方面,生态范式致力于重构学习生态,确立以学习为中心的评估价值取向,凸显"鉴别已有学业成就、优化当下学习与培育终身学习"三大具体价值。在结构形态方面,生态范式强调统整大规模测试和课堂评估互补,学习段评估、学习性评估和学习化评估交融,以及基于尊重和识别学生的多样性来设计与实施反馈以促成师生作为"整体之人"的交往。在主体构成方面,生态范式借鉴"事物为本哲学",超越人类中心主义,基于"人类-理论-技术-环境"的行动者分类学,提出重视被忽略的"学生"以推动学生主导的自主型评估,重视被忽略的"理论"以打开评估何以促进学习的黑箱,进一步提升"技术"在评估中的媒介支持作用,创建有益评估发展的社会生态"环境"。
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