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摘 要：随着我国社会进步与社会文化水平提高，社会各界对中学生素质教育情况也越发关注。初中教育教学阶段作为学生行为习惯及思想道德品质养成重要阶段，在这一时期对学生进行道德与法治教育可以帮助学生树立正确价值观与价值导向，并帮助学生完成自我认知，对学生心理健康发育情况进行有效疏导。为了提高初中道德与法治课堂教学活力，教师在课程设计及实际教学过程中，应合理利用各种教育资源，以激发学生学习兴趣，提高初中道德与法治课堂教学活力。
关键词：教学资源；初中教学；道德与法治
随着新课改在初中教育教学体系中深入，初中道德与法治教学不仅受到学校、教师与学生家长三方面重视，其教材内容也变得更加符合时代发展要求，并和学生兴趣点相适应。因此初中教师在道德与法治课堂教学过程中，应根据时代发展对学生提出更高的思想道德品质要求，结合初中道德与法治教材和现有教学资源，提高初中道德与法治教学生动性，激发学生学习热情和学习积极性，以此提升初中道德与法治课堂教学效率与教学质量。
一、 顺应新课改政策，关注学生思想道德素质教育
在传统初中道德与法治课堂教学过程中，为了保障教学秩序，教师一般会采用以教师授课为主的教学方式，在这种教学模式下，学生难以真正参与到课堂教学过程中，课堂教学中也缺乏交流，致使道德与法治课堂教学氛围越发沉闷。特别是在刚进入初中时，学生不仅要经历心理上过渡，还要经历学习难度等方面过渡，在这一时期，教师可以通过道德与法治教学帮助学生实现平稳心理和学习过渡。
例如在人教版七年级上册中第一单元第二课《学习新天地》与第三课《发现自己》教学过程中，教师可以向其他科任或班主任教师了解班级学生情况，在课堂教学中结合学生情况进行针对性教学。当前我国初中学生一般都会使用互联网，因此教师可以根据《网上交友新时空》对学生网上交友情况进行引导。
二、 利用现代化信息技术，建立生动教学情境
为了提高初中道德与法治课堂生动性，教师在实际教学过程中，可以依托于现代化信息技术收集与课程内容相关的图片、视频等教学资源，并利用多媒体教学设备，展现在学生面前，将抽象的道德与法治知识转变为生动形象的影像，帮助学生对课程内容进行理解，提高学生学习质量与学习效率。
例如人教版初中七年级道德与法治《守护生命》教学中，教师可以根据教学情境，在备课阶段收集一些食品、交通安全相关教学资源或是火灾、地震等自然灾害相关影像资料，让学生通过视频、图片等多媒体教学设备构建的教学情境，直观感受到自然灾害的危害，并提高学生对生命感悟。
三、 开展实践教学，提高学生课堂参与感
初中道德與法治课程从根本上来说是一门实践性课程，因此在实际教学过程中，教师不应将道德与法治教学局限在教室和课堂中，而是应向课堂外扩展，让学生能对自身学习内容进行有效实践，能真正将道德与法治知识融入生活中。
例如在进行《守护生命》教学过程中，教师可以将道德与法治教学课堂转移到操场上，让学生在开阔环境中放松自己，并在相对轻松环境中进行学习。教师可以根据男女将学生分成不同小组，并设计一个教学问题：“组中同学晕倒了，如何对其进行急救”，让学生对刚刚学习到的急救相关知识进行实践演练。这种教学模式不仅可以提高学生对急救相关知识记忆，在学生真正遇到突发情况时，学生也可以根据实践演练情况进行自我救援或相互救援，避免学生因为恐惧等情况延误最佳救援时间。
四、 重视家庭教育对学生道德品质培养作用，将教学延伸至学生生活中
家庭作为学生生活时间最长的地点，其对学生教育作用相较于学校而言只多不少，因此初中道德与法治教学应将课堂延伸至学生家庭中，实现家庭与学校双重教育，以求全面提高学生综合素质。
为了从真正意义上实现家庭教育与课堂教育并重，教师应利用QQ、微信等现代化社交媒体平台与学生家长进行密切联系，教师可以建立QQ群、微信群等并在群中告知家长道德与法治教学进度，并向家长下发教学任务，让家长可以紧随课堂教学进度，对学生进行家庭教育，提高道德与法治教学质量。
同时家长也可以利用QQ、微信等向初中道德与法治教师反映学生在家情况，教师毕竟要同时负责几十名学生教学，难免力有不逮，通过与家长联系，教师可以及时发现学生问题，并对学生进行问题辅导。特别是在初中阶段学生心理一般处于叛逆和敏感时期，教师可以通过和家长沟通，帮助家长理解学生心理状态，让家长与学生间可以心平气和进行交流与沟通。
例如在人教版初中道德与法治七年级《亲情之爱》教学过程中，教师可以在课程教学开使前，通过QQ、微信与学生家长就学生在家表现进行沟通与了解，并针对班级同学情况在教学中进行针对性教学，让学生能够明白家庭对其意义，建立孝敬父母的良好道德品质，特别是在计划生育政策影响下，我国家庭结构较从前发生很大变化，教师应帮助学生正确认识自己在家庭中定位，并以良好心态家庭发展问题，帮助学生舒缓自身压力。为了更好实现家庭教育，家长应根据教师下发的教学任务，与学生展开沟通，重视学生心理发展情况
五、 总结
在初中教育教学阶段，学校、教师与学生家长一定要重视道德与法治课程对学生思想道德品质建设的引导作用，教师在日常教学过程中也要规范自身行为，为学生树立良好道德榜样，家长也应与道德与法治教师紧密联系起来，充分发挥家庭对学生的重要教育作用。在初中道德与法治实际教学过程中，教师应结合教学内容，充分利用现代化信息技术等先进教学资源，提高课堂教学活力，吸引学生注意力，以此提高教学质量与学生学习质量。
参考文献：
[1]李良东.初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（01）：150.
[2]陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（08）：61-62.
[3]王向荣.人教版《道德与法治》课中的“探究与分享”活动教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2017.
作者简介：
卓中，福建省三明市，福建省尤溪县第七中学。
关键词：教学资源；初中教学；道德与法治
随着新课改在初中教育教学体系中深入，初中道德与法治教学不仅受到学校、教师与学生家长三方面重视，其教材内容也变得更加符合时代发展要求，并和学生兴趣点相适应。因此初中教师在道德与法治课堂教学过程中，应根据时代发展对学生提出更高的思想道德品质要求，结合初中道德与法治教材和现有教学资源，提高初中道德与法治教学生动性，激发学生学习热情和学习积极性，以此提升初中道德与法治课堂教学效率与教学质量。
一、 顺应新课改政策，关注学生思想道德素质教育
在传统初中道德与法治课堂教学过程中，为了保障教学秩序，教师一般会采用以教师授课为主的教学方式，在这种教学模式下，学生难以真正参与到课堂教学过程中，课堂教学中也缺乏交流，致使道德与法治课堂教学氛围越发沉闷。特别是在刚进入初中时，学生不仅要经历心理上过渡，还要经历学习难度等方面过渡，在这一时期，教师可以通过道德与法治教学帮助学生实现平稳心理和学习过渡。
例如在人教版七年级上册中第一单元第二课《学习新天地》与第三课《发现自己》教学过程中，教师可以向其他科任或班主任教师了解班级学生情况，在课堂教学中结合学生情况进行针对性教学。当前我国初中学生一般都会使用互联网，因此教师可以根据《网上交友新时空》对学生网上交友情况进行引导。
二、 利用现代化信息技术，建立生动教学情境
为了提高初中道德与法治课堂生动性，教师在实际教学过程中，可以依托于现代化信息技术收集与课程内容相关的图片、视频等教学资源，并利用多媒体教学设备，展现在学生面前，将抽象的道德与法治知识转变为生动形象的影像，帮助学生对课程内容进行理解，提高学生学习质量与学习效率。
例如人教版初中七年级道德与法治《守护生命》教学中，教师可以根据教学情境，在备课阶段收集一些食品、交通安全相关教学资源或是火灾、地震等自然灾害相关影像资料，让学生通过视频、图片等多媒体教学设备构建的教学情境，直观感受到自然灾害的危害，并提高学生对生命感悟。
三、 开展实践教学，提高学生课堂参与感
初中道德與法治课程从根本上来说是一门实践性课程，因此在实际教学过程中，教师不应将道德与法治教学局限在教室和课堂中，而是应向课堂外扩展，让学生能对自身学习内容进行有效实践，能真正将道德与法治知识融入生活中。
例如在进行《守护生命》教学过程中，教师可以将道德与法治教学课堂转移到操场上，让学生在开阔环境中放松自己，并在相对轻松环境中进行学习。教师可以根据男女将学生分成不同小组，并设计一个教学问题：“组中同学晕倒了，如何对其进行急救”，让学生对刚刚学习到的急救相关知识进行实践演练。这种教学模式不仅可以提高学生对急救相关知识记忆，在学生真正遇到突发情况时，学生也可以根据实践演练情况进行自我救援或相互救援，避免学生因为恐惧等情况延误最佳救援时间。
四、 重视家庭教育对学生道德品质培养作用，将教学延伸至学生生活中
家庭作为学生生活时间最长的地点，其对学生教育作用相较于学校而言只多不少，因此初中道德与法治教学应将课堂延伸至学生家庭中，实现家庭与学校双重教育，以求全面提高学生综合素质。
为了从真正意义上实现家庭教育与课堂教育并重，教师应利用QQ、微信等现代化社交媒体平台与学生家长进行密切联系，教师可以建立QQ群、微信群等并在群中告知家长道德与法治教学进度，并向家长下发教学任务，让家长可以紧随课堂教学进度，对学生进行家庭教育，提高道德与法治教学质量。
同时家长也可以利用QQ、微信等向初中道德与法治教师反映学生在家情况，教师毕竟要同时负责几十名学生教学，难免力有不逮，通过与家长联系，教师可以及时发现学生问题，并对学生进行问题辅导。特别是在初中阶段学生心理一般处于叛逆和敏感时期，教师可以通过和家长沟通，帮助家长理解学生心理状态，让家长与学生间可以心平气和进行交流与沟通。
例如在人教版初中道德与法治七年级《亲情之爱》教学过程中，教师可以在课程教学开使前，通过QQ、微信与学生家长就学生在家表现进行沟通与了解，并针对班级同学情况在教学中进行针对性教学，让学生能够明白家庭对其意义，建立孝敬父母的良好道德品质，特别是在计划生育政策影响下，我国家庭结构较从前发生很大变化，教师应帮助学生正确认识自己在家庭中定位，并以良好心态家庭发展问题，帮助学生舒缓自身压力。为了更好实现家庭教育，家长应根据教师下发的教学任务，与学生展开沟通，重视学生心理发展情况
五、 总结
在初中教育教学阶段，学校、教师与学生家长一定要重视道德与法治课程对学生思想道德品质建设的引导作用，教师在日常教学过程中也要规范自身行为，为学生树立良好道德榜样，家长也应与道德与法治教师紧密联系起来，充分发挥家庭对学生的重要教育作用。在初中道德与法治实际教学过程中，教师应结合教学内容，充分利用现代化信息技术等先进教学资源，提高课堂教学活力，吸引学生注意力，以此提高教学质量与学生学习质量。
参考文献：
[1]李良东.初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（01）：150.
[2]陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（08）：61-62.
[3]王向荣.人教版《道德与法治》课中的“探究与分享”活动教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2017.
作者简介：
卓中，福建省三明市，福建省尤溪县第七中学。