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摘 要：南阳汉画像石艺术，包罗万象的题材，丰富的内容就像一部石制的汉代史。为研究两汉社会的发展史及人民生活状况，提供了宝贵的研究资料。本文以“地方美术课程资源的开发”作为基点，并在对南阳汉画像石艺术的调查研究的基础上，开发具有南阳特色的美术课程，丰富该地区美术课程资源，使学生的探所、研究、审美和创新能力得到提升，加强学生对文化艺术遗产的重视。
关键词：汉画像石艺术、课程资源开发、初中美术
我国《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》，要求美术教育工作者主动的开发地方美术课程资源，编著校本课程与教材。开发当地美术资源完善義务教育阶段美术课程，形成具有地方特色的美术教学内容是我国新课改提出的重要教学理念。地方美术课程资源最好载体就是该地区的历史文物、民间工艺或非物质文化遗产，南阳汉画像石便是其中典型。为了使南阳学生更好的了解认识汉画像石的艺术价值、文物价值和收藏价值。应该将其引入到校本美术课程中，如此不仅开阔学生的视野，加深对南阳汉画像石艺术魅力的了解，还可以培养学生艺术欣赏水平，提高他们对中国传统文化的兴趣，培养他们的爱国之情。
一、南阳汉画像石艺术产生的社会背景
南阳历史上昌繁盛的时期便是两汉时期。西汉时南阳就是众多要臣的封地，东汉开国皇帝刘秀生于南阳随后又于南阳成就霸业，南阳在历史上素有"南都"或"帝乡"等别称。据统计，两汉时仅分封在南阳的侯王便有47人之多。缘此两汉时的南阳，存在一个特殊的贵族阶层，这从侧面反应了当时南阳经济繁荣。崇奢竞富是那时的主流思想;持人神相通的理念，讲究“事死如生”。故此旧时南阳的庭楼门阙、祠堂和陵墓的规模巨大且数量众多，这些建筑上酷爱使用青石，在重要的结构处还要雕刻上繁美花纹图案。
二、保护和利用南阳汉画像石艺术方面取得的成就
建国后，政府的高度重视和文博专家的辛勤付出使汉画像石艺术在保护、利用方面取得了巨大的成就。建立汉画馆使汉画像石得到了专业的保护。其中南阳汉画馆是我国建馆最早、藏品众多、面积最大的用于收藏、陈列、宣传、研究汉代画像石的石刻艺术博物馆。南阳汉画馆建于1935年，后又重建了两次，汉画馆共有汉画像石、砖3000余块。1993年被国家文物局选为全国“优秀地县级博物馆”;1994年被国家文化部、人事部评为“全国文化先进集体”。2000年南阳汉画馆取得"全国十大精品陈列"博物馆称号，截止2006年，20余部关于南阳汉画的学术著作得以出版，关于南阳汉画的学术论文和研究报告也多达100多篇。南阳汉画学界首创《汉画研究》杂志。2008年被国家文物局评为首批“国家一级博物馆”，南阳汉画馆馆藏的汉画曾屡次荣登为“国家名片”。
三、南阳汉画像石美术课程开发策略
（一）明确课程开发目标
根据《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》，南阳汉画像石艺术引入到当地校本美术课程中应设立知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个维度的课程目标。详细表述为：
知识与技能目标：学生了解南阳汉画像石所运用美术语言的表达的方式，学习欣赏和评述南阳汉画像石艺术的基本方法，提高美术素养。
过程与方法目标：通过个人或集体合作的方式到南阳汉画馆参观，听汉画馆工作人员讲解汉画石艺术价值，观看学习工作人员拓印汉画的过程，学生实际操作掌握制作方法并获得经验，从而促进学生全面发展。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对南阳汉画像石的认知，激发情感，经过心理体验逐步转化为审美情操。
（二）遵循义务教育美术课程的开发原则
美术新课标要求：“尽可能挖掘自然资源以及社会生活中的资源进行美术教学”。对于美术教育工作者来说，应该以专业视角结合以往工作经验，积极探索新的发展分享，将美术地方课程教学设计与学生生活紧紧联在一起，研究出更加丰富、具有地方色彩、更能点燃学生学习兴趣和热情的地方特色课程。挖掘现实生活中多种多样的美术资源，善于运用悠久的历史和丰富的自然、人文以及民间美术资源，地方美术课程的开发不仅可以全面提高我国义务教育阶段美术教学的教学质量，使美术课变得更加形象和直观，更贴近日常生活，体现地区色彩。根据教育部课程开发与利用的建议概括出地方美术课程开发应该遵循以下原则：
1、依托当地优越地理条件，开发地方美术资源
南阳自身历史文化背景为美术课程资源的开发和利用提供了有利条件。
2、结合美术教材，有机渗透地方美术资源课程资源优势
南阳汉画馆的开放让学生有机会近距离接触当地文化发展历。美术教学实践应积极地与地方美术课程资源有机地结合，这不但能增强学生的学习兴趣还使学生倍感熟悉，对引导其深入了解地方传统艺术文化，学生的爱乡之情，具有重要意义。
3、以当地文化艺术为元素，进行富含地方特色的美术创作
将家乡的各种文化艺术符号作为创作元素，进行地方性美术创作，使学生学会开发和利用家乡资源。
（三）社会资源的引用
联系南阳汉画馆，使其研究人员参与到课程的开发研究与教学中，使汉画馆成为第二授课中心。
四、南阳汉画欣赏系列课程开发内容与组织形式
根据上述课程开发目标与原则，南阳汉画像石艺术引入当地初中校本美术课程开发内容与组织形式如表1 所示。
参考文献
[1]徐永斌.南阳汉画像石艺术.河南：河南大学出版社，2007.
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[3]百度百科.南阳汉画[EB/OL].：https：//baike.baidu.com/item/南阳汉画/3334133？fr=aladdin 2019-02-12
关键词：汉画像石艺术、课程资源开发、初中美术
我国《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》，要求美术教育工作者主动的开发地方美术课程资源，编著校本课程与教材。开发当地美术资源完善義务教育阶段美术课程，形成具有地方特色的美术教学内容是我国新课改提出的重要教学理念。地方美术课程资源最好载体就是该地区的历史文物、民间工艺或非物质文化遗产，南阳汉画像石便是其中典型。为了使南阳学生更好的了解认识汉画像石的艺术价值、文物价值和收藏价值。应该将其引入到校本美术课程中，如此不仅开阔学生的视野，加深对南阳汉画像石艺术魅力的了解，还可以培养学生艺术欣赏水平，提高他们对中国传统文化的兴趣，培养他们的爱国之情。
一、南阳汉画像石艺术产生的社会背景
南阳历史上昌繁盛的时期便是两汉时期。西汉时南阳就是众多要臣的封地，东汉开国皇帝刘秀生于南阳随后又于南阳成就霸业，南阳在历史上素有"南都"或"帝乡"等别称。据统计，两汉时仅分封在南阳的侯王便有47人之多。缘此两汉时的南阳，存在一个特殊的贵族阶层，这从侧面反应了当时南阳经济繁荣。崇奢竞富是那时的主流思想;持人神相通的理念，讲究“事死如生”。故此旧时南阳的庭楼门阙、祠堂和陵墓的规模巨大且数量众多，这些建筑上酷爱使用青石，在重要的结构处还要雕刻上繁美花纹图案。
二、保护和利用南阳汉画像石艺术方面取得的成就
建国后，政府的高度重视和文博专家的辛勤付出使汉画像石艺术在保护、利用方面取得了巨大的成就。建立汉画馆使汉画像石得到了专业的保护。其中南阳汉画馆是我国建馆最早、藏品众多、面积最大的用于收藏、陈列、宣传、研究汉代画像石的石刻艺术博物馆。南阳汉画馆建于1935年，后又重建了两次，汉画馆共有汉画像石、砖3000余块。1993年被国家文物局选为全国“优秀地县级博物馆”;1994年被国家文化部、人事部评为“全国文化先进集体”。2000年南阳汉画馆取得"全国十大精品陈列"博物馆称号，截止2006年，20余部关于南阳汉画的学术著作得以出版，关于南阳汉画的学术论文和研究报告也多达100多篇。南阳汉画学界首创《汉画研究》杂志。2008年被国家文物局评为首批“国家一级博物馆”，南阳汉画馆馆藏的汉画曾屡次荣登为“国家名片”。
三、南阳汉画像石美术课程开发策略
（一）明确课程开发目标
根据《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》，南阳汉画像石艺术引入到当地校本美术课程中应设立知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个维度的课程目标。详细表述为：
知识与技能目标：学生了解南阳汉画像石所运用美术语言的表达的方式，学习欣赏和评述南阳汉画像石艺术的基本方法，提高美术素养。
过程与方法目标：通过个人或集体合作的方式到南阳汉画馆参观，听汉画馆工作人员讲解汉画石艺术价值，观看学习工作人员拓印汉画的过程，学生实际操作掌握制作方法并获得经验，从而促进学生全面发展。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对南阳汉画像石的认知，激发情感，经过心理体验逐步转化为审美情操。
（二）遵循义务教育美术课程的开发原则
美术新课标要求：“尽可能挖掘自然资源以及社会生活中的资源进行美术教学”。对于美术教育工作者来说，应该以专业视角结合以往工作经验，积极探索新的发展分享，将美术地方课程教学设计与学生生活紧紧联在一起，研究出更加丰富、具有地方色彩、更能点燃学生学习兴趣和热情的地方特色课程。挖掘现实生活中多种多样的美术资源，善于运用悠久的历史和丰富的自然、人文以及民间美术资源，地方美术课程的开发不仅可以全面提高我国义务教育阶段美术教学的教学质量，使美术课变得更加形象和直观，更贴近日常生活，体现地区色彩。根据教育部课程开发与利用的建议概括出地方美术课程开发应该遵循以下原则：
1、依托当地优越地理条件，开发地方美术资源
南阳自身历史文化背景为美术课程资源的开发和利用提供了有利条件。
2、结合美术教材，有机渗透地方美术资源课程资源优势
南阳汉画馆的开放让学生有机会近距离接触当地文化发展历。美术教学实践应积极地与地方美术课程资源有机地结合，这不但能增强学生的学习兴趣还使学生倍感熟悉，对引导其深入了解地方传统艺术文化，学生的爱乡之情，具有重要意义。
3、以当地文化艺术为元素，进行富含地方特色的美术创作
将家乡的各种文化艺术符号作为创作元素，进行地方性美术创作，使学生学会开发和利用家乡资源。
（三）社会资源的引用
联系南阳汉画馆，使其研究人员参与到课程的开发研究与教学中，使汉画馆成为第二授课中心。
四、南阳汉画欣赏系列课程开发内容与组织形式
根据上述课程开发目标与原则，南阳汉画像石艺术引入当地初中校本美术课程开发内容与组织形式如表1 所示。
参考文献
[1]徐永斌.南阳汉画像石艺术.河南：河南大学出版社，2007.
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2011
[3]百度百科.南阳汉画[EB/OL].：https：//baike.baidu.com/item/南阳汉画/3334133？fr=aladdin 2019-02-12