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摘 要：数学作为高中阶段的重要学科，其学习成绩的好与坏将直接影响到高考成绩，影响到学生的未来。对于高中数学学习，许多学生的成绩很不理想，高中数学教师应深入了解学生的学习现状，认真分析原因，帮助学生“会学”数学，使学生能够尽快找到提高自己数学成绩的有效方法。
关键词：高中生;数学;成绩
步入高中学习后，许多学生会感到数学知识抽象难学，数学成绩不断下降，并为找不到解决的办法而感到困惑。作为高中数学教师，我有责任也有义务帮助学生摆脱困境，使他们能够把数学成绩提高上去。通过不断探索，我终于找到了学生成绩下降的原因，并对其深入剖析，积极采取措施，帮助学生“会学”数学，提高成绩。
一、高中生数学成绩现状分析
许多高中生数学成绩不理想，分析其原因，主要有以下几个方面：
（1）学习没有主动性。初中生考进高中以后，学习习惯有部分人依然如旧，没有改变，缺乏积极主动性，导致成绩提不起来。
（2）学习方法不得当。教师在讲课时总要要讲清知识的前因后果，分析概念的内涵，强调重点难点，指出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（3）基础不扎实。部分同学对一些问题往往知其然，不知其所以然。这都是因为忽视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
（4）不具备向前一步的学习条件。在知识的深度与广度方面，在能力要求方面，高中数学与初中数学相比都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。
二、提高数学成绩的有效措施
1.养成良好学习习惯是关键
好的学习习惯要从以下几方面培养：
制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
2.勿急勿躁，按部就班
不少同学尽管已经是高中学生，但是容易急躁、贪多求快、囫囵吞枣的不良习惯依然存在。殊不知，心急吃不了热豆腐，而且这样的同学抗压能力往往也是问题。
有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
3.找到适合学科特点的学习方法
数学学科对于培养学生运算、逻辑思维、空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力起着重要作用。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
4.教师强化辅导，化解难点
高中数学中易分化的地方既多地方一易分化的地方往往具有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
总之，提高数学成绩教师要发挥积极作用，找准“病因”，对“症”下“药”。只要认真分析自身存在的问题，并积极寻找到适合自己的学习方法，锲而不舍的坚持下去，高中数学就一定会在自己现有的基础上有一个较大的提高。
关键词：高中生;数学;成绩
步入高中学习后，许多学生会感到数学知识抽象难学，数学成绩不断下降，并为找不到解决的办法而感到困惑。作为高中数学教师，我有责任也有义务帮助学生摆脱困境，使他们能够把数学成绩提高上去。通过不断探索，我终于找到了学生成绩下降的原因，并对其深入剖析，积极采取措施，帮助学生“会学”数学，提高成绩。
一、高中生数学成绩现状分析
许多高中生数学成绩不理想，分析其原因，主要有以下几个方面：
（1）学习没有主动性。初中生考进高中以后，学习习惯有部分人依然如旧，没有改变，缺乏积极主动性，导致成绩提不起来。
（2）学习方法不得当。教师在讲课时总要要讲清知识的前因后果，分析概念的内涵，强调重点难点，指出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（3）基础不扎实。部分同学对一些问题往往知其然，不知其所以然。这都是因为忽视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
（4）不具备向前一步的学习条件。在知识的深度与广度方面，在能力要求方面，高中数学与初中数学相比都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。
二、提高数学成绩的有效措施
1.养成良好学习习惯是关键
好的学习习惯要从以下几方面培养：
制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
2.勿急勿躁，按部就班
不少同学尽管已经是高中学生，但是容易急躁、贪多求快、囫囵吞枣的不良习惯依然存在。殊不知，心急吃不了热豆腐，而且这样的同学抗压能力往往也是问题。
有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
3.找到适合学科特点的学习方法
数学学科对于培养学生运算、逻辑思维、空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力起着重要作用。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
4.教师强化辅导，化解难点
高中数学中易分化的地方既多地方一易分化的地方往往具有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
总之，提高数学成绩教师要发挥积极作用，找准“病因”，对“症”下“药”。只要认真分析自身存在的问题，并积极寻找到适合自己的学习方法，锲而不舍的坚持下去，高中数学就一定会在自己现有的基础上有一个较大的提高。