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摘要:由于中职学校专业设置的随意性较大,带来了专业的重复设置,恶性竞争等问题,我们应该在教育行政部门统一规划下,根据学校的发展历史,办学特色和师资特点,遵循专业设置的基础,结合区域经济的发展,重点办好一至两个专业群,促进学校发展。
关键词:学校;专业;设置
中图分类号:G63文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0166-02
专业是指职业学校根据社会分工需要而划分的学业门类,是学校从事教育教学活动的首要条件。从一所职业学校的专业设置上,我们就能初步了解该校的性质及其特点,学生家长就能知道是否符合他们的实际需求。因此,所有的职业学校在专业设置这一问题上都不敢掉以轻心,都在根据经济社会发展的需求,结合自身实际改造老专业,开发新型专业,合理进行本校的专业布局,提升学校的核心竞争力。对我省中等职业学校的专业设置问题进行调研,有了初步了解之后,笔者对中职学校的专业设置方面有些粗浅的看法,与大家进行探讨。
一、中职学校专业设置的重要性
中职教育属于学历教育,注重强化学生动手能力的培养,为社会输送具备一定基础文化素质和专业技能的普通劳动者,强调突出职业教育特色,专业是我们进行教育教学,完成学校使命的关键所在。
每所中职学校在成立之初,就根据教育行政部门的规化进行专业设置及师资配备,并且在以后的发展中逐步调整和改造,形成学校的特色。随着我国知识经济时代的快速发展,信息化社会的确定,不少职业学校的专业设置已经跟不上时代的脚步,仍然停留在计划经济的传统模式之中,继续以原有的专业格局开门办学,很难满足各行业对中等专业人才的需要,与人才劳务市场的供求形势相悖。这样一来,由于学校专业设置的停滞不前,其社会影响力及竞争力会不断减弱。
学生及学生家长选择的是专业而不是学校,中职学校的特色其实就是专业设置的特点。这些浅显的道理任何一个职教人都明白,因此我们应该充分认识到专业设置在学校发展中的战略地位,认真审视自己的专业设置能否对应社会发展的大环境,是否具有一定的前瞻性,以财经类职业职业学校为例,看看我们是否已经放弃了原来大而空的审计、国际贸易等专业,改造了原有商业会计、营销等专业,注意到了21世纪的理财规划师→财务管理;“无烟产业”类的旅游管理专业;时代宠儿,就业新星→物流专业;紧缺人才,重点专业→电子商务;招聘热点,需求量第一的市场营销专业;人才市场的亮点,工作岗位的骄子→人力资源专业等。尽力做到专业设置与目前的社会大环境相适应,让本校的专业紧追时代。
二、中职学校专业设置的现状
本省大部分职业学校在进行专业设置的过程中,为了扩大覆盖面、争取生源都在追逐热点,尽可能多设置专业,忽视了专业设置的原则和内涵,视专业设置同儿戏,在不具备任何条件的情况下随意设置专业,所设专业根本无法承载培养专业人才的功能,毕业的学生两手空空,没有任何专长,严重影响了本校的教学质量和办学声誉,甚至引起社会对同类学校相同专业的质疑,把原本发展空间广阔,前景可观的优秀专业推向被大家抛弃的边缘。
(一)专业设置的恶性竞争
在不同的历史阶段,总会有不同的职业岗位群被人们推崇和追逐,因而造成了不同的专业热点,并且在不同的区域,大家的认识不相一致,南方发达地区与西北的差异就很大,现阶段发达地区职业教育呈现出财经类学校热,而西北财经类学校的专业往往不被人们认可。甘肃省在九十年代初,会计专业非常火热,可以说只要有职业学校,就存在会计专业,结果肯定造成会计专业技能型人才的过剩,毕业生的质量参次不齐;2000年过后随着工业生产规模的扩大,外资、合资和民营企业的崛起,工科类专业的热度不断上升,培养的学生供不应求,工科类学校的办学规模极剧扩大,出现了万人职校,其它类型的职校纷纷效纺,或设置工科专业,或干脆改头换面变文科学校为理工学校。2005年之后,由于兰州石化职业技术学院的拉动及卫生服务领域的扩展,呈现出的是石油化工类专业和卫生服务类专业倍受欢迎。由于这些原因的影响,许多职业学校纷纷放弃了自己若干年的历史积淀和办学特点,在专业设置上你追我赶,忙于设立专业而忽视了建设,带来的后果肯定是恶性竞争,不利于一个优秀专业的成长和发展。
(二)专业设置的重复
其实就是专业设置的恶性竞争带来的结果,在同一地区一个专业被多个同类职业学校重复设置是我们面临的最大问题。当然专业的重复设置利于学校之间的竞争,提高教育质量,但试想一下,在一个地区有若干个职业学校办同一专业,会出现什么局面?以职业学校的会计专业为例,在兰州地区至少有十几所学校在办,而兰州地区选择会计专业的生源又有多少呢?结果是大家同时办了很多相近的专业,每个专业的学生人数都严重不足,我们在专业教学及专业建设中精力分散,顾此失彼,疲于应付,每个专业都不能办好,很难办成精品专业。
(三)在不具备条件的基础上设置专业
笔者走访过一些职业学校,校园面积不足三十亩,观其基础设施不过三栋五层楼房,问其师资说有几十号人,可是看其专业不禁哑然失色,专业设置五花八门,应有尽有,达十几个之多,真是让人刮目相看,十多个专业不知道靠什么来支撑?能给学生教会专业技能吗?有些地方职教中心有漂亮的校舍,政府投入资金购进大批先进的实训设施,但为数不多的教师都是从中学调入,经过短期培训成为众多专业的核心教师,自己本身的专业能力就不强,实训设备不能精通使用,如何教化学生。这一点已经在全省职业学校学生技能大赛上得到充分的证明,大部分地方职教中心培养的学生基本不具备专业技能。
在欧洲工业化国家,某一专业在同一地区仅有一两所学校设立,学生要学习某一方面的知识技能,几乎没有选择空间,就去相应的职校。当然学校在这一专业领域内的师资是过硬的,实训则是去工厂实习,学校所学的知识去工厂实践,工厂工作中遇到的问题带回学校解决,学生在学校和工厂之间奔波,通过环境角色的交替防止学生出现厌学情绪,保持旺盛的学习动力。实现了真正意义上的工学交替,资源的合理利用。这样的做法好处的确很多,可以避免學校之间的恶性竞争;可以集中力量由一两所学校做强做精几个专业,形成强大的专业师资团队,利于人才培养计划的落实;避免重复投入兴建实训室带来的资金浪费;每一所职校都有自己的特点和优势等等。并不是要崇洋媚外,每个国家的国情和教育体制有所不同,但我想面对我们的现状至少有一定的借鉴作用。目前上海市教育行政部门已经作出规划,要求本地职业学校只能设置保留几个最有特色的专业,其它专业尽量放弃,应该就是针对上述问题的回应。 三、在专业设置中应该注意的问题
(一)专业设置的基础
专业的设置不是凭空想象或人云亦云,如果脱离了社会需要以及自身条件的专业设置只能纸上谈兵,空中楼阁,短期形成的一点吸引力会迅速消失殆尽,留下的将是对学校的办学声誉的践踏。专业设置与产业链调整形成的职业岗位群和学校自身的实际条件两方面密切相关。
1、根据教育部《中等专业学校专业设置管理办法》(试行)的精神,以科学发展观为指导,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,适应经济社会发展,科技进步,经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要,依法合理自主设置符合国家重点产业、新兴产业、区域支柱产业和特色产业需求的专业。
2、专业设置应该以市场为导向,与企业需求对接。随着产业链的发展变化,新的职业岗位群不断涌现出来,职业学校必须组织相关人员成立专业建设委员会,对学校原有的专业及课程设置进行审视检查,及时注意国家政策的调整和产业结构的变化,关注新兴产业及区域支柱产业的发展,就老专业的改造和新专业的设立进行充分的调研论证,形成可行性报告,引导学校合理设置专业。
3、实训条件是专业设置的保障。中职教育强调突出学生动手能力的培养,技能训练是教学过程中的重要部分,没有相应的专业实训室、实验实训设施就不能完成专业教学任务,达不到能力培养的要求,学校筹措经费建设专业实训室及与企业合作开发实训场所应该是专业设置的重要环节。
4、双师型教师队伍是关键。人才的培养最后都要落实在教师身上,即掌握扎实的理论知识,又具备过硬实操技能的双师型教师是学校专业教学的支柱。通过引进专业人才,派教师外出培训和深入企业锻炼提高,聘请企业工程师来校任教等方式,每个专业至少需要4名双师型教师组成专业建设团队,才能满足新设或改造专业的需求,保证教学质量。
(二)合理设置专业的专门化方向
随着社会分工的越来越细,各学科的不断发展分化及交叉渗透,原有的一些老专业已经不能对应现在的工作岗位,当代企业的生产均由团队协作完成,大家参与的仅仅是某一个环节或某一方面的具体工作,要求员工在熟悉整个生产过程的基础上突出自己的技能特长,寻求合适的岗位,提高生产效率。原有的一些老专业看似涵盖较广,系统全面,但学生所学内容与企业的实际需要脱节。因而职业学校在进行专业设置的过程中应该根据市场环境及企业的实际需求开发专业方向,如会计专业可以培养流通业会计、服务业会计、制造业会计等方向的专门化人才。艺术设计专业可分为环境艺术设计方向、动漫艺术设计方向、室内装潢设计方向等,有了专业方向,学校在培养学生掌握本专业的基础知识之后,重点强化学生在专门化方向上的技能实战演练,突出其在专业专门化方向上的能力培养,成为社会有用之才。
(三)抓紧专业群建设
每所职校都有自身的特点,从学校的名称上就能体现出专业特色,如工科类、财经类、医药卫生类等,在长期的办学过程中,学校会依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成一类专业,各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域形成专业群,实训设施、设备大部分共用,师资队伍有很大一部分是共同的,但各专业的培养目标及就业方向有所区别,各具特点,自成一家。小的方面可以开发不同的专业方向形成专业群,大的的方面以基础学科形成专业群,如计算机专业群等。有了专业群的支撑,每一个专业就不会孤立,有了依靠,群内专业之间相互衬托,相互影响协调发展。并且一个专业群基本涵盖了某一领域的知识技能要求,对于学校面向市场来看既全又专,专业群建设关系到职业学校专业布局和办学特色的形成,对职业学校的发展影响深远,学校应花大气力围绕产业链,围绕职业岗位群或学科基础结合实际构建特色专业群,促进学校发展。
总之,对于本省职業学校的专业设置,应该由教育行政部门统一规化,根据学校的发展历史,办学特色和师资特点,结合区域经济的发展,要求一所职业学校重点办好一至两个专业群,限制部分学校不着边际地多设专业。并且在同一地区,针对某一领域或某一行业,集中一切资源重点扶持一至两所同类型职业学校,优胜劣汰,整合教育资源。这样能把我省的中职教育推向一个新的台阶,才会出现真实的中职教育的春天。如果任由每所学校设置专业,并且要对我省所有的中职学校进行投资帮助,其结果可想而知。
职业学校的专业设置问题在中职教育中起着举足轻重的作用,对中职教育的发展有着深远的影响。如何在教育行政部门的要求下找准位置,科学合理地设置学校的专业,加强专业建设,突出学校特色,是每所职业学校必须面对的现实问题。
参考文献:
[1]应智国.论专业群建设与高职院校核心竞争力[J].教育与职业,2006,(4).
[2]王玉,李开和,王宗宝.关于职业教育专业设置的思考[J].安徽职业技术学院学报,2002,(01).
[3]雍东鹤.甘肃省农业中专,专业设置问题研究[J].西北师范大学学报,2003.
关键词:学校;专业;设置
中图分类号:G63文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0166-02
专业是指职业学校根据社会分工需要而划分的学业门类,是学校从事教育教学活动的首要条件。从一所职业学校的专业设置上,我们就能初步了解该校的性质及其特点,学生家长就能知道是否符合他们的实际需求。因此,所有的职业学校在专业设置这一问题上都不敢掉以轻心,都在根据经济社会发展的需求,结合自身实际改造老专业,开发新型专业,合理进行本校的专业布局,提升学校的核心竞争力。对我省中等职业学校的专业设置问题进行调研,有了初步了解之后,笔者对中职学校的专业设置方面有些粗浅的看法,与大家进行探讨。
一、中职学校专业设置的重要性
中职教育属于学历教育,注重强化学生动手能力的培养,为社会输送具备一定基础文化素质和专业技能的普通劳动者,强调突出职业教育特色,专业是我们进行教育教学,完成学校使命的关键所在。
每所中职学校在成立之初,就根据教育行政部门的规化进行专业设置及师资配备,并且在以后的发展中逐步调整和改造,形成学校的特色。随着我国知识经济时代的快速发展,信息化社会的确定,不少职业学校的专业设置已经跟不上时代的脚步,仍然停留在计划经济的传统模式之中,继续以原有的专业格局开门办学,很难满足各行业对中等专业人才的需要,与人才劳务市场的供求形势相悖。这样一来,由于学校专业设置的停滞不前,其社会影响力及竞争力会不断减弱。
学生及学生家长选择的是专业而不是学校,中职学校的特色其实就是专业设置的特点。这些浅显的道理任何一个职教人都明白,因此我们应该充分认识到专业设置在学校发展中的战略地位,认真审视自己的专业设置能否对应社会发展的大环境,是否具有一定的前瞻性,以财经类职业职业学校为例,看看我们是否已经放弃了原来大而空的审计、国际贸易等专业,改造了原有商业会计、营销等专业,注意到了21世纪的理财规划师→财务管理;“无烟产业”类的旅游管理专业;时代宠儿,就业新星→物流专业;紧缺人才,重点专业→电子商务;招聘热点,需求量第一的市场营销专业;人才市场的亮点,工作岗位的骄子→人力资源专业等。尽力做到专业设置与目前的社会大环境相适应,让本校的专业紧追时代。
二、中职学校专业设置的现状
本省大部分职业学校在进行专业设置的过程中,为了扩大覆盖面、争取生源都在追逐热点,尽可能多设置专业,忽视了专业设置的原则和内涵,视专业设置同儿戏,在不具备任何条件的情况下随意设置专业,所设专业根本无法承载培养专业人才的功能,毕业的学生两手空空,没有任何专长,严重影响了本校的教学质量和办学声誉,甚至引起社会对同类学校相同专业的质疑,把原本发展空间广阔,前景可观的优秀专业推向被大家抛弃的边缘。
(一)专业设置的恶性竞争
在不同的历史阶段,总会有不同的职业岗位群被人们推崇和追逐,因而造成了不同的专业热点,并且在不同的区域,大家的认识不相一致,南方发达地区与西北的差异就很大,现阶段发达地区职业教育呈现出财经类学校热,而西北财经类学校的专业往往不被人们认可。甘肃省在九十年代初,会计专业非常火热,可以说只要有职业学校,就存在会计专业,结果肯定造成会计专业技能型人才的过剩,毕业生的质量参次不齐;2000年过后随着工业生产规模的扩大,外资、合资和民营企业的崛起,工科类专业的热度不断上升,培养的学生供不应求,工科类学校的办学规模极剧扩大,出现了万人职校,其它类型的职校纷纷效纺,或设置工科专业,或干脆改头换面变文科学校为理工学校。2005年之后,由于兰州石化职业技术学院的拉动及卫生服务领域的扩展,呈现出的是石油化工类专业和卫生服务类专业倍受欢迎。由于这些原因的影响,许多职业学校纷纷放弃了自己若干年的历史积淀和办学特点,在专业设置上你追我赶,忙于设立专业而忽视了建设,带来的后果肯定是恶性竞争,不利于一个优秀专业的成长和发展。
(二)专业设置的重复
其实就是专业设置的恶性竞争带来的结果,在同一地区一个专业被多个同类职业学校重复设置是我们面临的最大问题。当然专业的重复设置利于学校之间的竞争,提高教育质量,但试想一下,在一个地区有若干个职业学校办同一专业,会出现什么局面?以职业学校的会计专业为例,在兰州地区至少有十几所学校在办,而兰州地区选择会计专业的生源又有多少呢?结果是大家同时办了很多相近的专业,每个专业的学生人数都严重不足,我们在专业教学及专业建设中精力分散,顾此失彼,疲于应付,每个专业都不能办好,很难办成精品专业。
(三)在不具备条件的基础上设置专业
笔者走访过一些职业学校,校园面积不足三十亩,观其基础设施不过三栋五层楼房,问其师资说有几十号人,可是看其专业不禁哑然失色,专业设置五花八门,应有尽有,达十几个之多,真是让人刮目相看,十多个专业不知道靠什么来支撑?能给学生教会专业技能吗?有些地方职教中心有漂亮的校舍,政府投入资金购进大批先进的实训设施,但为数不多的教师都是从中学调入,经过短期培训成为众多专业的核心教师,自己本身的专业能力就不强,实训设备不能精通使用,如何教化学生。这一点已经在全省职业学校学生技能大赛上得到充分的证明,大部分地方职教中心培养的学生基本不具备专业技能。
在欧洲工业化国家,某一专业在同一地区仅有一两所学校设立,学生要学习某一方面的知识技能,几乎没有选择空间,就去相应的职校。当然学校在这一专业领域内的师资是过硬的,实训则是去工厂实习,学校所学的知识去工厂实践,工厂工作中遇到的问题带回学校解决,学生在学校和工厂之间奔波,通过环境角色的交替防止学生出现厌学情绪,保持旺盛的学习动力。实现了真正意义上的工学交替,资源的合理利用。这样的做法好处的确很多,可以避免學校之间的恶性竞争;可以集中力量由一两所学校做强做精几个专业,形成强大的专业师资团队,利于人才培养计划的落实;避免重复投入兴建实训室带来的资金浪费;每一所职校都有自己的特点和优势等等。并不是要崇洋媚外,每个国家的国情和教育体制有所不同,但我想面对我们的现状至少有一定的借鉴作用。目前上海市教育行政部门已经作出规划,要求本地职业学校只能设置保留几个最有特色的专业,其它专业尽量放弃,应该就是针对上述问题的回应。 三、在专业设置中应该注意的问题
(一)专业设置的基础
专业的设置不是凭空想象或人云亦云,如果脱离了社会需要以及自身条件的专业设置只能纸上谈兵,空中楼阁,短期形成的一点吸引力会迅速消失殆尽,留下的将是对学校的办学声誉的践踏。专业设置与产业链调整形成的职业岗位群和学校自身的实际条件两方面密切相关。
1、根据教育部《中等专业学校专业设置管理办法》(试行)的精神,以科学发展观为指导,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,适应经济社会发展,科技进步,经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要,依法合理自主设置符合国家重点产业、新兴产业、区域支柱产业和特色产业需求的专业。
2、专业设置应该以市场为导向,与企业需求对接。随着产业链的发展变化,新的职业岗位群不断涌现出来,职业学校必须组织相关人员成立专业建设委员会,对学校原有的专业及课程设置进行审视检查,及时注意国家政策的调整和产业结构的变化,关注新兴产业及区域支柱产业的发展,就老专业的改造和新专业的设立进行充分的调研论证,形成可行性报告,引导学校合理设置专业。
3、实训条件是专业设置的保障。中职教育强调突出学生动手能力的培养,技能训练是教学过程中的重要部分,没有相应的专业实训室、实验实训设施就不能完成专业教学任务,达不到能力培养的要求,学校筹措经费建设专业实训室及与企业合作开发实训场所应该是专业设置的重要环节。
4、双师型教师队伍是关键。人才的培养最后都要落实在教师身上,即掌握扎实的理论知识,又具备过硬实操技能的双师型教师是学校专业教学的支柱。通过引进专业人才,派教师外出培训和深入企业锻炼提高,聘请企业工程师来校任教等方式,每个专业至少需要4名双师型教师组成专业建设团队,才能满足新设或改造专业的需求,保证教学质量。
(二)合理设置专业的专门化方向
随着社会分工的越来越细,各学科的不断发展分化及交叉渗透,原有的一些老专业已经不能对应现在的工作岗位,当代企业的生产均由团队协作完成,大家参与的仅仅是某一个环节或某一方面的具体工作,要求员工在熟悉整个生产过程的基础上突出自己的技能特长,寻求合适的岗位,提高生产效率。原有的一些老专业看似涵盖较广,系统全面,但学生所学内容与企业的实际需要脱节。因而职业学校在进行专业设置的过程中应该根据市场环境及企业的实际需求开发专业方向,如会计专业可以培养流通业会计、服务业会计、制造业会计等方向的专门化人才。艺术设计专业可分为环境艺术设计方向、动漫艺术设计方向、室内装潢设计方向等,有了专业方向,学校在培养学生掌握本专业的基础知识之后,重点强化学生在专门化方向上的技能实战演练,突出其在专业专门化方向上的能力培养,成为社会有用之才。
(三)抓紧专业群建设
每所职校都有自身的特点,从学校的名称上就能体现出专业特色,如工科类、财经类、医药卫生类等,在长期的办学过程中,学校会依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成一类专业,各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域形成专业群,实训设施、设备大部分共用,师资队伍有很大一部分是共同的,但各专业的培养目标及就业方向有所区别,各具特点,自成一家。小的方面可以开发不同的专业方向形成专业群,大的的方面以基础学科形成专业群,如计算机专业群等。有了专业群的支撑,每一个专业就不会孤立,有了依靠,群内专业之间相互衬托,相互影响协调发展。并且一个专业群基本涵盖了某一领域的知识技能要求,对于学校面向市场来看既全又专,专业群建设关系到职业学校专业布局和办学特色的形成,对职业学校的发展影响深远,学校应花大气力围绕产业链,围绕职业岗位群或学科基础结合实际构建特色专业群,促进学校发展。
总之,对于本省职業学校的专业设置,应该由教育行政部门统一规化,根据学校的发展历史,办学特色和师资特点,结合区域经济的发展,要求一所职业学校重点办好一至两个专业群,限制部分学校不着边际地多设专业。并且在同一地区,针对某一领域或某一行业,集中一切资源重点扶持一至两所同类型职业学校,优胜劣汰,整合教育资源。这样能把我省的中职教育推向一个新的台阶,才会出现真实的中职教育的春天。如果任由每所学校设置专业,并且要对我省所有的中职学校进行投资帮助,其结果可想而知。
职业学校的专业设置问题在中职教育中起着举足轻重的作用,对中职教育的发展有着深远的影响。如何在教育行政部门的要求下找准位置,科学合理地设置学校的专业,加强专业建设,突出学校特色,是每所职业学校必须面对的现实问题。
参考文献:
[1]应智国.论专业群建设与高职院校核心竞争力[J].教育与职业,2006,(4).
[2]王玉,李开和,王宗宝.关于职业教育专业设置的思考[J].安徽职业技术学院学报,2002,(01).
[3]雍东鹤.甘肃省农业中专,专业设置问题研究[J].西北师范大学学报,2003.