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【摘要】首先阐述了小学数学估算的现状。通过对现状的分析，发现了小学数学估算的两个问题。然后，分析了小学数学估算的重要性。最后，从老师对于估算的态度，老师的教学方式以及学生的个性特征，三个角度来分析了小学数学估算教学的策略。希望通过此论述，能够让老师更深入了解小学数学估算教学的策略。
【关键词】小学数学;估算教学;现状;策略
小学数学是生活化的数学，学生在这个阶段的数学学习，为了更好的掌握数学知识，提升综合能力。需要老师在进行数学教学时，时刻与生活联系起来。而估算是与生活非常贴近的数学知识。学生学会估算，可以把估算与实际生活更好的联系起来。从而，通过估算练习，不断提升自己的理解能力和数学素养。因此，老师需要认真对待小学数学估算，不断创新估算的教学方式。
一、小学数学估算概述
1.小学数学估算的现状。小学数学估算的现状，一方面，表现在小学生对于估算学习意识不强;另外一方面，表现在老师对于小学数学估算教学的方式方法比较落后。
虽然，估算在实际生活计算中被广泛运用。但是，还是存在小学生估算学习意识不强，是因为在遇到需要用数学知识解决问题时。老师仍然会要求学生通过精算的方式来进行计算。这或许是因为在考试中，并不会涉及到与估算相关的题目。因此，老师对于估算的教学有所忽视。
老师对于小学数学估算教学的方式方法比较落后，主要表现在老师在进行估算教学时，采用传统的以老师为中心的单向灌输、学生被动接受的教学方式。比如，老师在讲解“凑整估算”内容时，直接向学生灌输“凑整估算”的方法，即“把数量看成比较接近的整数或整十整百整千再计算”，而忽略了在课堂与学生的互動。
2.小学数学估算的重要性。小学数学估算之所以重要，是因为在数学的学习过程中，估算是一个理解的学习过程。这比单纯地记住结果，更有意义。也就是说，通过估算更能启发学生去独立思考。并且，数学中的估算是与实际生活最为贴近。通过估算，能够有效提高小学生的数学实际应用能力以及促进自身数学素养的提升。
另外，通过学习估算，能够在一些数学应用题中，推断解答的正确性。比如，现在一件工作，A单独完成需要6小时，B单独完成需要8小时，请问A和B合作完成需要几个小时。如果有学生算出：6+8=14（时），说明一定是错误的。
二、小学数学估算教学策略
1.老师对于估算的重视。要提升小学生的估算能力，首先要求老师对于估算要重视。老师也应该意识到，估算对于学生的重要性。只有当老师在态度上对估算足够重视，才会花时间去创新估算的教学方式，也才能够把这种对估算重视的态度，传递给学生。让学生也对估算重视起来。这样才能够更好的提升学生的估算能力。对此，老师可以主动去收集关于估算的实际应用信息。从而，来提升自己对估算的重视。
另外，我们也知道估算，可以用来检验数学答案的正确性。老师可以让学生自己通过估算，来检验数学答案的正确性。这能够帮助学生在实际解题过程中，快速检测出自己的数学答案是否正确。而学生是否能够熟练运用估算来检验数学答案的正确性。关键就在于老师是否对估算重视，在平时进行估算教学的时候，有没有详细为学生讲解估算的实际应用。这些都体现出老师对估算的重视程度。比如，在涉及到合格率、成活率等实际应用问题时，如果学生计算出的结果超出100%，那说明答案是肯定有问题的。
2.老师不断创新估算教学方式。为了提升学生的估算能力，非常重要的一点是，老师要由原来的单向灌输式教学方式改变成以学生为中心，不断通过各种形式的教学方式来完成估算的教学目标。比如，老师在进行估算教学时，可以提前通过多媒体，播放关于估算与实际生活结合起来的案例。同时，老师在进行估算教学时，还可以多跟学生进行互动。通过不断创新的估算教学方式，激发学生对于估算的学习兴趣，从而达到提升学生估算能力的目的。
3.在尊重学生个性的基础上教学。每位学生的性格特征以及家庭成长环境都不一样。老师在进行估算教学的时候，要充分尊重学习的个性特征。有些学生在学习估算的时候，或许很快就能掌握估算的方法，同时把估算应用到实际生活中。但是，有些学生或许学习估算会很慢。在这种情况下，就需要老师对于这些学习估算方法较慢的学生有足够的耐心。老师也可以鼓励那些学得快的优秀学生，多多帮助那些暂时没有掌握估算方面的学生。这样不仅能够让所有学生都掌握估算的方法，也能增强学生之间的合作意识;对于提高学生数学素养，也非常有帮助。
三、结语
小学数学是生活化的数学，而估算在实际生活中的应用非常多。因此，老师需要重视对估算的教学，同时运用创新的教学方式，完成对学生估算的教学。学生自己也要积极主动地学习估算，有不懂的地方，要多问老师，多与同学互相探讨。最终，在老师的指导下，提升自己的估算能力。
参考文献：
[1]孙维佳.谈小学数学估算的现状与策略[J].中国校外教育，2011，（6）：11.
【关键词】小学数学;估算教学;现状;策略
小学数学是生活化的数学，学生在这个阶段的数学学习，为了更好的掌握数学知识，提升综合能力。需要老师在进行数学教学时，时刻与生活联系起来。而估算是与生活非常贴近的数学知识。学生学会估算，可以把估算与实际生活更好的联系起来。从而，通过估算练习，不断提升自己的理解能力和数学素养。因此，老师需要认真对待小学数学估算，不断创新估算的教学方式。
一、小学数学估算概述
1.小学数学估算的现状。小学数学估算的现状，一方面，表现在小学生对于估算学习意识不强;另外一方面，表现在老师对于小学数学估算教学的方式方法比较落后。
虽然，估算在实际生活计算中被广泛运用。但是，还是存在小学生估算学习意识不强，是因为在遇到需要用数学知识解决问题时。老师仍然会要求学生通过精算的方式来进行计算。这或许是因为在考试中，并不会涉及到与估算相关的题目。因此，老师对于估算的教学有所忽视。
老师对于小学数学估算教学的方式方法比较落后，主要表现在老师在进行估算教学时，采用传统的以老师为中心的单向灌输、学生被动接受的教学方式。比如，老师在讲解“凑整估算”内容时，直接向学生灌输“凑整估算”的方法，即“把数量看成比较接近的整数或整十整百整千再计算”，而忽略了在课堂与学生的互動。
2.小学数学估算的重要性。小学数学估算之所以重要，是因为在数学的学习过程中，估算是一个理解的学习过程。这比单纯地记住结果，更有意义。也就是说，通过估算更能启发学生去独立思考。并且，数学中的估算是与实际生活最为贴近。通过估算，能够有效提高小学生的数学实际应用能力以及促进自身数学素养的提升。
另外，通过学习估算，能够在一些数学应用题中，推断解答的正确性。比如，现在一件工作，A单独完成需要6小时，B单独完成需要8小时，请问A和B合作完成需要几个小时。如果有学生算出：6+8=14（时），说明一定是错误的。
二、小学数学估算教学策略
1.老师对于估算的重视。要提升小学生的估算能力，首先要求老师对于估算要重视。老师也应该意识到，估算对于学生的重要性。只有当老师在态度上对估算足够重视，才会花时间去创新估算的教学方式，也才能够把这种对估算重视的态度，传递给学生。让学生也对估算重视起来。这样才能够更好的提升学生的估算能力。对此，老师可以主动去收集关于估算的实际应用信息。从而，来提升自己对估算的重视。
另外，我们也知道估算，可以用来检验数学答案的正确性。老师可以让学生自己通过估算，来检验数学答案的正确性。这能够帮助学生在实际解题过程中，快速检测出自己的数学答案是否正确。而学生是否能够熟练运用估算来检验数学答案的正确性。关键就在于老师是否对估算重视，在平时进行估算教学的时候，有没有详细为学生讲解估算的实际应用。这些都体现出老师对估算的重视程度。比如，在涉及到合格率、成活率等实际应用问题时，如果学生计算出的结果超出100%，那说明答案是肯定有问题的。
2.老师不断创新估算教学方式。为了提升学生的估算能力，非常重要的一点是，老师要由原来的单向灌输式教学方式改变成以学生为中心，不断通过各种形式的教学方式来完成估算的教学目标。比如，老师在进行估算教学时，可以提前通过多媒体，播放关于估算与实际生活结合起来的案例。同时，老师在进行估算教学时，还可以多跟学生进行互动。通过不断创新的估算教学方式，激发学生对于估算的学习兴趣，从而达到提升学生估算能力的目的。
3.在尊重学生个性的基础上教学。每位学生的性格特征以及家庭成长环境都不一样。老师在进行估算教学的时候，要充分尊重学习的个性特征。有些学生在学习估算的时候，或许很快就能掌握估算的方法，同时把估算应用到实际生活中。但是，有些学生或许学习估算会很慢。在这种情况下，就需要老师对于这些学习估算方法较慢的学生有足够的耐心。老师也可以鼓励那些学得快的优秀学生，多多帮助那些暂时没有掌握估算方面的学生。这样不仅能够让所有学生都掌握估算的方法，也能增强学生之间的合作意识;对于提高学生数学素养，也非常有帮助。
三、结语
小学数学是生活化的数学，而估算在实际生活中的应用非常多。因此，老师需要重视对估算的教学，同时运用创新的教学方式，完成对学生估算的教学。学生自己也要积极主动地学习估算，有不懂的地方，要多问老师，多与同学互相探讨。最终，在老师的指导下，提升自己的估算能力。
参考文献：
[1]孙维佳.谈小学数学估算的现状与策略[J].中国校外教育，2011，（6）：11.