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摘 要：教师在教学过程中要善于观察学生的心理活动，随时变换教法，深入浅出地引导学生学好每一个知识点；要让学生感到学习不是一种负担，认识到学习是为自己学习而不是为他人学习，要营造一种轻松愉快的教学环境。
关键词：注意力 兴趣 语言语调 时间分配 课堂举例
《化工机械基础》是机电专业的主要课程之一，具有内容复杂、实践性强的特点。近几年来公司对企业员工专业知识的培训力度在不断加大，对培训的要求也越来越高；员工对专业知识的渴求呼声也在不断地提高。然而在讲课当中本人发现有一部分企业员工基础知识底子比较薄弱，在学习过程中普遍感到吃力，从而对学习专业课产生厌学甚至弃学的现象。这就给我们讲授专业课的教师提出了一个问题：怎样才能讲好专业课，调动起学员在学习过程中的积极性，从而达到学有所用，在工作中发挥知识。下面本人结合教学实践，谈谈讲授《化工机械基础》课程的技巧。
一、注意力
教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下几种办法：第一，在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。如果一开始就讲重要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此在开始讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已开始讲课了。第二，尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。你可以把这节所要讲课要点先提示一下，使学生即使遗漏了某一点，思路也能跟上讲课进度。第三，用一个故事、一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大，教师应当寻找这类材料作为讲课的开头。但是仅靠这几点去吸引学生的注意力是不够的，要在整整一堂课上都能使学生全神贯注地听讲，你还得考虑到其它方面，比如兴趣。
二、兴趣
怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种办法非常有效：第一，要使讲课材料适应学生的情况。讲课前教师要对学生的情况作一番分析，使所讲的内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。第二，不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理解全部知识。第三，最好把讲课内容中的要点讲清讲透，不要把所有的问题都讲得很细。讲课内容集中，学生才感兴趣。要知道，学生不可能把所有的问题一下子全记住。第四，采用多种讲课方式、方法激发学生的兴趣。
三、语言语调的技巧
教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容，如轮系的衍化、轮系在生产当中的应用应加重语气，力求集中学生的注意力，此外还要加一些跟讲课内容相关的、简单的、通俗易懂的且学员能马上想到的实例，如在讲到曲柄滑块机构中，如曲柄作为主动件，则该机构就可用常见的打气筒作为实例举例讲解，如果滑块作为主动件，则该机构就变成汽车的发动机，从而调动学员的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。此外教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
四、时间分配的技巧
由于讲授专业课和其他课不同，一节课中的内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，如“运动方向”、“急回特性”、“轮系”、“传动比”需要时间长些，而齿轮的计算制造就可以简单地介绍一下。不要主次不分，重点不清，时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。教师讲课切忌开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”，更不能随意拖堂，造成学生厌学的后果。
五、课堂举例的技巧
专业课90分钟，若教师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。实例一定要和你所讲授这堂课的内容有密切的关系，并且你所举的实例一定是大家经常看见的，或者是大家马上能想出来的。如在讲增速器或减速器时，我们就可以用汽车变箱中齿轮来回组合以达到调整车速的快慢为实例。一个好的例子可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂、记得牢，而且活跃了课堂气氛。但也不能太随意，切忌举例不当或漫无目的地举例，以免适得其反。
六、加强与实践结合环节
强调实践就是强调学生的主体位置，避免一灌到底，让学生带着问题去实践，并在实践中解决问题。首先，变理论课上单纯理论叙述为引用生活实例说明。如讲“摩擦式传动”时我们可引用汽车车轮与路面之间产生最佳摩擦力来选择车轮的轮胎。其次，安排一些实验课，如齿轮的根切、液压力的形成等。通过实验课来解决相关问题更容易让学生理解与掌握。此外如在有条件的情况下应组织学员参观活动，亲临实地现场，以增强学生的感性认识。
总之，教师在教学过程中要善于观察学生的心理活动，随时变换教法，深入浅出地引导学生学好每一个知识点，要让学生感到学习不是一种负担，认识到学习是为自己学习而不是为他人学习，要营造一种轻松愉快的教学环境，采用向学生提供拓宽思维的方法和路子，要最大限度地激发学生独立的思考和求知欲望。在企业不断发展、设备不断更新的新形势下，让每个学生都有良好的学习意识，教学效果就能达到预期的目的。教师只有将知识精炼出来，把知识点串联起来，让学生带着好奇心和求知欲来学习，必能获得良好的学习效果，达到学有所用的目的。
关键词：注意力 兴趣 语言语调 时间分配 课堂举例
《化工机械基础》是机电专业的主要课程之一，具有内容复杂、实践性强的特点。近几年来公司对企业员工专业知识的培训力度在不断加大，对培训的要求也越来越高；员工对专业知识的渴求呼声也在不断地提高。然而在讲课当中本人发现有一部分企业员工基础知识底子比较薄弱，在学习过程中普遍感到吃力，从而对学习专业课产生厌学甚至弃学的现象。这就给我们讲授专业课的教师提出了一个问题：怎样才能讲好专业课，调动起学员在学习过程中的积极性，从而达到学有所用，在工作中发挥知识。下面本人结合教学实践，谈谈讲授《化工机械基础》课程的技巧。
一、注意力
教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下几种办法：第一，在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。如果一开始就讲重要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此在开始讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已开始讲课了。第二，尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。你可以把这节所要讲课要点先提示一下，使学生即使遗漏了某一点，思路也能跟上讲课进度。第三，用一个故事、一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大，教师应当寻找这类材料作为讲课的开头。但是仅靠这几点去吸引学生的注意力是不够的，要在整整一堂课上都能使学生全神贯注地听讲，你还得考虑到其它方面，比如兴趣。
二、兴趣
怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种办法非常有效：第一，要使讲课材料适应学生的情况。讲课前教师要对学生的情况作一番分析，使所讲的内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。第二，不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理解全部知识。第三，最好把讲课内容中的要点讲清讲透，不要把所有的问题都讲得很细。讲课内容集中，学生才感兴趣。要知道，学生不可能把所有的问题一下子全记住。第四，采用多种讲课方式、方法激发学生的兴趣。
三、语言语调的技巧
教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容，如轮系的衍化、轮系在生产当中的应用应加重语气，力求集中学生的注意力，此外还要加一些跟讲课内容相关的、简单的、通俗易懂的且学员能马上想到的实例，如在讲到曲柄滑块机构中，如曲柄作为主动件，则该机构就可用常见的打气筒作为实例举例讲解，如果滑块作为主动件，则该机构就变成汽车的发动机，从而调动学员的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。此外教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
四、时间分配的技巧
由于讲授专业课和其他课不同，一节课中的内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，如“运动方向”、“急回特性”、“轮系”、“传动比”需要时间长些，而齿轮的计算制造就可以简单地介绍一下。不要主次不分，重点不清，时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。教师讲课切忌开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”，更不能随意拖堂，造成学生厌学的后果。
五、课堂举例的技巧
专业课90分钟，若教师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。实例一定要和你所讲授这堂课的内容有密切的关系，并且你所举的实例一定是大家经常看见的，或者是大家马上能想出来的。如在讲增速器或减速器时，我们就可以用汽车变箱中齿轮来回组合以达到调整车速的快慢为实例。一个好的例子可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂、记得牢，而且活跃了课堂气氛。但也不能太随意，切忌举例不当或漫无目的地举例，以免适得其反。
六、加强与实践结合环节
强调实践就是强调学生的主体位置，避免一灌到底，让学生带着问题去实践，并在实践中解决问题。首先，变理论课上单纯理论叙述为引用生活实例说明。如讲“摩擦式传动”时我们可引用汽车车轮与路面之间产生最佳摩擦力来选择车轮的轮胎。其次，安排一些实验课，如齿轮的根切、液压力的形成等。通过实验课来解决相关问题更容易让学生理解与掌握。此外如在有条件的情况下应组织学员参观活动，亲临实地现场，以增强学生的感性认识。
总之，教师在教学过程中要善于观察学生的心理活动，随时变换教法，深入浅出地引导学生学好每一个知识点，要让学生感到学习不是一种负担，认识到学习是为自己学习而不是为他人学习，要营造一种轻松愉快的教学环境，采用向学生提供拓宽思维的方法和路子，要最大限度地激发学生独立的思考和求知欲望。在企业不断发展、设备不断更新的新形势下，让每个学生都有良好的学习意识，教学效果就能达到预期的目的。教师只有将知识精炼出来，把知识点串联起来，让学生带着好奇心和求知欲来学习，必能获得良好的学习效果，达到学有所用的目的。