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在各种情感教育中，“友情课”可能是最易被教师和家长忽略的一种，但真正出问题，往往又是最棘手的一种，也是常常被人们忽略的一种，大人并不总能意识到朋友对孩子的重要性……今天，我想谈谈关于教育孩子如何正确地建立“友情”的看法。
那一天，我上完课，发现小晨快怏不乐地坐在座位上发呆，他平时下课活蹦乱跳，今天怎么失去了往日的朝气与活力。我感觉他有心事，于是问他：“你最近怎么了，怎么感觉不高兴？、
他眨巴着红红的眼睛，低着头说“没……有……”
看着他低沉的样子，我就知道有事，我开始思索：他成绩一向很好，不可能是学习方面的问题;家庭教育环境也不错，也不会是家庭原因;在班里人缘挺好，不可能是同学间的矛盾等等，我知道是怎么回事了。
我问他：“是不是和小志闹矛盾了？”他点点头，又开始不说话了。
“啥原因？
“不知道。”
“那你们有没有私下去沟通呢？”
他很委屈地说道：“他不理我。”我先让他回去准备好上下节课，自己则在琢磨该怎么处理这件事。
该我上课了，我扫视了一眼教室。问到：“同学们，想不想听故事？
“想。”他们异口同声地说道。
“在春秋时期，齐国有一對好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。管仲才华横溢，鲍叔牙待人真诚。于是，这两个人之间发生了特别感人的故事。”教室里渐渐安静下来，他们开始聚精会神地听了起来。
“他们两个人合伙做生意，管仲出钱少，鲍叔牙出钱多，赚钱之后结算，管仲分的多，鲍叔牙反而分的少。别人就替鲍叔牙打抱不平。可是呢，鲍叔牙却说，管仲家里穷，比自己更需要钱。”
“后来，他们二人一起去打仗，每次打仗，鲍叔牙都冲在前面，奋不顾身，撤退的时候，拖在后面掩护大家;可是管仲不一样，进攻的时候，总是落在最后，可是逃跑的时候，管仲总是冲在最前面。别人都嘲笑管仲是逃兵，鲍叔牙却替他辩解，那是因为他家里有老母亲等着他养，他若死了，老母亲就没人养了，所以他是孝子。”“齐襄公昏庸无能，管仲看到了机会，他料定齐襄公做不了几年国君，到时候继位的不是公子纠就是公子小白。他们二人商议决定每个人去辅佐一个，总有一个公子能当上国君，到时候，他们可以互相举荐。”
“于是，管仲选了公子纠，鲍叔牙选了公子小白。后来，公子小白当上了国君，就是后来的齐桓公，公子纠出逃被杀，管仲也成了囚犯。作为首要功臣，鲍叔牙又极力向齐桓公推荐管仲，自己却位居管仲之下。终于，管仲在鲍叔牙的良苦用心下，辅佐齐桓公在诸侯中第一个称霸。管仲自己也感慨，‘生我者父母也，知我者鲍，叔牙也。”
“后来，人们用‘管鲍之交’来称赞这段友谊。”
故事讲完了，我看着他们若有所思的样子，继续问道：“同学们，读完这个故事，你有什么收获？
他们纷纷举起来小手，“我觉得鲍叔牙善良无私，对管仲很好”，“他们之间的友谊很让我羡慕”……
“那平时我们是如何与同学、朋友相处的？同学、朋友之间有了矛盾怎么办？”教室里开始沉默，半晌都没有人说话，我知道孩子们已经理解了二人之间情同手足的友谊，教育的时机如沐春风。于是我趁机说道：“我们每天朝夕相处，好不容易坐在同一个教室里同窗同读，难道就因为一点小事不理同伴了吗？
我看了一眼小志，他低下了头。根据我的了解，近期在班级里，无论是男生还是女生，都有闹矛盾小团体孤立同学的现象，我继续说到：“有一天，你的好朋友不知道什么原因不理你了，周围的同学也开始不理你了，你的心情是怎样的？”我开始一询问那几个有矛盾的同学，他们都回答“不开心”。
“我们再来听一则故事吧！看看下面这个人是怎么做的？
“两个朋友在沙漠中旅行，旅途中的某处，他们吵架了，其中，一个人给了另一个一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：’今天我的好朋友打了我一记耳光。’他们继续前行，直到沃野，他们决定停下来洗个澡，被打的人水性不好，差一点被淹死，幸好打他的那个朋友又将他救了上来，被救起后，他又用随身带的一～把小剑在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我。”后来一位朋友问他：’为什么打你以后，你在沙子上写，救你后却在石头上刻呢？’他笑了笑回答说：‘当被朋友伤害的时候，要写在容易忘掉的地方，风会负责抹掉它，相反，如果被朋友帮助的时候，我们要把它刻在心灵深处，即使狂风暴雨也不会抹掉它。’”
听到最后一句话，有的同学眼睛里已经出现了一些亮晶晶的东西。
现在，请给朋友写一句话送到跟前，我悄悄走过去看看小志写了什么，一句话真诚的话语映人眼帘“我们是一辈子的好朋友。”
“现在请你们走到好朋友跟前，抱一抱对方。”我看到了一组组的小伙伴抱在一起笑了，我终于松了一口气。“我们是一辈子的好朋友”，这张纸条就像一张车票，承载着孩子们的友谊，驶向未来。
放学时，我又看到他们在一起玩耍的样子，至于他们俩为什么产生矛盾，我没问，但是我大概知道：他们一个班长一个副班长，在学习上也不分伯仲，时间长了，难免会产生较劲心理。小志性格上比较争强好胜，最近一段时间，老师表扬小晨的次数多了，自然引起了小志的不满……
第二天，我又讲了“诸葛亮和周瑜”“孙膑和庞涓”的故事，在故事中，孩子们知道自己身上也会有“绿色的妖怪——嫉妒”，懂得了如何欣赏别人的优点，取长补短，同样也会获得快乐。
教师不但要教会孩子学会学习，还要教会孩子学会为人处事。正如著名心理学家保罗施瓦兹所说：“友谊能锻炼人的社交技能，助长或减少孩子的偏差行为，增加对压力和环境转换的处理的处理能力。”
教育实践证明，孩子只有在舒适的，被重视的环境中才能更好地进行学习。很多孩子与同龄人一起互助学习，游戏交往，但却没有能力保持友谊的长久性，不能够正确处理与朋友的矛盾。
在学校生活中，班集体就好像一个温馨的大家庭，时时刻刻都散发着同学间的真诚友谊：有时是课桌上的两对明眸，有时是一把伞下的两个身影，有时是课下的摔倒的搀扶……在面对孩子们的矛盾时，教师要及时进行引导，让孩子们手握“友谊”的车票顺利上车！
那一天，我上完课，发现小晨快怏不乐地坐在座位上发呆，他平时下课活蹦乱跳，今天怎么失去了往日的朝气与活力。我感觉他有心事，于是问他：“你最近怎么了，怎么感觉不高兴？、
他眨巴着红红的眼睛，低着头说“没……有……”
看着他低沉的样子，我就知道有事，我开始思索：他成绩一向很好，不可能是学习方面的问题;家庭教育环境也不错，也不会是家庭原因;在班里人缘挺好，不可能是同学间的矛盾等等，我知道是怎么回事了。
我问他：“是不是和小志闹矛盾了？”他点点头，又开始不说话了。
“啥原因？
“不知道。”
“那你们有没有私下去沟通呢？”
他很委屈地说道：“他不理我。”我先让他回去准备好上下节课，自己则在琢磨该怎么处理这件事。
该我上课了，我扫视了一眼教室。问到：“同学们，想不想听故事？
“想。”他们异口同声地说道。
“在春秋时期，齐国有一對好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。管仲才华横溢，鲍叔牙待人真诚。于是，这两个人之间发生了特别感人的故事。”教室里渐渐安静下来，他们开始聚精会神地听了起来。
“他们两个人合伙做生意，管仲出钱少，鲍叔牙出钱多，赚钱之后结算，管仲分的多，鲍叔牙反而分的少。别人就替鲍叔牙打抱不平。可是呢，鲍叔牙却说，管仲家里穷，比自己更需要钱。”
“后来，他们二人一起去打仗，每次打仗，鲍叔牙都冲在前面，奋不顾身，撤退的时候，拖在后面掩护大家;可是管仲不一样，进攻的时候，总是落在最后，可是逃跑的时候，管仲总是冲在最前面。别人都嘲笑管仲是逃兵，鲍叔牙却替他辩解，那是因为他家里有老母亲等着他养，他若死了，老母亲就没人养了，所以他是孝子。”“齐襄公昏庸无能，管仲看到了机会，他料定齐襄公做不了几年国君，到时候继位的不是公子纠就是公子小白。他们二人商议决定每个人去辅佐一个，总有一个公子能当上国君，到时候，他们可以互相举荐。”
“于是，管仲选了公子纠，鲍叔牙选了公子小白。后来，公子小白当上了国君，就是后来的齐桓公，公子纠出逃被杀，管仲也成了囚犯。作为首要功臣，鲍叔牙又极力向齐桓公推荐管仲，自己却位居管仲之下。终于，管仲在鲍叔牙的良苦用心下，辅佐齐桓公在诸侯中第一个称霸。管仲自己也感慨，‘生我者父母也，知我者鲍，叔牙也。”
“后来，人们用‘管鲍之交’来称赞这段友谊。”
故事讲完了，我看着他们若有所思的样子，继续问道：“同学们，读完这个故事，你有什么收获？
他们纷纷举起来小手，“我觉得鲍叔牙善良无私，对管仲很好”，“他们之间的友谊很让我羡慕”……
“那平时我们是如何与同学、朋友相处的？同学、朋友之间有了矛盾怎么办？”教室里开始沉默，半晌都没有人说话，我知道孩子们已经理解了二人之间情同手足的友谊，教育的时机如沐春风。于是我趁机说道：“我们每天朝夕相处，好不容易坐在同一个教室里同窗同读，难道就因为一点小事不理同伴了吗？
我看了一眼小志，他低下了头。根据我的了解，近期在班级里，无论是男生还是女生，都有闹矛盾小团体孤立同学的现象，我继续说到：“有一天，你的好朋友不知道什么原因不理你了，周围的同学也开始不理你了，你的心情是怎样的？”我开始一询问那几个有矛盾的同学，他们都回答“不开心”。
“我们再来听一则故事吧！看看下面这个人是怎么做的？
“两个朋友在沙漠中旅行，旅途中的某处，他们吵架了，其中，一个人给了另一个一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：’今天我的好朋友打了我一记耳光。’他们继续前行，直到沃野，他们决定停下来洗个澡，被打的人水性不好，差一点被淹死，幸好打他的那个朋友又将他救了上来，被救起后，他又用随身带的一～把小剑在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我。”后来一位朋友问他：’为什么打你以后，你在沙子上写，救你后却在石头上刻呢？’他笑了笑回答说：‘当被朋友伤害的时候，要写在容易忘掉的地方，风会负责抹掉它，相反，如果被朋友帮助的时候，我们要把它刻在心灵深处，即使狂风暴雨也不会抹掉它。’”
听到最后一句话，有的同学眼睛里已经出现了一些亮晶晶的东西。
现在，请给朋友写一句话送到跟前，我悄悄走过去看看小志写了什么，一句话真诚的话语映人眼帘“我们是一辈子的好朋友。”
“现在请你们走到好朋友跟前，抱一抱对方。”我看到了一组组的小伙伴抱在一起笑了，我终于松了一口气。“我们是一辈子的好朋友”，这张纸条就像一张车票，承载着孩子们的友谊，驶向未来。
放学时，我又看到他们在一起玩耍的样子，至于他们俩为什么产生矛盾，我没问，但是我大概知道：他们一个班长一个副班长，在学习上也不分伯仲，时间长了，难免会产生较劲心理。小志性格上比较争强好胜，最近一段时间，老师表扬小晨的次数多了，自然引起了小志的不满……
第二天，我又讲了“诸葛亮和周瑜”“孙膑和庞涓”的故事，在故事中，孩子们知道自己身上也会有“绿色的妖怪——嫉妒”，懂得了如何欣赏别人的优点，取长补短，同样也会获得快乐。
教师不但要教会孩子学会学习，还要教会孩子学会为人处事。正如著名心理学家保罗施瓦兹所说：“友谊能锻炼人的社交技能，助长或减少孩子的偏差行为，增加对压力和环境转换的处理的处理能力。”
教育实践证明，孩子只有在舒适的，被重视的环境中才能更好地进行学习。很多孩子与同龄人一起互助学习，游戏交往，但却没有能力保持友谊的长久性，不能够正确处理与朋友的矛盾。
在学校生活中，班集体就好像一个温馨的大家庭，时时刻刻都散发着同学间的真诚友谊：有时是课桌上的两对明眸，有时是一把伞下的两个身影，有时是课下的摔倒的搀扶……在面对孩子们的矛盾时，教师要及时进行引导，让孩子们手握“友谊”的车票顺利上车！