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摘要：素质教育的不断推进对当今的教师，尤其是学校的领导者提出了较高的要求。学校领导班子只有改变传统的管理观念，采取积极多样的管理策略，才能提升学校教师的教学积极性，提升小学生的综合素质。本文作者以一名小学校长的身份进行相关的阐述，提出了新时代背景下进行小学教育管理的基本策略，旨在提升广大学校领导班子的认知，改善当前的教育教学态度，为学生综合素质发展打下坚实的基础。
关键词：素质教育;小学管理;综合发展
管理工作是学校教学正常进行的基础，学校管理是为教师教学服务，是为学生发展服务的。一所学校的管理者往往是一所学校的“招牌”，纵观那些管理方式新颖、管理策略民主的学校，其教师的教学积极性高涨，学校学生的整体素质也比较高。所以，要想提升学校的整体发展状况，学校应从教育管理方式上下功夫，不论从师资队伍建设，还是从学校常规制度制定，在综合方面进行不断的努力和尝试。本文结合笔者的理解和管理尝试进行如下几个方面的论述，希望能与更多的教学管理者进行经验共享。
一、提升教师品质，优化师德建设
师德建设是一所学校的灵魂，是学生品质的“感染源”。为此，在当今时代竞争的大环境下，学校管理者应高度重视教师的师德管理和建设，尤其是要按照新时代教育发展的要求，加强对教师的师德培训工作。一方面，学校要培养教师的敬业观。教师对自身职业的热爱直接影响到教师备课、教学的积极性，进而影响整个学校的教育发展状况。学校应带动教师将《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育部关于幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法规进行认真学习和研读，将这些法规内化为教师的实际行动，为学校教育发展做贡献;另一方面，学校应对教师的教学形式进行培训，在必要的时候采取“走出去”“请进来”的策略，要求教师与同行进行交流，切磋教学经验。学校还可以聘请有经验的优秀教师到学校进行讲座，让本校教师学习先进的教学管理经验，为本校的教育发展培养更优秀的教师。
二、坚持以人为本，创新管理理念
办学的宗旨主要是教育，而实施教育的前提是学校要有发展的意识。学校领导班子要改变传统中等级划分、高高在上的管理模式，探索出适应新时代发展、为国家输送更合格人才的教学管理模式。当前，不仅是知识竞争的时代，更是人才综合品质和心理素质的发展，学校应探索出一条“以人为本”的发展路子。所谓以人为本，就是学校在发展中时时刻刻將学生的发展放在首位，一切以学生的实际成长需求为准则，为学生的终身发展服务。基于此，学校应建立人文色彩的学校环境，首先，要竭尽全力为学生提供学习环境，比如图书馆书籍的不断更新与添置等。其次，要全面贯彻和落实习总书记关于教育工作的全部论述和要求，既要教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，掌握更多的学习知识，更要鼓励学生进行科学探索和创新，促进学生综合素质的发展，提升学生的综合发展素养，为国家输送更多政治和业务都合格的人才。
三、完善制度建设，学校长久发展
学校的管理制度是学校师生共同遵守的相关法则，通过制定良好的制度，达到预期的教学目标。但不可否认，传统的教学管理制度模式偶尔有束缚学校发展、阻碍学生成长的现象，为此，学校领导应敢于打破传统管理模式的束缚，要敢于创新制度和完善制度，让学校的管理制度成为广大师生共同成长的推动力。例如，学校可以制定新的管理制度，尤其是在新课改的教学形势和综合素质发展的目标要求下，学校应指定与时俱进的教学管理制度。比如《班主任管理制度》《学校教师行为规则评估细则》《关于教师实施德育教育的评估》《教学调研与创新发展》等。学校一旦制定新型的教育制度，就要严格遵守相关的规则制度，让规则制度发挥效力，促进学校的长久发展。
四、深化教学改革，提升综合素质
学校教学质量如何是吸引学生选择学校的基本生命线。一所教学质量良好的学校往往吸引更多的家长将孩子送达学校，而一所教学质量较差即便环境一流学校依然无法吸引学生的注意。所以，狠抓学校的教育教学质量是学校要面对的现实问题。学校应改变对教师的管理策略，给教师提供宽松、民主的教学氛围，让教师在新课改的教学指挥棒下，认真研究教材、研究学生，允许教师们之间互相研课、磨课等，提升教师的教学积极性;同时，学校应允许教师进行教学实践，激励教师在课堂中将学生的主体地位体现出来，给予学生差异化尊重，为丰富教师的教学形式奠定基石，为提升学生的综合素质作保障。
总之，小学阶段的教育对学生有着非常重要的影响，这种影响不仅体现为学生习惯培养上，还体现为对学生德育、心理发展和人际交往等方面的影响上。学校应采取积极的管理措施，不断创新管理制度和模式，不断改善教学方式，将学生的主体地位和发展作为教学研究的基本动力。如此，才能展现学校的育人价值，才能调动教师的教学积极性，提升学生的综合素质，让教育结出美丽的果实。
参考文献：
[1]冉围，李颖.教育改革创新理念的探讨与研究一农村教育改革创新探析[J].法制博览，2018（33）：283-284.
[2]田守臣.新课改背景下小学教育教学管理问题的相关分析[J].中国校外教育，2017（S1）：82-83.
[3]滕久丰，张鹏翼.试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J].中国校外教育，2015（26）：108.
关键词：素质教育;小学管理;综合发展
管理工作是学校教学正常进行的基础，学校管理是为教师教学服务，是为学生发展服务的。一所学校的管理者往往是一所学校的“招牌”，纵观那些管理方式新颖、管理策略民主的学校，其教师的教学积极性高涨，学校学生的整体素质也比较高。所以，要想提升学校的整体发展状况，学校应从教育管理方式上下功夫，不论从师资队伍建设，还是从学校常规制度制定，在综合方面进行不断的努力和尝试。本文结合笔者的理解和管理尝试进行如下几个方面的论述，希望能与更多的教学管理者进行经验共享。
一、提升教师品质，优化师德建设
师德建设是一所学校的灵魂，是学生品质的“感染源”。为此，在当今时代竞争的大环境下，学校管理者应高度重视教师的师德管理和建设，尤其是要按照新时代教育发展的要求，加强对教师的师德培训工作。一方面，学校要培养教师的敬业观。教师对自身职业的热爱直接影响到教师备课、教学的积极性，进而影响整个学校的教育发展状况。学校应带动教师将《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育部关于幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法规进行认真学习和研读，将这些法规内化为教师的实际行动，为学校教育发展做贡献;另一方面，学校应对教师的教学形式进行培训，在必要的时候采取“走出去”“请进来”的策略，要求教师与同行进行交流，切磋教学经验。学校还可以聘请有经验的优秀教师到学校进行讲座，让本校教师学习先进的教学管理经验，为本校的教育发展培养更优秀的教师。
二、坚持以人为本，创新管理理念
办学的宗旨主要是教育，而实施教育的前提是学校要有发展的意识。学校领导班子要改变传统中等级划分、高高在上的管理模式，探索出适应新时代发展、为国家输送更合格人才的教学管理模式。当前，不仅是知识竞争的时代，更是人才综合品质和心理素质的发展，学校应探索出一条“以人为本”的发展路子。所谓以人为本，就是学校在发展中时时刻刻將学生的发展放在首位，一切以学生的实际成长需求为准则，为学生的终身发展服务。基于此，学校应建立人文色彩的学校环境，首先，要竭尽全力为学生提供学习环境，比如图书馆书籍的不断更新与添置等。其次，要全面贯彻和落实习总书记关于教育工作的全部论述和要求，既要教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，掌握更多的学习知识，更要鼓励学生进行科学探索和创新，促进学生综合素质的发展，提升学生的综合发展素养，为国家输送更多政治和业务都合格的人才。
三、完善制度建设，学校长久发展
学校的管理制度是学校师生共同遵守的相关法则，通过制定良好的制度，达到预期的教学目标。但不可否认，传统的教学管理制度模式偶尔有束缚学校发展、阻碍学生成长的现象，为此，学校领导应敢于打破传统管理模式的束缚，要敢于创新制度和完善制度，让学校的管理制度成为广大师生共同成长的推动力。例如，学校可以制定新的管理制度，尤其是在新课改的教学形势和综合素质发展的目标要求下，学校应指定与时俱进的教学管理制度。比如《班主任管理制度》《学校教师行为规则评估细则》《关于教师实施德育教育的评估》《教学调研与创新发展》等。学校一旦制定新型的教育制度，就要严格遵守相关的规则制度，让规则制度发挥效力，促进学校的长久发展。
四、深化教学改革，提升综合素质
学校教学质量如何是吸引学生选择学校的基本生命线。一所教学质量良好的学校往往吸引更多的家长将孩子送达学校，而一所教学质量较差即便环境一流学校依然无法吸引学生的注意。所以，狠抓学校的教育教学质量是学校要面对的现实问题。学校应改变对教师的管理策略，给教师提供宽松、民主的教学氛围，让教师在新课改的教学指挥棒下，认真研究教材、研究学生，允许教师们之间互相研课、磨课等，提升教师的教学积极性;同时，学校应允许教师进行教学实践，激励教师在课堂中将学生的主体地位体现出来，给予学生差异化尊重，为丰富教师的教学形式奠定基石，为提升学生的综合素质作保障。
总之，小学阶段的教育对学生有着非常重要的影响，这种影响不仅体现为学生习惯培养上，还体现为对学生德育、心理发展和人际交往等方面的影响上。学校应采取积极的管理措施，不断创新管理制度和模式，不断改善教学方式，将学生的主体地位和发展作为教学研究的基本动力。如此，才能展现学校的育人价值，才能调动教师的教学积极性，提升学生的综合素质，让教育结出美丽的果实。
参考文献：
[1]冉围，李颖.教育改革创新理念的探讨与研究一农村教育改革创新探析[J].法制博览，2018（33）：283-284.
[2]田守臣.新课改背景下小学教育教学管理问题的相关分析[J].中国校外教育，2017（S1）：82-83.
[3]滕久丰，张鹏翼.试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J].中国校外教育，2015（26）：108.