随着新课程的实施，高中数学有效教学改革也在不断地深入，如何提高教学的有效性是一个重要课题.要想提高数学教学的有效性，必须激发学生学习数学的兴趣.因此，在教学中，教师应该让学生主动参与教学活动，并能进行独立的思考和探索，从而激发学生的创造性.可以看出，高中数学的有效教学对学生的发展起着非常重要的作用.
　　一、高中数学有效教学的内涵
　　高中数学有效教学，就是教师以新课程基本理念为指导，以实现高中数学的课程目标为教学目标，通过采取有效的教学策略和科学的教学方法，促进学生的数学学习，提高学生的数学素养，促进学生的终身发展及教师的专业化成长，同时获得良好的教学效果和较高的教学效率的综合体现为特点的师生数学活动.
　　高中数学倡导有效教学，首先有利于贯彻可成功理念、实现课程目标.数学有效教学强调以课程基本理念为指导，以实现课程目标为教学目标，其内在联系是两者互为因果、互相促进.一方面，课程理念、课程目标是有效教学的评价标准，教学的效益、效果与标准越吻合，说明其越有效.另一方面，有效教学是实现课程目标的重要途径，教学越有效，课程目标的达成度就越高.
　　二、注重高中数学有效教学
　　1.加强师生之间的交流互动
　　有效的高中数学教学应建立在良好的学习氛围基础之上.在教学过程中，教师和学生同样是主体，只是相应的角色和位置不同.实际上，高中数学教学也是师生的一种交流模式，建立良好的师生交流的环境，能促进教师与学生的良好互动，师生配合完成数学教学，这既能充分调动学生的学习积极性和兴趣，又能获得良好的教学效果.在备课时，教师应作好充分准备，这样才能对课堂有准确的把握，同时应根据具体的教学实施过程调整相应的教学策略和教学方式，充分调动学生学习的积极性.
　　良好的师生交流环境，为教师课堂教学的实施提供了相应的环境基础，同时为数学教学的持续改进提供了信息的反馈和评价的机制.平等而友好的师生教学环境，能实现数学教学的创新与发展，从而推进相应的高中教学体制的调整和发展.
　　2.运用现代教学方法，使抽象的概念形象化
　　多媒体可以提供声音、动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化.高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，没兴趣，难以接受.运用现代化的教学手段，能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理.
　　3.利用小组合作学习，让学生自己解决问题
　　高中数学新课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式，这为我们提供了全新的教学与学习模式，有助于学生理解概念与结论的形成过程，让学生学会探究、学会发现、学会创造、学会质疑、学会提问，提高了学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，培养了学生的创新意识与创新能力.
　　在教学中，教师应充分运用小组合作学习，设置一些问题或针对学生有争议的问题，让学生以小组为单位展开讨论与交流，让学生自己来解决问题.第一步，科学分组.这是小组合作学习的关键.教师要兼顾学生的个体差异，按组内异质，组间同质将全班分成若干个小组，每个小组以3～4人为宜.这样的分组便于调动全班学生学习的积极性，使教学真正面向全体，全程参与.第二步，选择问题.这是小组合作学习的核心.不管是教师提出的问题，还是在学习过程中学生出现有争议的问题，都要具有一定的思考价值、探讨价值，要有一定的层次性.只有选准问题，才能让学生的合作学习有效进行，而不会流于形式.第三步，展开合作学习.所谓合作学习，需要小组成员一致协作，要有明确的分工，学生要收集信息，学会倾听他人表述，在思考的基础上学会发表自己的见解，进行充分的交流与激烈的讨论，最后圆满地解决问题.第四步，学习评价.教师要参与到学生的讨论与交流中，及时发现问题，给予必要的指导与评价，评价要多角度、全方位，要兼顾差生，要真正做到评价面向全体，避免奖励只属于优生.只有在研究好学生学情的基础上，合理组织、有效指导，才能将小组合作学习落到实处，激起学生参与合作学习的动机，才能真正发挥合作学习的功效，让学生在自主学习中学会求知，掌握技能，增强团结意识，学会合作.
　　4.营造问题情境，激发学生的学习兴趣
　　首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑.其次，积极开展合作探讨、交流，得出结论.当学生所得的结论不够全面时，教师可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，在下节课的时候将正确结论公布给学生.这样，有利于激发学生探索的动机，从而培养他们自主动脑、力求创新的能力.
　　总之，高中数学有效教学模式不仅可以激发学生学习数学的兴趣和创造能力，而且可以提高其解决问题的能力.因此，有效教学模式的改革可以实现高中数学的有效教学，从而促进学生的全面发展.