设计系列活动化解班级矛盾

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案例描述的是班级管理的常规问题,也是学生自主管理的难点问题。卢老师能够及时抓住问题,召开微班会,让学生畅所欲言,开了个“辩”的好头;但结尾不好,没有找出解决问题的方法,如果能再补充“思—议—行”三个环节,开展系列活动,效果可能会更好。一、思公平:层层追问,换位思考,以共情化摩擦卢老师让学生围绕主题把真实的想法说出来,这一初衷是好的。但讨论很快就演变成了争论,学生多站在自己的立场上看问题,看到的都是别人的错误,火药味的争论不是我们想要的结局。老师应该抓住学生思维的困惑点、情绪的吐槽点,及时提出新问题,引导学生进行深度思考。
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