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【摘 要】随着我国教育改革日益加深，当今时代的教育更加重视培养学生们的创新创造能力，高校化学作为主要课程之一，必须要不断的完善和创新化学教学，才能够从根本上提高化学教学质量，更好的培养学生们的创新创造能力。本文主要讲述了注重培养学生们的创新能力以及创造能力的主要措施。
【关键词】化学教学；创新；创造
一、注重培养学生的创新能力
创新能力并不是指单一的能力，其更是一种综合能力，必须要保障其掌握一定的知识和技能，才能够解决全新的问题，更好的去探索未知领域，其主要包括了创新观察能力以及创新实践能力，在进行化学教学的时候，教师应该从以下几个方面加以重视。
1.加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础。为了能够更好的培养学生们的创新能力，必须要做好双基教学工作，保障学生们掌握扎实的基础理论知识，才能够真正的为创新提供良好的支持，如果学生们没有扎实的基础理论知识，谈何创新。
2.加强并补充课堂演示实验。课堂演示实验能够将化学知识生动的呈现给学生们，要求学生们必须要从不同的角度观察实验现象，做好及时的交流沟通工作，从根本上保障学生们能够及时的发现共同现象以及不同现象，通过实验的演示，教师可以从中起到引导的作用，保障学生们能够独立完成实验，并且学会独立思考和探索，进而才能够更好的培养其创新思维。
3.做全并补充部分有利于发挥学生创造能力的学生实验。化学实验在进行之前必须要明确目的要求，应该由学生独立设计实验方案，组成学习小组相互讨论，教师在实验的过程中做好指导工作，及时的纠正错误操作，才能够培养学生们的实践能力和独立思考的能力。
二、提高培养学生创新创造能力的主要措施
1.调动学生们对于化学的兴趣
创新精神主要就是指在学习的过程中能够推动主体经过变化和探索得出全新的成果，能够及时的获取全新的知识和能力，其本身往往会受到主体个性特征的制约。在进行化学教学的时候，必须要做好基础理论知识的教学工作，培养学生们具有科学、严谨的态度，启迪学生们的积极思维，培养其创新思维和创造里，是我国教育改革过程中十分重要的环节。其主要可以从以下几个方面加以体现。其一，应该积极的介绍化学家们的生平和科学发展历史，从而才能够让学生们意识到勤奋的重要性，不能被失败打到，只有敢于献身的人才能够进一步的创新，揭开创新的神秘面纱，树立学生们创新的信心。其二，必须要加强课堂教学，尤其必须要实现化学教学的规范化管理，进而才能够更好的培养学生们的自主学习的能力。其三，必须要不断的调动学生们的学习兴趣和热情，树立学生们的自信心，往往一项伟大的发现源自于平常的事情，没有好奇心就不会出现创新，自信心更是创新的良好基石，最终才能够保障学生们进行独立的思考，才能够捕捉疑问并且作为突破口，坚持不懈的努力实现。
2.改革传统的教学模式
我国传统教学模式主要就是应试教育，其主要以教材和课堂讲授为中心，更加重视基础知识的教授，并没有重视知识如何创造出来以及如何创造性运用知识来解决实际问题等内容，最终就会导致我国人才具有十分扎实的理论基础知识，但是其本身的实践能力和解决问题的能力十分的匮乏，更不用谈创新能力和创造能力。
3.营造民主和谐的课堂气氛
为了能够真正的提高教学效率，教师必须要重视每位学生，树立每位学生们的自信心，为学生们的学习打造一个宽松、民主的课堂氛围，从而才能够真正的调动学生们的内在需求，激发学生们的学习热情和积极性。在进行备课的时候，教师必须要结合实际情况确定教学的起点和深度，将全新的知识放到学生们能够接受的范围内，选择恰当的方法开启心灵之门，保障每个层次的学生都能够有所收获，尝试到学习成功的乐趣。教师在课堂上必须要关心每位学生，不能因為成绩差就不问不顾，积极的参与到引导学生认知的活动中，保护每个学生们的人格和自尊心，更需要保护每位学生的创新精神，哪怕是微不足道的见解教师也应该给予充分的肯定，让学生们感受到创新的成功感。
4.鼓励学生大胆猜想
直觉思维并不能完整的分析，其主要就是依靠灵感顿悟做出快速的判断，化学学科本身具有系统性和逻辑性，进而导致教师在进行化学教学的过程中更加重视对学生们逻辑思维的培养，并没有真正的让学生们进行大胆的猜想，忽视了学生们直觉思维和创造性思维的培养。科学上许多成果和结论都是凭着直觉做出猜想之后大胆的进行证明和验证，比如苯结构的发现就是近代化学界的美谈。
5.重视求异思维，培养学生的发散思维
每次创造性活动都是需要集中、发散、在集中以及再次发散多次循环才能够完成的，发散性思维必须要寻求变异，多方面寻求答案，从而才能够解决实际问题，保障思考人员不拘一格，充分的利用发散性思维进行多方面的联想，保障自身思路的开阔，积极的选择多种变通方法，比如在进行硫酸性质学习之后，应该对其进行多方面的设计，将没有标识的98%浓硫酸和10%的稀硫酸进行不同方法来完成对它们的鉴定，从而才能够培养学生们的发散性思维，积极的进行创新。
参考文献：
[1]陈颖.加强化学习题变式教学提高学生化学思维能力[J].文文理导航，2012.
[2]蒋文俊.在化学教育中培养学生的直觉思维[J].中学化学教学参考，2011.
[3]周耀烈.思维创新与创造力开发[M].浙江：浙江大学出版社，2008.
【关键词】化学教学；创新；创造
一、注重培养学生的创新能力
创新能力并不是指单一的能力，其更是一种综合能力，必须要保障其掌握一定的知识和技能，才能够解决全新的问题，更好的去探索未知领域，其主要包括了创新观察能力以及创新实践能力，在进行化学教学的时候，教师应该从以下几个方面加以重视。
1.加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础。为了能够更好的培养学生们的创新能力，必须要做好双基教学工作，保障学生们掌握扎实的基础理论知识，才能够真正的为创新提供良好的支持，如果学生们没有扎实的基础理论知识，谈何创新。
2.加强并补充课堂演示实验。课堂演示实验能够将化学知识生动的呈现给学生们，要求学生们必须要从不同的角度观察实验现象，做好及时的交流沟通工作，从根本上保障学生们能够及时的发现共同现象以及不同现象，通过实验的演示，教师可以从中起到引导的作用，保障学生们能够独立完成实验，并且学会独立思考和探索，进而才能够更好的培养其创新思维。
3.做全并补充部分有利于发挥学生创造能力的学生实验。化学实验在进行之前必须要明确目的要求，应该由学生独立设计实验方案，组成学习小组相互讨论，教师在实验的过程中做好指导工作，及时的纠正错误操作，才能够培养学生们的实践能力和独立思考的能力。
二、提高培养学生创新创造能力的主要措施
1.调动学生们对于化学的兴趣
创新精神主要就是指在学习的过程中能够推动主体经过变化和探索得出全新的成果，能够及时的获取全新的知识和能力，其本身往往会受到主体个性特征的制约。在进行化学教学的时候，必须要做好基础理论知识的教学工作，培养学生们具有科学、严谨的态度，启迪学生们的积极思维，培养其创新思维和创造里，是我国教育改革过程中十分重要的环节。其主要可以从以下几个方面加以体现。其一，应该积极的介绍化学家们的生平和科学发展历史，从而才能够让学生们意识到勤奋的重要性，不能被失败打到，只有敢于献身的人才能够进一步的创新，揭开创新的神秘面纱，树立学生们创新的信心。其二，必须要加强课堂教学，尤其必须要实现化学教学的规范化管理，进而才能够更好的培养学生们的自主学习的能力。其三，必须要不断的调动学生们的学习兴趣和热情，树立学生们的自信心，往往一项伟大的发现源自于平常的事情，没有好奇心就不会出现创新，自信心更是创新的良好基石，最终才能够保障学生们进行独立的思考，才能够捕捉疑问并且作为突破口，坚持不懈的努力实现。
2.改革传统的教学模式
我国传统教学模式主要就是应试教育，其主要以教材和课堂讲授为中心，更加重视基础知识的教授，并没有重视知识如何创造出来以及如何创造性运用知识来解决实际问题等内容，最终就会导致我国人才具有十分扎实的理论基础知识，但是其本身的实践能力和解决问题的能力十分的匮乏，更不用谈创新能力和创造能力。
3.营造民主和谐的课堂气氛
为了能够真正的提高教学效率，教师必须要重视每位学生，树立每位学生们的自信心，为学生们的学习打造一个宽松、民主的课堂氛围，从而才能够真正的调动学生们的内在需求，激发学生们的学习热情和积极性。在进行备课的时候，教师必须要结合实际情况确定教学的起点和深度，将全新的知识放到学生们能够接受的范围内，选择恰当的方法开启心灵之门，保障每个层次的学生都能够有所收获，尝试到学习成功的乐趣。教师在课堂上必须要关心每位学生，不能因為成绩差就不问不顾，积极的参与到引导学生认知的活动中，保护每个学生们的人格和自尊心，更需要保护每位学生的创新精神，哪怕是微不足道的见解教师也应该给予充分的肯定，让学生们感受到创新的成功感。
4.鼓励学生大胆猜想
直觉思维并不能完整的分析，其主要就是依靠灵感顿悟做出快速的判断，化学学科本身具有系统性和逻辑性，进而导致教师在进行化学教学的过程中更加重视对学生们逻辑思维的培养，并没有真正的让学生们进行大胆的猜想，忽视了学生们直觉思维和创造性思维的培养。科学上许多成果和结论都是凭着直觉做出猜想之后大胆的进行证明和验证，比如苯结构的发现就是近代化学界的美谈。
5.重视求异思维，培养学生的发散思维
每次创造性活动都是需要集中、发散、在集中以及再次发散多次循环才能够完成的，发散性思维必须要寻求变异，多方面寻求答案，从而才能够解决实际问题，保障思考人员不拘一格，充分的利用发散性思维进行多方面的联想，保障自身思路的开阔，积极的选择多种变通方法，比如在进行硫酸性质学习之后，应该对其进行多方面的设计，将没有标识的98%浓硫酸和10%的稀硫酸进行不同方法来完成对它们的鉴定，从而才能够培养学生们的发散性思维，积极的进行创新。
参考文献：
[1]陈颖.加强化学习题变式教学提高学生化学思维能力[J].文文理导航，2012.
[2]蒋文俊.在化学教育中培养学生的直觉思维[J].中学化学教学参考，2011.
[3]周耀烈.思维创新与创造力开发[M].浙江：浙江大学出版社，2008.