论文部分内容阅读
【摘 要】
我的班务管理，注重更新理念，讲求务实高效；注重民主思想的传播，鼓励每个学生积极参与；民主管理大见成效，学生人人受益，个个拍手称快。
【关键词】
理念 班务 民主管理 务实高效 参与 评价
过去，我的班务管理，几乎就是一言堂，我唱主角，自导自演自己说了算。结果我付出很多，管理效果却不尽如人意。近年来，我结合新课程理念，重视学生的自主参与，合作管理，取得了一定的成效，现在归纳如下：
一、更新管理理念，注重务实高效
我们的课程学习，已经开启了一个新时代，赋予了学生更多的自由，自己的学习自己做主，自己的学习合作完成，打破了“老师教，学生学”的传统模式。这是教学方式的革新，是教学方式的大发展，符合时代的要求，是历史的必然。没有理念的更新，我们只能裹足不前，只能犹豫不决，只能徘徊不定。观念的更新，拆除了学生头上的紧箍咒，让他们的思维纵横，大胆尝试，积极创新。
崭新的教育理念，要求学生在学习中发挥自主意识，积极探索研究，大胆合作交流，为我们的教育吹来了一股清新的风。我们的教育管理，也要紧跟教育理念更新的步伐，实现管理的新突破。我在班级管理中，重视培养小学生的主人翁意识，让小学生主动参与班级管理，在管理中发扬民主，在管理中讲求合作，在管理中讲求实效。
我们的班级，是大家的班级，不是某个同学自己的，更不是老师的私有产品。我们要发挥每个学生的聪明才智，让小学生出点子、想办法，积极投入到班级管理之中。人人做老师的小助手，好帮手，同心协力，把我们的班务管理好，维护好。我的班务管理不求轰轰烈烈，只求务实高效，让学生参与班务管理，在班务管理中提高自己，在班务管理中造福班级。
二、谋划管理办法，注重全体参与
好的管理办法，绝不是某个人的独角戏，只有全体参与，才能调动每位学生的积极性。为了加强班务管理，我谋划了一套行之有效的管理办法，得到了全体学生的认可，使每个学生都找到了自己的位置。
1.班干部任用办法
我们班班干部的任用办法，废除了“终身制”，推行了任期制。一个月为一个任期，表现好的还可以连任，任期为两个月。例如，班长的产生办法，我采用了他人推荐与个人自荐的办法。每月初由全班同学推荐两名班长候选人，加上一位自荐者，依次发表班级管理“施政演说”。为了说服同学们，各位候选人都绞尽脑汁，制定了个性鲜明的管理规划。演讲完毕，由同学们匿名投票，当场公布评选结果，同学们心服口服。然后由班长组阁，采取同样的评选办法，组成本届班委会。班委会由学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员和劳动委员等等组成，大家在班级管理中密切合作，在合作中增进友谊，在合作中学习管理，一个个任劳任怨，一个个出谋划策。同学们合作管理班务，每个人都有发言权，提出自己的班务管理设想，并在实践中去验证，去落实。
2.班务评价办法
班务管理由班长进行总体设计，由各位委员制定具体的评价办法，最后由我核定批准，然后由同学们去实施。这样的班务管理办法，同学们喜欢接受，落实起来更快捷。同学们参与班务评价办法的制定，方法更接近同学们的生活，更具有可操作性。
比如，班长和学习委员制定了我们班的学习评价办法。按着学习评价办法，同学们自由结组，组成了6个学习兴趣小组，小组成员可以先磨合，不适应的可以相互调换，尽量满足每位同学的要求。
每个学习小组由组长负责，具体考核每位同学的听课情况，记录每位同学课堂发言的情况，课上讨论问题的情况和完成作业的情况等等，每个环节都分出等次，每周公布评价结果，然后由学生个人自评，再由学生代表给予评价，在评价中同学们相互学习，相互借鉴，相互提高。
其他班委也都建章立制，制定了相应的评价办法。这种由学生集体参与的评价，公平合理，没有倾向性，比传统的管理评价更具有说服力。同学们在相互评价中发挥了自己的才智，也学习到了同学的长处。这种评价模式，不打压学生，学生可以坦然地去接受，轻松地去整改，形成了你追我赶、争先恐后的学习局面。
这种办法，老师受益，可以从繁琐的班务管理中抽出身来，更好地进行高层设计，为学生输送营养；可以更好地从事自己的学科教学设计，做好本学科的工作。一个人的力量是有限的，老师和同学们汇集在一起的力量是巨大的，它不是简简单单的一加一等于二，而是远远大于二的效果。
三、推行民主管理，师生人人受益
有人担心，现在的孩子问题较多，老师管理还不好把握分寸，学生自治式的民主管理，会不会把班务搞得一团糟。开始我也不十分坚定，也是在尝试中不断加深理解，不断探索实践的。
一个班级，就是一个团队，一个团队，必须有一个团队的精神。如何打造我们的班魂，一直是我思考的问题。我和同学们一道，确定了我们的班训，就是民主、合作、修德、好学。民主，就是每位同学都是班级的一份子，都要参与班务的管理，谁也不能游离到班级之外，班荣我荣，班耻我耻；合作，就要一起参与管理，不做旁观者，要有事大家一起商量，有困难大家一起解决，要心往一块想，劲往一起使，一起前进，不叫一个人掉队；修德，就是要重视品德修养，我们以《弟子规》为蓝本，对学生进行朴素的规则教育，让同学们认识什么是真善美，什么是假恶丑，思想的问题解决了，教育的问题再也不是问题，我们不求高大上，只求真善美；好学，就是要端正学习态度，主动去探索知识的奥秘，积极去参加学习实践，是发自内心的学，是一心一意的学。
民主的班务管理，为我们的班务管理带来了无限生机，取得了累累硕果。拾金不昧的，有我们班的学生；学习优秀的，有我们班的学生；体育标兵，有我们班的学生……学校里所有的荣誉，我们班一样都不少。同学们荣耀了，我也荣耀起来，是学生们做出了成绩，给了我光环。
回想我的工作，我的班务管理，只是权力下移，赋予了每个学生以民主管理的思想。就这一个小小的举动，就带动了全班同学。我做的并不多，学生们做得却不少。一个班，一个团队，在民主管理中走向成熟，在民主管理中收获喜悦，我很欣慰。
【参考文献】
【1】义务教育语文课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2012（1）
【2】袁贵仁.中小学校管理评价. 北京，人民教育出版社，2014（7）
【3】李虹霞.创造一间幸福教室.北京.教育科学出版社，2015（6）
我的班务管理，注重更新理念，讲求务实高效；注重民主思想的传播，鼓励每个学生积极参与；民主管理大见成效，学生人人受益，个个拍手称快。
【关键词】
理念 班务 民主管理 务实高效 参与 评价
过去，我的班务管理，几乎就是一言堂，我唱主角，自导自演自己说了算。结果我付出很多，管理效果却不尽如人意。近年来，我结合新课程理念，重视学生的自主参与，合作管理，取得了一定的成效，现在归纳如下：
一、更新管理理念，注重务实高效
我们的课程学习，已经开启了一个新时代，赋予了学生更多的自由，自己的学习自己做主，自己的学习合作完成，打破了“老师教，学生学”的传统模式。这是教学方式的革新，是教学方式的大发展，符合时代的要求，是历史的必然。没有理念的更新，我们只能裹足不前，只能犹豫不决，只能徘徊不定。观念的更新，拆除了学生头上的紧箍咒，让他们的思维纵横，大胆尝试，积极创新。
崭新的教育理念，要求学生在学习中发挥自主意识，积极探索研究，大胆合作交流，为我们的教育吹来了一股清新的风。我们的教育管理，也要紧跟教育理念更新的步伐，实现管理的新突破。我在班级管理中，重视培养小学生的主人翁意识，让小学生主动参与班级管理，在管理中发扬民主，在管理中讲求合作，在管理中讲求实效。
我们的班级，是大家的班级，不是某个同学自己的，更不是老师的私有产品。我们要发挥每个学生的聪明才智，让小学生出点子、想办法，积极投入到班级管理之中。人人做老师的小助手，好帮手，同心协力，把我们的班务管理好，维护好。我的班务管理不求轰轰烈烈，只求务实高效，让学生参与班务管理，在班务管理中提高自己，在班务管理中造福班级。
二、谋划管理办法，注重全体参与
好的管理办法，绝不是某个人的独角戏，只有全体参与，才能调动每位学生的积极性。为了加强班务管理，我谋划了一套行之有效的管理办法，得到了全体学生的认可，使每个学生都找到了自己的位置。
1.班干部任用办法
我们班班干部的任用办法，废除了“终身制”，推行了任期制。一个月为一个任期，表现好的还可以连任，任期为两个月。例如，班长的产生办法，我采用了他人推荐与个人自荐的办法。每月初由全班同学推荐两名班长候选人，加上一位自荐者，依次发表班级管理“施政演说”。为了说服同学们，各位候选人都绞尽脑汁，制定了个性鲜明的管理规划。演讲完毕，由同学们匿名投票，当场公布评选结果，同学们心服口服。然后由班长组阁，采取同样的评选办法，组成本届班委会。班委会由学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员和劳动委员等等组成，大家在班级管理中密切合作，在合作中增进友谊，在合作中学习管理，一个个任劳任怨，一个个出谋划策。同学们合作管理班务，每个人都有发言权，提出自己的班务管理设想，并在实践中去验证，去落实。
2.班务评价办法
班务管理由班长进行总体设计，由各位委员制定具体的评价办法，最后由我核定批准，然后由同学们去实施。这样的班务管理办法，同学们喜欢接受，落实起来更快捷。同学们参与班务评价办法的制定，方法更接近同学们的生活，更具有可操作性。
比如，班长和学习委员制定了我们班的学习评价办法。按着学习评价办法，同学们自由结组，组成了6个学习兴趣小组，小组成员可以先磨合，不适应的可以相互调换，尽量满足每位同学的要求。
每个学习小组由组长负责，具体考核每位同学的听课情况，记录每位同学课堂发言的情况，课上讨论问题的情况和完成作业的情况等等，每个环节都分出等次，每周公布评价结果，然后由学生个人自评，再由学生代表给予评价，在评价中同学们相互学习，相互借鉴，相互提高。
其他班委也都建章立制，制定了相应的评价办法。这种由学生集体参与的评价，公平合理，没有倾向性，比传统的管理评价更具有说服力。同学们在相互评价中发挥了自己的才智，也学习到了同学的长处。这种评价模式，不打压学生，学生可以坦然地去接受，轻松地去整改，形成了你追我赶、争先恐后的学习局面。
这种办法，老师受益，可以从繁琐的班务管理中抽出身来，更好地进行高层设计，为学生输送营养；可以更好地从事自己的学科教学设计，做好本学科的工作。一个人的力量是有限的，老师和同学们汇集在一起的力量是巨大的，它不是简简单单的一加一等于二，而是远远大于二的效果。
三、推行民主管理，师生人人受益
有人担心，现在的孩子问题较多，老师管理还不好把握分寸，学生自治式的民主管理，会不会把班务搞得一团糟。开始我也不十分坚定，也是在尝试中不断加深理解，不断探索实践的。
一个班级，就是一个团队，一个团队，必须有一个团队的精神。如何打造我们的班魂，一直是我思考的问题。我和同学们一道，确定了我们的班训，就是民主、合作、修德、好学。民主，就是每位同学都是班级的一份子，都要参与班务的管理，谁也不能游离到班级之外，班荣我荣，班耻我耻；合作，就要一起参与管理，不做旁观者，要有事大家一起商量，有困难大家一起解决，要心往一块想，劲往一起使，一起前进，不叫一个人掉队；修德，就是要重视品德修养，我们以《弟子规》为蓝本，对学生进行朴素的规则教育，让同学们认识什么是真善美，什么是假恶丑，思想的问题解决了，教育的问题再也不是问题，我们不求高大上，只求真善美；好学，就是要端正学习态度，主动去探索知识的奥秘，积极去参加学习实践，是发自内心的学，是一心一意的学。
民主的班务管理，为我们的班务管理带来了无限生机，取得了累累硕果。拾金不昧的，有我们班的学生；学习优秀的，有我们班的学生；体育标兵，有我们班的学生……学校里所有的荣誉，我们班一样都不少。同学们荣耀了，我也荣耀起来，是学生们做出了成绩，给了我光环。
回想我的工作，我的班务管理，只是权力下移，赋予了每个学生以民主管理的思想。就这一个小小的举动，就带动了全班同学。我做的并不多，学生们做得却不少。一个班，一个团队，在民主管理中走向成熟，在民主管理中收获喜悦，我很欣慰。
【参考文献】
【1】义务教育语文课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2012（1）
【2】袁贵仁.中小学校管理评价. 北京，人民教育出版社，2014（7）
【3】李虹霞.创造一间幸福教室.北京.教育科学出版社，2015（6）