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摘 要：大学体育课程改革是当下关注度较高的问题之一。师资力量严重缺乏、教学模式不能与时俱进、相关院领导重视程度不够等等。本文将重点讨论大学体育排球课程需要改革的问题，探索并制定实施策略，对皖西学院大学体育排球课程的发展具有重要的参考价值和意义。
关键词：大学体育;排球;课程改革
中图分类号：G842 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）08-058-01
现在大学体育排球课程改革相对来说还处于比较匮乏的阶段，皖西学院大学体育排球课程专业老师仅两人，但选课学生人数众多，教学活动开展压力大，在这种背景下，皖西学院大学体育排球课程改革是必然的趋势。
1研究对象与方法
1.1研究对象
皖西学院大学体育排球选修课程。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。利用国家图书馆、中国知网、万方数据库等途径搜索大学体育课程改革相关文献，筛选并阅读近180篇相关文献，深入研究了解大学体育课程改革成功的典型案例，总结提炼并为本文提供理论支持。
1.2.2专家访谈法。皖西学院大学体育教研室排球专项教师共2名，对两位专家进行访谈并记录专家的意见和建议。作为本文提出改革策略的重要参考意见。
1.2.3实地考察法。本人作为皖西学院毕业生，又切实返回母校考察了目前学校大学体育排球课程相关的硬件设施及教学资源和问题等现状。
2大学体育排球课程存在问题探索
2.1大学体育排球课程教学问题
2.1.1大学体育排球专业教师资源严重匮乏。皖西学院体育学院大学体育教研室现有排球专业课教师两人，但每学期大学体育排球的选修班大概在15个班左右，每个班的人数平均有30人，教师资源严重匮乏。
2.1.2大学体育排球课程教学方法落后。目前，大学体育排球教学方法依然是传统的教师教、学生学的方法，特别是在前期排球技术教学中的垫球和传球的教学中，单纯示范之后讲解，势必会使课堂枯燥乏味，很容易丧失掉学生对于排球课的兴趣。
2.1.3大学体育排球课程考核制度单一。现有的考核制度大多以学生出勤率和在最后教学比赛中表现进行考核，考核形式单一不全面，没有对学生在本学期以来的所有学习的排球课程理论知识及排球技术进行全面、具体的考核。
2.2大学体育教学存在的主观问题
2.2.1场地器材问题。皖西学院现有的排球场12块室外场地，由于年久失修以及正常磨损等原因，可用的场地不足6块，满有足日常教学活动需求也显得有点捉襟见肘。排球网也在一定程度上有所损坏，都没有及时修理和更换，对教学活动以及课后学生自主练习和比赛活动都造成一定程度上的阻碍。
2.2.2学生主观努力下降的问题。在长时间枯燥乏味的教学情况下，学生已经产生了排斥情绪，除了在课上有断续的认真练习以外，课外几乎不碰球，而初学者就需要频繁练习以增加球感，在主观努力程度下降的情况下很难取得进步，教师也就看不到教学效果。
2.2.3地理环境问题。皖西学院处在月亮岛上，四面环水，加上六安地理位置多山多水，气候湿润。每年的4、5、6月份是梅雨季节，经常阴雨连绵，教学用场地全是室外场地，一到阴雨天气就无法正常上课。
3大学体育排球课程改革策略分析
3.1引进优秀师资力量
积极引进优秀的专项教师、新的教育理念，以及新的教学模式和训练方式方法，這将是课程改革的最重要一步。
3.2优化教学场地设施
不同于其他学科的教学要求，体育教学都需要特殊的场地器材。针对天气多变影响教学的因素可以考虑建造室内场地，或在现有的室内场地划出一块区域做排球教学用途。开放器材室，让在课后有需要活动或自主练习的同学可以自由借用相应的体育器材。
3.3改进教学模式
3.3.1“寓教于乐”的模式。增加用排球游戏的环节，激发学生的学习兴趣。力求让枯燥的学习过程变得有趣，使学生乐于学习排球技术技能，主动学习排球技术技能，在学习中收获快乐，也在有趣的活动中学习到新的知识与技能。
3.3.2“课社结合”模式。当下大学生的课余活动更偏向于参加社团活动，可有效利用这一特性，做到“课社结合”，将排球课上内容与社团活动内容有效衔接。大学生排球协会活动正进行得如火如荼，排球协会的指导老师即大学体育排球教学老师，这种方式对大学体育排球课堂而言，可行且易行。
3.4完善课程评价考核体系
在现有的考核制度下进一步考查学生各项排球单项技术，包括传球、垫球、扣球、发球和拦网等五项基本排球技术。并在最终的教学比赛中考核简单的战术应用，结合考勤及平时表现等综合考虑给定成绩。
4结论与建议
目前皖西学院大学体育排球课程有关问题根源在于师资力量严重不足;配套设施维修与替换等跟不上;训练方法和手段没有得到及时的更新换代以及其他不可控因素等原因造成的。学校应当及时完善大学体育硬件配套设施，积极引进优秀的师资人才，定期参与各高校教练员的培训，以了解最新的训练手段和方法。最后要积极引导学校体育社团为校体育文化的发展做贡献，有效结合课上课下、校内校外的资源为大学体育课程的实施与开展添砖加瓦，从而为校园排球文化的发展提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]董杰.新课程标准下大学体育教育改革的策略分析[J].当代体育科技，2018，8（35）：5-6.
关键词：大学体育;排球;课程改革
中图分类号：G842 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）08-058-01
现在大学体育排球课程改革相对来说还处于比较匮乏的阶段，皖西学院大学体育排球课程专业老师仅两人，但选课学生人数众多，教学活动开展压力大，在这种背景下，皖西学院大学体育排球课程改革是必然的趋势。
1研究对象与方法
1.1研究对象
皖西学院大学体育排球选修课程。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。利用国家图书馆、中国知网、万方数据库等途径搜索大学体育课程改革相关文献，筛选并阅读近180篇相关文献，深入研究了解大学体育课程改革成功的典型案例，总结提炼并为本文提供理论支持。
1.2.2专家访谈法。皖西学院大学体育教研室排球专项教师共2名，对两位专家进行访谈并记录专家的意见和建议。作为本文提出改革策略的重要参考意见。
1.2.3实地考察法。本人作为皖西学院毕业生，又切实返回母校考察了目前学校大学体育排球课程相关的硬件设施及教学资源和问题等现状。
2大学体育排球课程存在问题探索
2.1大学体育排球课程教学问题
2.1.1大学体育排球专业教师资源严重匮乏。皖西学院体育学院大学体育教研室现有排球专业课教师两人，但每学期大学体育排球的选修班大概在15个班左右，每个班的人数平均有30人，教师资源严重匮乏。
2.1.2大学体育排球课程教学方法落后。目前，大学体育排球教学方法依然是传统的教师教、学生学的方法，特别是在前期排球技术教学中的垫球和传球的教学中，单纯示范之后讲解，势必会使课堂枯燥乏味，很容易丧失掉学生对于排球课的兴趣。
2.1.3大学体育排球课程考核制度单一。现有的考核制度大多以学生出勤率和在最后教学比赛中表现进行考核，考核形式单一不全面，没有对学生在本学期以来的所有学习的排球课程理论知识及排球技术进行全面、具体的考核。
2.2大学体育教学存在的主观问题
2.2.1场地器材问题。皖西学院现有的排球场12块室外场地，由于年久失修以及正常磨损等原因，可用的场地不足6块，满有足日常教学活动需求也显得有点捉襟见肘。排球网也在一定程度上有所损坏，都没有及时修理和更换，对教学活动以及课后学生自主练习和比赛活动都造成一定程度上的阻碍。
2.2.2学生主观努力下降的问题。在长时间枯燥乏味的教学情况下，学生已经产生了排斥情绪，除了在课上有断续的认真练习以外，课外几乎不碰球，而初学者就需要频繁练习以增加球感，在主观努力程度下降的情况下很难取得进步，教师也就看不到教学效果。
2.2.3地理环境问题。皖西学院处在月亮岛上，四面环水，加上六安地理位置多山多水，气候湿润。每年的4、5、6月份是梅雨季节，经常阴雨连绵，教学用场地全是室外场地，一到阴雨天气就无法正常上课。
3大学体育排球课程改革策略分析
3.1引进优秀师资力量
积极引进优秀的专项教师、新的教育理念，以及新的教学模式和训练方式方法，這将是课程改革的最重要一步。
3.2优化教学场地设施
不同于其他学科的教学要求，体育教学都需要特殊的场地器材。针对天气多变影响教学的因素可以考虑建造室内场地，或在现有的室内场地划出一块区域做排球教学用途。开放器材室，让在课后有需要活动或自主练习的同学可以自由借用相应的体育器材。
3.3改进教学模式
3.3.1“寓教于乐”的模式。增加用排球游戏的环节，激发学生的学习兴趣。力求让枯燥的学习过程变得有趣，使学生乐于学习排球技术技能，主动学习排球技术技能，在学习中收获快乐，也在有趣的活动中学习到新的知识与技能。
3.3.2“课社结合”模式。当下大学生的课余活动更偏向于参加社团活动，可有效利用这一特性，做到“课社结合”，将排球课上内容与社团活动内容有效衔接。大学生排球协会活动正进行得如火如荼，排球协会的指导老师即大学体育排球教学老师，这种方式对大学体育排球课堂而言，可行且易行。
3.4完善课程评价考核体系
在现有的考核制度下进一步考查学生各项排球单项技术，包括传球、垫球、扣球、发球和拦网等五项基本排球技术。并在最终的教学比赛中考核简单的战术应用，结合考勤及平时表现等综合考虑给定成绩。
4结论与建议
目前皖西学院大学体育排球课程有关问题根源在于师资力量严重不足;配套设施维修与替换等跟不上;训练方法和手段没有得到及时的更新换代以及其他不可控因素等原因造成的。学校应当及时完善大学体育硬件配套设施，积极引进优秀的师资人才，定期参与各高校教练员的培训，以了解最新的训练手段和方法。最后要积极引导学校体育社团为校体育文化的发展做贡献，有效结合课上课下、校内校外的资源为大学体育课程的实施与开展添砖加瓦，从而为校园排球文化的发展提供源源不断的动力。
参考文献：
[1]董杰.新课程标准下大学体育教育改革的策略分析[J].当代体育科技，2018，8（35）：5-6.