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中图分类号：G80 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）08-026-01
在全民健身大背景下，为了提升学生的身体素质，培养专项运动技能，丰富学生的课外体育生活，形成良好的运动习惯，众多中小学均积极响应国家号召，开展阳光体育运动。阳光体育运动指在学校放学后的一个小时内开展各类运动兴趣课程，此类运动课程的开展旨在激发学生的运动兴趣，挖掘学生的运动潜能，培育学生勇敢、坚韧、拼搏、吃苦的意志品质。
1体育赛事及文化活动
体育赛事及文化活动都是随着社会生产力的发展而产生并得以发展的。它们受社会、政治和经济等因素的影响。体育赛事的内容、形式，体育赛事的运作方式等都在持续地发生变化。本文涉及的体育赛事主要指：以竞技为主，一次性、不经常发生的有一定期限的集众性活动。本文所提及的文化活动是指与文化相关，以学生参与为主体，旨在丰富文化生活的群众性事件。
2井圭路小学轮滑兴趣课开展情况
轮滑是一项新兴的时尚体育运动，近年来，为配合2022年北京冬季奥运会选材，弥补冰雪运动在夏季无天然冰场雪场、人造场地建造维护成本高昂等短板，轮滑运动得到社会各界的广泛注意，群众对轮滑运动项目也有了全新的认识。
湖南省长沙市雨花区井圭路小学自2013秋季学期起开展轮滑兴趣课程，至今已超过6个年头，轮滑作为一项偏重于技巧性的全身性运动，对人体的平衡能力及青少年的感统功能有很大的助益，因其特有的观赏性深受学生们的喜爱，是适合所有学生参与的一项体育运动。
相较于其他同期开展的运动兴趣课程比，轮滑，因其形式上的有趣、好玩，吸引了更多学生参加，而参与过学校组织的赛事或活动的那部分学生，参与轮滑课程更积极，课堂表现更突出。
3井圭路小学体育赛事及课程现状
3.1小学阶段主要的体育赛事和文化活动
小学阶段，学生们参与的赛事主要以学校组织的运动会为主，活动以六一儿童节的校内文化会演为主，其中，学校运动会是大部分人最初接触到并参与的体育赛事。在九年制义务教育学龄期，学校每年会举办春秋两季的田径运动会，以班级为单位，在班主任的带领下组织各班学生以不同形式参与到学校的这两次运动会，简称校运会，学校运动会兼具赛事和活动的功能，是校园体育文化的重要展示平台。
校运会和六一儿童节是我们所熟知的学校赛事和活动的重要组成部分和主要形式，其优点在于举办时间固定，参与人数广，内容形式明确，即全校师生都将在这些时间共同参与到校内的运动会和文艺会演。
3.2参与赛事对井圭路小学轮滑兴趣课的影响
2013年7月，在井圭路小学开展轮滑兴趣课程的第二年，学校组织轮滑兴趣课程的全部学生參加“湖南省自由式轮滑锦标赛”，虽然最好成绩仅为一个第三名和一个第六名，但作为一项开展时间不久的运动，能取得这样的比赛成绩着实令人欣慰，2013秋季学期，学校加大力度宣传轮滑兴趣课程，并将其视为本校特色体育运动课程。
2014年，学校由于基础建设，轮滑兴趣课程停开了两期，当重新开展轮滑兴趣课程后，当时参与了比赛的学生们大部分都回归队伍。
4讨论与建议
2007年，中共中央在《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指示要确保学生每天锻炼一小时。以湖南省长沙市雨花区井圭路小学为例，学校开展了种类繁多的下午课后体育锻炼项目，学生们可以自由选择参与喜爱的体育运动项目。轮滑作为这些运动项目之一，已经开展超过六年，已然成为学校的一个特色下午课后体育兴趣课程，该项目所反映的体育兴趣课程现在所面临的实质问题，亦是其他体育兴趣课程所共同面对的问题，有鉴于此，遂提出以下建议：
（1）针对学校开展的体育兴趣课程中具有观赏性，能展示表演的项目进行创新性编排，在一些赛事及庆典活动上，如校运会、六一儿童节等，给予学生充分的展示可能性，让学生们学以致“用”。（2）在学校运动会中加入体育兴趣课程项目趣味性比赛，给予学生同场竞技及展示所学技巧的舞台，在比赛中锻炼自我检验自我，而学生们在参与比赛的同时，亦是对这些运动项目的宣传及推广，能让更多同学了解这些项目并主动参与运动锻炼。（3）创立全校性“体育节”活动，没有条件创造条件，为学校体育兴趣课程创造平台，让更多学生通过“体育节”形式的活动接触体验这些已经开设了的运动项目，从而自主选择自己喜欢的项目，以期学生们能积极主动参与到下午课后的运动锻炼中去。
参考文献：
[1]王守恒，叶庆晖.体育赛事的界定及分类[J].首都体育学院学报，2005（02）：1-3+21.
[1]刘稳.“冬季三项”比赛对小学体育的影响——以苏州市吴中区小学为例[J].当代体育科技，2018，8（29）：151-152.
[2]王少航. 宝鸡市渭滨区小学乒乓球兴趣班开展现状与影响因素研究[D].西安体育学院，2018.
[3]陈启炎.浅谈创建跳绳体育特色学校品牌发展的策略[J].当代体育科技， 2018， 8 （1） ：133-134.
[4]于佳斌.学校运动会对在校学生参与运动积极性的影响[J].当代体育科技，2018，8（22）：112-113.
[5]王艳梅. 无锡市小学体育社团发展现状研究[D].苏州大学，2017.
[6]龚洁芸. 孩子觉得“好玩”，体育才成爱好[N]. 解放日报，2015-11-05（010）.
[7]温观林. 广州市小学体育特色学校体育现状调查与研究[D].广州大学，2013.
[8]徐倩.呵护那棵叫作“体育兴趣”的小芽 上海推进“小学兴趣化”体育课程改革[J].上海教育，2016（10）：36-39.
[9]张计蕾.让“兴趣化”激发昂扬的体育精神[J].基础教育参考，2017（18）：76-77.
[10]范立仁，顾美蓉，王华倬，于秀，刘玫瑾，王小宁.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学，2000（02）：7-11.
[11]刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊，2007（08）：10-14.
作者简介：
陆丹吉（1988—），女，研究生在读，湖南师范大学，体育教学。
在全民健身大背景下，为了提升学生的身体素质，培养专项运动技能，丰富学生的课外体育生活，形成良好的运动习惯，众多中小学均积极响应国家号召，开展阳光体育运动。阳光体育运动指在学校放学后的一个小时内开展各类运动兴趣课程，此类运动课程的开展旨在激发学生的运动兴趣，挖掘学生的运动潜能，培育学生勇敢、坚韧、拼搏、吃苦的意志品质。
1体育赛事及文化活动
体育赛事及文化活动都是随着社会生产力的发展而产生并得以发展的。它们受社会、政治和经济等因素的影响。体育赛事的内容、形式，体育赛事的运作方式等都在持续地发生变化。本文涉及的体育赛事主要指：以竞技为主，一次性、不经常发生的有一定期限的集众性活动。本文所提及的文化活动是指与文化相关，以学生参与为主体，旨在丰富文化生活的群众性事件。
2井圭路小学轮滑兴趣课开展情况
轮滑是一项新兴的时尚体育运动，近年来，为配合2022年北京冬季奥运会选材，弥补冰雪运动在夏季无天然冰场雪场、人造场地建造维护成本高昂等短板，轮滑运动得到社会各界的广泛注意，群众对轮滑运动项目也有了全新的认识。
湖南省长沙市雨花区井圭路小学自2013秋季学期起开展轮滑兴趣课程，至今已超过6个年头，轮滑作为一项偏重于技巧性的全身性运动，对人体的平衡能力及青少年的感统功能有很大的助益，因其特有的观赏性深受学生们的喜爱，是适合所有学生参与的一项体育运动。
相较于其他同期开展的运动兴趣课程比，轮滑，因其形式上的有趣、好玩，吸引了更多学生参加，而参与过学校组织的赛事或活动的那部分学生，参与轮滑课程更积极，课堂表现更突出。
3井圭路小学体育赛事及课程现状
3.1小学阶段主要的体育赛事和文化活动
小学阶段，学生们参与的赛事主要以学校组织的运动会为主，活动以六一儿童节的校内文化会演为主，其中，学校运动会是大部分人最初接触到并参与的体育赛事。在九年制义务教育学龄期，学校每年会举办春秋两季的田径运动会，以班级为单位，在班主任的带领下组织各班学生以不同形式参与到学校的这两次运动会，简称校运会，学校运动会兼具赛事和活动的功能，是校园体育文化的重要展示平台。
校运会和六一儿童节是我们所熟知的学校赛事和活动的重要组成部分和主要形式，其优点在于举办时间固定，参与人数广，内容形式明确，即全校师生都将在这些时间共同参与到校内的运动会和文艺会演。
3.2参与赛事对井圭路小学轮滑兴趣课的影响
2013年7月，在井圭路小学开展轮滑兴趣课程的第二年，学校组织轮滑兴趣课程的全部学生參加“湖南省自由式轮滑锦标赛”，虽然最好成绩仅为一个第三名和一个第六名，但作为一项开展时间不久的运动，能取得这样的比赛成绩着实令人欣慰，2013秋季学期，学校加大力度宣传轮滑兴趣课程，并将其视为本校特色体育运动课程。
2014年，学校由于基础建设，轮滑兴趣课程停开了两期，当重新开展轮滑兴趣课程后，当时参与了比赛的学生们大部分都回归队伍。
4讨论与建议
2007年，中共中央在《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指示要确保学生每天锻炼一小时。以湖南省长沙市雨花区井圭路小学为例，学校开展了种类繁多的下午课后体育锻炼项目，学生们可以自由选择参与喜爱的体育运动项目。轮滑作为这些运动项目之一，已经开展超过六年，已然成为学校的一个特色下午课后体育兴趣课程，该项目所反映的体育兴趣课程现在所面临的实质问题，亦是其他体育兴趣课程所共同面对的问题，有鉴于此，遂提出以下建议：
（1）针对学校开展的体育兴趣课程中具有观赏性，能展示表演的项目进行创新性编排，在一些赛事及庆典活动上，如校运会、六一儿童节等，给予学生充分的展示可能性，让学生们学以致“用”。（2）在学校运动会中加入体育兴趣课程项目趣味性比赛，给予学生同场竞技及展示所学技巧的舞台，在比赛中锻炼自我检验自我，而学生们在参与比赛的同时，亦是对这些运动项目的宣传及推广，能让更多同学了解这些项目并主动参与运动锻炼。（3）创立全校性“体育节”活动，没有条件创造条件，为学校体育兴趣课程创造平台，让更多学生通过“体育节”形式的活动接触体验这些已经开设了的运动项目，从而自主选择自己喜欢的项目，以期学生们能积极主动参与到下午课后的运动锻炼中去。
参考文献：
[1]王守恒，叶庆晖.体育赛事的界定及分类[J].首都体育学院学报，2005（02）：1-3+21.
[1]刘稳.“冬季三项”比赛对小学体育的影响——以苏州市吴中区小学为例[J].当代体育科技，2018，8（29）：151-152.
[2]王少航. 宝鸡市渭滨区小学乒乓球兴趣班开展现状与影响因素研究[D].西安体育学院，2018.
[3]陈启炎.浅谈创建跳绳体育特色学校品牌发展的策略[J].当代体育科技， 2018， 8 （1） ：133-134.
[4]于佳斌.学校运动会对在校学生参与运动积极性的影响[J].当代体育科技，2018，8（22）：112-113.
[5]王艳梅. 无锡市小学体育社团发展现状研究[D].苏州大学，2017.
[6]龚洁芸. 孩子觉得“好玩”，体育才成爱好[N]. 解放日报，2015-11-05（010）.
[7]温观林. 广州市小学体育特色学校体育现状调查与研究[D].广州大学，2013.
[8]徐倩.呵护那棵叫作“体育兴趣”的小芽 上海推进“小学兴趣化”体育课程改革[J].上海教育，2016（10）：36-39.
[9]张计蕾.让“兴趣化”激发昂扬的体育精神[J].基础教育参考，2017（18）：76-77.
[10]范立仁，顾美蓉，王华倬，于秀，刘玫瑾，王小宁.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学，2000（02）：7-11.
[11]刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊，2007（08）：10-14.
作者简介：
陆丹吉（1988—），女，研究生在读，湖南师范大学，体育教学。