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摘 要：资源共享课程，是将开放性学习作为主要理念，对课程资源进行共享，能够凸显知识公益性的特色内涵，主要将互联网技术与多媒体技术联系在一起，在综合应用的过程中，凸显学生的主体位置，发挥现代化网络载体的积极作用，对各类优质教学资源进行协调，以便于打破传统教学模式的局限性，对教学环境进行改善，全面提升教学工作水平。
关键词：资源共享课程；建设现状问题；解决对策
中图分类号G423 文献标识码A 文章编号：2095-2627（2017）13-0141
当前，在资源共享课程建设的过程中，部分区域还存在一些问题，不能保证资源共享的工作效果，無法提升总体课程水平，难以保证课程建设效果，因此，教育者应当对课程进行全面的分析，采取有效措施应对问题，以便于提升资源共享课程的建设水平，达到预期的工作目的。
一、资源共享课程建设现状分析
与传统的课程模式不同，资源共享课程必须要保证资源的精确度，例如：在最新虚拟技术课程建设的过程中，应当将虚拟课本、实验室、社区等，与课程建设体系相互融合，可以转变传统课程体系的局限性，创建多元化的共享机制，不再是枯燥无味的课程系统。在一定程度上，还能保证课程体系的共享性特点，不局限于校内的共享，也可以利用校外共享方式对其进行处理，同时，也可以打破传统课堂共享模式，通过网络与社会分享的方式对其进行创新，学习者只需要利用收集或是其他设备登录终端，就可以随时随地的学习相关知识，浏览各类内容。当前，部分学校的教师已经开始建设资源共享课程体系，可以通过相关平台或是多媒体设备等，对各类教学资源进行全面的整合，同时，还能使用云搜索技术与共享技术等对其进行处理，缩小相关范围，加大教学资源的共享力度，保证协调发展，促进相互之间的平衡，充分发挥现代化资源共享工作的积极作用。
二、资源共享课程建设问题分析
虽然资源共享课程可以利用信息技术方式对各类课程进行共享，提升教育工作质量。但是，在建设资源共享课程的过程中，经常会出现一些问题，严重影响其长远发展与进步。具体问题为以下几点：
1.忽视项目的建设工作。在资源工程课程体系建设的过程中，经常会出现重视项目确立、忽视项目建设的现象，在申请项目确立之后，难以对其进行全面的维护，忽视课程内涵的建设工作。在一定程度上，缺乏完善的约束机制与考评体系。同时，相关课程资源较为落后，不能遵循与时俱进的工作观念，缺乏长期的管理机制，难以对其进行全面的维护，甚至会出现共享课程方面的问题，难以保证工作效果，无法满足其实际发展需求。
2.缺乏工作深度。当前，一些区域在资源共享课程建设期间，部分工作人员还没能对课程建设的应用范围进行拓展，在局限性问题的影响之下，不能保证相互之间的联系效果，同时，在设置相关资源对其进行共享的过程中，经常会出现资源重复的现象，不能保证共享效果，难以提升受众的深度，导致工作效率降低。
3.缺乏先进的信息化方式。虽然部分工作者已经开始应用信息化手段对资源共享课程进行建设，但是，其中存在的虚拟时间教学环节过于简单，不能保证在线实验与动手操作等效果。同时，在设置相关课程的过程中，缺少人体与课程系统之间的互动，不能满足当前虚拟环境中，对于实践教学的全部要求，导致工作效率降低。
4.缺乏实践思路与经验。当前，多数学校在使用信息技术建设相关共享课程的过程中，没有树立正确的教学观念，受传统教学模式的影响，经常会出现一些实践方面的问题。虽然学校已经对实践内容进行改革，但是，一些工作者还没有理清思路，未能掌握相关工作经验，无法满足当前的实际发展需求，导致工作效果降低。
5.缺乏统一的标准。虽然教育部门在实际工作的过程中，已经制定了关于资源共享课程的建设规范与要求，但是，在共享形式与内容方面还存在一些标准问题，未能设定统一的要求，难以对课程资源进行协调处理。同时，在建设相关课程的过程中，经常会出现资源质量参差不齐的现象，不能保证其实用性与可靠性，难以降低资源的重复率，甚至影响其长远发展与进步。
6.缺乏产权保护机制。在建设资源工程课程的过程中，相關部门还未能及时发现法律与经济方面的问题，难以制定完善的产权保护机制，在一定程度上，会导致其长远发展受到严重影响。例如：一些课程资源出现了版权纠纷的现象，部分教师也未能更好的对自身课程资源成果进行保护，甚至会出现剽窃的现象，影响着课程资源发明者的自身权益。因此，在未来发展的过程中，国家需要针对此类问题进行分析，保证可以结合知识产权保护工作与资源共享工作等，建设完善的法律法规，提升资源共享课程的建设水平。
7.资源共享课程的建设措施分析。在未来发展的过程中，相关部门应当更好的建设资源共享课程，结合当前的实际发展特点与需求，对其进行合理的控制。对于资源共享课程而言，主要包括网页设计知识、动画制作知识、虚拟现实知识、图像整理支持等，需要保证教师掌握先进的信息技术，才能提升资源课程体系的建设质量。在对资源进行整合的过程中，也会遇到经济或是法律的问题，因此，相关部门应当对其进行全面的分析，制定完善的激励制度，提升教师资源共享课程开发积极性，及时发现课程建设中存在的问题，采取有效措施解决问题，提升相关工作效果，满足当前的实际发展需求，达到预期的工作目的。具体措施为以下几点：
1.遵循以人为本的工作原则。在对资源进行整合期间，应当遵循以人为本的工作原则，将学生作为课程体系的建设中心，制定完善的教学模式，筛选最佳的资源内容，避免学生被动接受计算机指令，使其在观看课程视频的过程中，掌握各类知识。同时，在设置相关课程的过程中，要转变传统工作方式，打破传统模式的局限性，在多媒体机械设备与人体情感交流的情况下，强调学生的主体地位。同时，教师还要根据当前的教学要求，将学生分为几个团队，培养其团队协作能力，保证可以提升教学工作效果。 2.对信息资源与课程进行统一。在对信息资源与共享课程进行分析的过程中，应当保证相互之间的一致性，逐渐提升资源共享课程建设效果与水平，满足当前的实际发展需求。信息资源的建设，应当利用网络系统与信息化技术等，对教学资源进行丰富，保证课程本身的建设符合相关规定，树立正确的工作观念，对教学模式进行创新，转变传统的教学方式，逐渐提升工作效果。同时，在建设相关课程体系与信息资源的过程中，还要做好服务定位工作，将信息系统作为载体，对各类课程进行全面的控制与管理，提升资源分配工作效果，满足当前的实际发展需求。
3.統一信息技术资源共享平台。在建设资源工程课程体系的过程中，应当对信息技术资源共享平台进行统一，保证可以提升工作效果。此类平台主要分为三个系统，其一为信息服务系统，其二为教学资源库系统，其三为教学网站系统。在此期间，应当更好的搭建公共服务平台，保证可以对其进行数字化与网络化改革，提升平台的使用水平，例如：在平台中可以对电子邮件、网络资源、FTP等进行处理，使得学习者通过网络学习方式，掌握各类知识。同时，还要建设网络考核与评价等平台，通过网络考核针对性的辅导，以便于提升工作效果。
在建设教学资源库的过程中，需要保证对各类资源管理平台的素材进行整合，将试题与案例等融合在一起，以便于对其进行学习。在对网站进行开发期间，教师应当对网络空间进行开放性的改革，摆脱传统的管理权限观念，通过个性化资源与网站的建设，放置一些日常教学重点资源内容，以便于提升课程资源的应用效果。
4.建立互动与监控机制。在资源共享课程体系建设的过程中，应当制定完善的互动与监控机制，不仅要保证资源开发效果，还要对共享情况进行全面的监督，及时发现地址变更的现象，采取有效措施对其进行自动化反馈，以便于对网络资源进行保护，促进共享课程的可持续建设。
5.完善奖惩与激励制度。在资源共享课程体系建设的过程中，相关部门应当制定完善的奖惩与激励制度，例如：在考核评价的过程中，及时发现课程资源问题，采取有效措施对其进行警告与整改，如果还不能达到预期的目的，就要取消课程体系的资格，申请人也不可以再申报。在一定程度上，能够减少违规行为，提升工作效果。
6.创建良好的共享环境。在资源共享课程实际建设期间，相关部门应当建设良好的共享环境，保证可以根据课程建设现状与要求等，对其进行合理的管理，掌握科学的工作方式，制定现代化的课程体系，保证能够明确课程建设目标，营造良好的发展环境，遵循开放共享的工作原则，保证其公益性与基础性。同时，在创建相关环境的过程中，还要制定完善的法律法规，创建相关管理机制，以便于完成各项任务，提升资源共享课程体系管理工作效果。在建设相关课程体系的过程中，还要对資源的重用情况与修改情况进行全面的分析，及时发现其中存在的问题，采取有效措施应对问题，在保证配套设施经费的情况下，提升版权管理工作可靠性与有效性，增强各方面管理工作效果。
三、结语
在未来发展的过程中，资源共享课程体系建设部门应当制定完善的管理方案，结合当前的实际发展需求，对各类问题进行分析，在多元化技术结合的情况下，筛选最佳的课程资源，提升系统建设水平。同时，在建设资源共享课程体系的过程中，还要建立现代化的管理机制，利用合理的方式对各类资源进行分享，提升管理工作可靠性与有效性，协调各类课程体系之间的关系，以便于完成当前各项任务，达到预期的工作目的。
参考文献：
[1]侯勇.高职《典型焊接接头焊条电弧焊实作》精品资源共享课程建设的研究与实践[J].电焊机，2014，44（8）：6-10.
[2]边颖，李爱萍，尤春阳等.国家精品资源共享课程建设初探[J].教育与职业，2014（8）：127-128.
[3]陈萍秀，于蓓莉.高职院校国家精品资源共享课程建设的经验和启示——以“文献信息检索”课程建设为例[J].职业技术教育，2014，35（14）：14-18.
[4]范洪军.数据挖掘技术在资源共享课程建设中的研究[J].价值工程，2014（31）：241-242，243.
[5]毛丽霞.对高职精品课程转型升级为精品资源共享课程建设的认识与实践--以《物流成本管理》课程为例[J].价值工程，2016，35（30）：199-201.
[6]李海侠，裘宇容，杨佳等.《临床免疫学检验》精品资源共享课程建设初探[J].国际检验医学杂志，2014（5）：642-643.
[7]郭红.高职国家精品资源共享课程建设的认识与实践[J].职业教育研究，2014（7）：149-152.
[8]姜郭霞.数字化精品资源共享课程建设探析——以数字媒体设计专业群为例[J].职业技术教育，2014，35（5）：36-39.
作者简介：徐士华，女，黑龙江司法警官职业学院司法信息系教师。副教授，主要从事计算机网络方向的教学与科研工作。黑龙江省教育规划课题，课题编号：ZJB1316044。
关键词：资源共享课程；建设现状问题；解决对策
中图分类号G423 文献标识码A 文章编号：2095-2627（2017）13-0141
当前，在资源共享课程建设的过程中，部分区域还存在一些问题，不能保证资源共享的工作效果，無法提升总体课程水平，难以保证课程建设效果，因此，教育者应当对课程进行全面的分析，采取有效措施应对问题，以便于提升资源共享课程的建设水平，达到预期的工作目的。
一、资源共享课程建设现状分析
与传统的课程模式不同，资源共享课程必须要保证资源的精确度，例如：在最新虚拟技术课程建设的过程中，应当将虚拟课本、实验室、社区等，与课程建设体系相互融合，可以转变传统课程体系的局限性，创建多元化的共享机制，不再是枯燥无味的课程系统。在一定程度上，还能保证课程体系的共享性特点，不局限于校内的共享，也可以利用校外共享方式对其进行处理，同时，也可以打破传统课堂共享模式，通过网络与社会分享的方式对其进行创新，学习者只需要利用收集或是其他设备登录终端，就可以随时随地的学习相关知识，浏览各类内容。当前，部分学校的教师已经开始建设资源共享课程体系，可以通过相关平台或是多媒体设备等，对各类教学资源进行全面的整合，同时，还能使用云搜索技术与共享技术等对其进行处理，缩小相关范围，加大教学资源的共享力度，保证协调发展，促进相互之间的平衡，充分发挥现代化资源共享工作的积极作用。
二、资源共享课程建设问题分析
虽然资源共享课程可以利用信息技术方式对各类课程进行共享，提升教育工作质量。但是，在建设资源共享课程的过程中，经常会出现一些问题，严重影响其长远发展与进步。具体问题为以下几点：
1.忽视项目的建设工作。在资源工程课程体系建设的过程中，经常会出现重视项目确立、忽视项目建设的现象，在申请项目确立之后，难以对其进行全面的维护，忽视课程内涵的建设工作。在一定程度上，缺乏完善的约束机制与考评体系。同时，相关课程资源较为落后，不能遵循与时俱进的工作观念，缺乏长期的管理机制，难以对其进行全面的维护，甚至会出现共享课程方面的问题，难以保证工作效果，无法满足其实际发展需求。
2.缺乏工作深度。当前，一些区域在资源共享课程建设期间，部分工作人员还没能对课程建设的应用范围进行拓展，在局限性问题的影响之下，不能保证相互之间的联系效果，同时，在设置相关资源对其进行共享的过程中，经常会出现资源重复的现象，不能保证共享效果，难以提升受众的深度，导致工作效率降低。
3.缺乏先进的信息化方式。虽然部分工作者已经开始应用信息化手段对资源共享课程进行建设，但是，其中存在的虚拟时间教学环节过于简单，不能保证在线实验与动手操作等效果。同时，在设置相关课程的过程中，缺少人体与课程系统之间的互动，不能满足当前虚拟环境中，对于实践教学的全部要求，导致工作效率降低。
4.缺乏实践思路与经验。当前，多数学校在使用信息技术建设相关共享课程的过程中，没有树立正确的教学观念，受传统教学模式的影响，经常会出现一些实践方面的问题。虽然学校已经对实践内容进行改革，但是，一些工作者还没有理清思路，未能掌握相关工作经验，无法满足当前的实际发展需求，导致工作效果降低。
5.缺乏统一的标准。虽然教育部门在实际工作的过程中，已经制定了关于资源共享课程的建设规范与要求，但是，在共享形式与内容方面还存在一些标准问题，未能设定统一的要求，难以对课程资源进行协调处理。同时，在建设相关课程的过程中，经常会出现资源质量参差不齐的现象，不能保证其实用性与可靠性，难以降低资源的重复率，甚至影响其长远发展与进步。
6.缺乏产权保护机制。在建设资源工程课程的过程中，相關部门还未能及时发现法律与经济方面的问题，难以制定完善的产权保护机制，在一定程度上，会导致其长远发展受到严重影响。例如：一些课程资源出现了版权纠纷的现象，部分教师也未能更好的对自身课程资源成果进行保护，甚至会出现剽窃的现象，影响着课程资源发明者的自身权益。因此，在未来发展的过程中，国家需要针对此类问题进行分析，保证可以结合知识产权保护工作与资源共享工作等，建设完善的法律法规，提升资源共享课程的建设水平。
7.资源共享课程的建设措施分析。在未来发展的过程中，相关部门应当更好的建设资源共享课程，结合当前的实际发展特点与需求，对其进行合理的控制。对于资源共享课程而言，主要包括网页设计知识、动画制作知识、虚拟现实知识、图像整理支持等，需要保证教师掌握先进的信息技术，才能提升资源课程体系的建设质量。在对资源进行整合的过程中，也会遇到经济或是法律的问题，因此，相关部门应当对其进行全面的分析，制定完善的激励制度，提升教师资源共享课程开发积极性，及时发现课程建设中存在的问题，采取有效措施解决问题，提升相关工作效果，满足当前的实际发展需求，达到预期的工作目的。具体措施为以下几点：
1.遵循以人为本的工作原则。在对资源进行整合期间，应当遵循以人为本的工作原则，将学生作为课程体系的建设中心，制定完善的教学模式，筛选最佳的资源内容，避免学生被动接受计算机指令，使其在观看课程视频的过程中，掌握各类知识。同时，在设置相关课程的过程中，要转变传统工作方式，打破传统模式的局限性，在多媒体机械设备与人体情感交流的情况下，强调学生的主体地位。同时，教师还要根据当前的教学要求，将学生分为几个团队，培养其团队协作能力，保证可以提升教学工作效果。 2.对信息资源与课程进行统一。在对信息资源与共享课程进行分析的过程中，应当保证相互之间的一致性，逐渐提升资源共享课程建设效果与水平，满足当前的实际发展需求。信息资源的建设，应当利用网络系统与信息化技术等，对教学资源进行丰富，保证课程本身的建设符合相关规定，树立正确的工作观念，对教学模式进行创新，转变传统的教学方式，逐渐提升工作效果。同时，在建设相关课程体系与信息资源的过程中，还要做好服务定位工作，将信息系统作为载体，对各类课程进行全面的控制与管理，提升资源分配工作效果，满足当前的实际发展需求。
3.統一信息技术资源共享平台。在建设资源工程课程体系的过程中，应当对信息技术资源共享平台进行统一，保证可以提升工作效果。此类平台主要分为三个系统，其一为信息服务系统，其二为教学资源库系统，其三为教学网站系统。在此期间，应当更好的搭建公共服务平台，保证可以对其进行数字化与网络化改革，提升平台的使用水平，例如：在平台中可以对电子邮件、网络资源、FTP等进行处理，使得学习者通过网络学习方式，掌握各类知识。同时，还要建设网络考核与评价等平台，通过网络考核针对性的辅导，以便于提升工作效果。
在建设教学资源库的过程中，需要保证对各类资源管理平台的素材进行整合，将试题与案例等融合在一起，以便于对其进行学习。在对网站进行开发期间，教师应当对网络空间进行开放性的改革，摆脱传统的管理权限观念，通过个性化资源与网站的建设，放置一些日常教学重点资源内容，以便于提升课程资源的应用效果。
4.建立互动与监控机制。在资源共享课程体系建设的过程中，应当制定完善的互动与监控机制，不仅要保证资源开发效果，还要对共享情况进行全面的监督，及时发现地址变更的现象，采取有效措施对其进行自动化反馈，以便于对网络资源进行保护，促进共享课程的可持续建设。
5.完善奖惩与激励制度。在资源共享课程体系建设的过程中，相关部门应当制定完善的奖惩与激励制度，例如：在考核评价的过程中，及时发现课程资源问题，采取有效措施对其进行警告与整改，如果还不能达到预期的目的，就要取消课程体系的资格，申请人也不可以再申报。在一定程度上，能够减少违规行为，提升工作效果。
6.创建良好的共享环境。在资源共享课程实际建设期间，相关部门应当建设良好的共享环境，保证可以根据课程建设现状与要求等，对其进行合理的管理，掌握科学的工作方式，制定现代化的课程体系，保证能够明确课程建设目标，营造良好的发展环境，遵循开放共享的工作原则，保证其公益性与基础性。同时，在创建相关环境的过程中，还要制定完善的法律法规，创建相关管理机制，以便于完成各项任务，提升资源共享课程体系管理工作效果。在建设相关课程体系的过程中，还要对資源的重用情况与修改情况进行全面的分析，及时发现其中存在的问题，采取有效措施应对问题，在保证配套设施经费的情况下，提升版权管理工作可靠性与有效性，增强各方面管理工作效果。
三、结语
在未来发展的过程中，资源共享课程体系建设部门应当制定完善的管理方案，结合当前的实际发展需求，对各类问题进行分析，在多元化技术结合的情况下，筛选最佳的课程资源，提升系统建设水平。同时，在建设资源共享课程体系的过程中，还要建立现代化的管理机制，利用合理的方式对各类资源进行分享，提升管理工作可靠性与有效性，协调各类课程体系之间的关系，以便于完成当前各项任务，达到预期的工作目的。
参考文献：
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[6]李海侠，裘宇容，杨佳等.《临床免疫学检验》精品资源共享课程建设初探[J].国际检验医学杂志，2014（5）：642-643.
[7]郭红.高职国家精品资源共享课程建设的认识与实践[J].职业教育研究，2014（7）：149-152.
[8]姜郭霞.数字化精品资源共享课程建设探析——以数字媒体设计专业群为例[J].职业技术教育，2014，35（5）：36-39.
作者简介：徐士华，女，黑龙江司法警官职业学院司法信息系教师。副教授，主要从事计算机网络方向的教学与科研工作。黑龙江省教育规划课题，课题编号：ZJB1316044。