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用过Windows操作系统的人都知道，该系统内有一个“自动更新”的服务，它可以自动下载系统补丁，以保证系统的安全，并使系统最新。其他应用软件也都有类似的更新功能，这样做的目的，无非是让软件的功能更完善、更合理，使用效果更好。
物理学科是以实验为基础的学科，物理教学离不开物理实验。可是，作为物理教学重要保证之一的物理实验室，在多媒体教学之风盛行的当下，越来越被冷落了。
在物理实验教学中普遍存在教师“讲实验”的现象。部分教师一味地用课件代替物理实验，想尽一切办法用上多媒体，好像不用多媒体这堂课就没有水平，也体现不出教师的才华，于是，真正的实验器材被冷落了，实验室被遗忘了。上课时，为师者俨然成了“大片”的编导。制作的课件，追求的是内容的“大”与“全”、画面音响的“美”与“真”……
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”其实，实验的目的除了验证结果，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识外，更为重要的是通过实验的探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的探研能力、创新能力，从而达到对学生核心素养的有效培养。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵。”
课件不能替代实验！在多媒体教学设备盛行的时代，在纠正不合理实验观的同时，不要忘了对学校物理实验室的更新和管理。
一、思想更新
物理实验室开展的实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前，营造出活生生的物理情境，使学生感受倍深，记忆深刻。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，物理教师的首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情境。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
二、设施更新
“巧妇难为无米之炊”。要做到实验室的更新，硬件更新是最主要也是最直接的做法。因此设备和器材的购买是必不可少的。器材的更新要遵循及时、实用和好用的原则，在当前教育经费还不是很充裕的情况下，应强调“价廉物美”。同时要根据教材和市场的变化，及时购进符合新课程教学的器材，为实验室补充新鲜血液。
购买来的器材也不一定实用和好用。要做到实验室的更新，实验器材的自制非常有必要。自制的器材洋溢着浓浓的校本气息和乡土气息，学生在看到或使用这些器材时，会感到自然而亲切，也能进一步激发他们自制器材和进行实验的热情。学校应鼓励教师和学生自制教具与学具，并将好的作品收集起来作为学校实验室器材的补充。在美国，教师在实验活动方面注重有趣和实用，所用材料及器具一点都不奇特和昂贵，相反简单和便宜，大多数器具也都是教师用家庭的普通东西制作而成的。
实验室的更新除了器材的不断更新之外，器材的保养、维修也必不可少，只有这样，才能让实验室真正每时每刻都处于最新的“健康”状态。如：实验室（包括里面的器材）要经常除尘；要定期打开门窗通风；南方的上半年多阴雨，在这种梅雨季节里，实验室还应注意防潮，對于易受潮而霉变的器材如线圈、药品等，要适当地让其晒晒太阳；定期给电源如蓄电池充电，必要时还应进行充放电锻炼，这样能大大延长蓄电池的使用寿命；刚做完实验的器材，要去除沾上的水、汗渍……还要不定期地对器材进行检查和维修。说是维修，其实并不需要很专业的知识。比如，电流表、电压表在使用过程中，接线柱会松脱，这个时候只要将电表的底盖打开，将螺母拧紧即可；滑动变阻器的滑片与线圈易接触不良，也只要松开金属杆两端的螺母，取下滑片压紧就好了，这样的工作看似很细很简单，但及时的处理却能给予器材“第二次生命”！
三、制度更新
由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展身手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻炼自己、提高实验能力的场所。可以采取自愿参加的办法、全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，能极大地增进学习物理的兴趣，有利于动手能力的增强和创造能力的培养。在条件许可的情况下，可以允许学生将仪器带到家里去做实验，给学生创造一个宽松的实验环境，激发学生动手实验的兴趣。
物理实验教学在培养学生的核心素养方面，起着不可或缺的作用，它能够培养学生的观察能力、实验操作能力、创新思维能力。要大面积提高物理教学质量，全面提高学生综合素质，真正实现由应试教育向素质教育的转化，就必须加强对物理实验室的更新和管理。
（作者单位：江西省南昌县教育体育局教研室）
□责任编辑 李杰杰
E-mail：731836457@qq.com
物理学科是以实验为基础的学科，物理教学离不开物理实验。可是，作为物理教学重要保证之一的物理实验室，在多媒体教学之风盛行的当下，越来越被冷落了。
在物理实验教学中普遍存在教师“讲实验”的现象。部分教师一味地用课件代替物理实验，想尽一切办法用上多媒体，好像不用多媒体这堂课就没有水平，也体现不出教师的才华，于是，真正的实验器材被冷落了，实验室被遗忘了。上课时，为师者俨然成了“大片”的编导。制作的课件，追求的是内容的“大”与“全”、画面音响的“美”与“真”……
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”其实，实验的目的除了验证结果，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识外，更为重要的是通过实验的探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的探研能力、创新能力，从而达到对学生核心素养的有效培养。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵。”
课件不能替代实验！在多媒体教学设备盛行的时代，在纠正不合理实验观的同时，不要忘了对学校物理实验室的更新和管理。
一、思想更新
物理实验室开展的实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前，营造出活生生的物理情境，使学生感受倍深，记忆深刻。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，物理教师的首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情境。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
二、设施更新
“巧妇难为无米之炊”。要做到实验室的更新，硬件更新是最主要也是最直接的做法。因此设备和器材的购买是必不可少的。器材的更新要遵循及时、实用和好用的原则，在当前教育经费还不是很充裕的情况下，应强调“价廉物美”。同时要根据教材和市场的变化，及时购进符合新课程教学的器材，为实验室补充新鲜血液。
购买来的器材也不一定实用和好用。要做到实验室的更新，实验器材的自制非常有必要。自制的器材洋溢着浓浓的校本气息和乡土气息，学生在看到或使用这些器材时，会感到自然而亲切，也能进一步激发他们自制器材和进行实验的热情。学校应鼓励教师和学生自制教具与学具，并将好的作品收集起来作为学校实验室器材的补充。在美国，教师在实验活动方面注重有趣和实用，所用材料及器具一点都不奇特和昂贵，相反简单和便宜，大多数器具也都是教师用家庭的普通东西制作而成的。
实验室的更新除了器材的不断更新之外，器材的保养、维修也必不可少，只有这样，才能让实验室真正每时每刻都处于最新的“健康”状态。如：实验室（包括里面的器材）要经常除尘；要定期打开门窗通风；南方的上半年多阴雨，在这种梅雨季节里，实验室还应注意防潮，對于易受潮而霉变的器材如线圈、药品等，要适当地让其晒晒太阳；定期给电源如蓄电池充电，必要时还应进行充放电锻炼，这样能大大延长蓄电池的使用寿命；刚做完实验的器材，要去除沾上的水、汗渍……还要不定期地对器材进行检查和维修。说是维修，其实并不需要很专业的知识。比如，电流表、电压表在使用过程中，接线柱会松脱，这个时候只要将电表的底盖打开，将螺母拧紧即可；滑动变阻器的滑片与线圈易接触不良，也只要松开金属杆两端的螺母，取下滑片压紧就好了，这样的工作看似很细很简单，但及时的处理却能给予器材“第二次生命”！
三、制度更新
由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展身手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻炼自己、提高实验能力的场所。可以采取自愿参加的办法、全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，能极大地增进学习物理的兴趣，有利于动手能力的增强和创造能力的培养。在条件许可的情况下，可以允许学生将仪器带到家里去做实验，给学生创造一个宽松的实验环境，激发学生动手实验的兴趣。
物理实验教学在培养学生的核心素养方面，起着不可或缺的作用，它能够培养学生的观察能力、实验操作能力、创新思维能力。要大面积提高物理教学质量，全面提高学生综合素质，真正实现由应试教育向素质教育的转化，就必须加强对物理实验室的更新和管理。
（作者单位：江西省南昌县教育体育局教研室）
□责任编辑 李杰杰
E-mail：731836457@qq.com