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摘要：信息技术在教育教学中有着诸多的优势，英语作为基础教学的一项重要内容，加强信息技术与英语学科的有效整合，有助于教学水平的提高。文章主要以此为基础对英语学科下信息技术的应用展开探讨。
关键词：信息技术;英语教学;有效整合;信息整合
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0276-01
随着新课程标准的不断深化，教师可以把信息技术手段融入到英语写作的教学过程中，比如使用微信和QQ等聊天工具实现高效學习交流、借助多媒体设备营造写作情境等，从而将写作融入到生活中，实现高效学习，促使学生每时每刻都能感受学习英语的快乐，增强兴趣，提升写作能力。
1.信息技术在英语教学中应用的优势
第一，有利于优化课堂教学。信息技术应用于英语教学课堂，为更好地创设语言环境，提高教学效率起重要作用。其充分地调动了学生的积极性，使学生由被动地接受学习转变为语言交际的直接参与者，使英语的教学效果显著提高。第二，有利于激发学生的学习兴趣。教师通过多媒体，采用视听、动静结合的教学方法，为学生创设了生动逼真的语言环境，让学生产生一种积极的心理体验。在内心强烈的求知欲望的助推下，学生的学习兴趣得到激发，学生的注意力也最大程度地集中到课堂教学活动上。第三，有利于突破教学重难点。信息技术和电子白板的使用可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。第四，有利于提高课堂效率。利用信息技术教师可以做到高密度的知识传授，大量信息的优化处理提高了课堂效率。图形比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，不仅容量大，速度更快，效果也更好，在课堂中加大了教学密度，提高了教学效率。
2.信息技术在英语教学中的应用策略
2.1 提高教师的信息化技能水平，提高教师的专业意识
教师自身的素质和教学水平直接影响大学生英语信息化教学的发展，教师自身的专业能力和个人专业技能是否符合英语教学信息化的标准，一方面是学校领导对英语教学信息化的重视程度，另一方面反映在英语教学信息化的培训是否到位。假设一个学校有一位很好的英语教学信息化教师，那么肯定更加会积极主动地给学生传授更好的知识和技术，然后引导和培养学生热爱这种全新的学习方式，所以提高英语教师的专业化水平是当下的重中之中。加强英语教师现代教学技术水平和业务素质，提升英语教师的现代教学技术水平和业务素质是我国今后信息化人才队伍建设的基本方向，一方面将提高英语教师的现代教学技术水平和业务素质水平，另一方面能提升英语教师的综合素养。建立教师现代教育技术应用水平的考核制度。
2.2 调整师生课堂角色，更新英语教学理念
信息化环境打破了传统“满堂灌”的教学模式，教师承担了多重身份，包括课堂教学的设计者、教学资源的整合者、知识建构的促进者、学习策略的指导者、课堂活动的组织者、积极情感的激发者、课堂关系的协调者、学习过程的监管者、学习任务的合作者以及教学效果的评估者等角色。教师须根据教学实际需求和具体的课堂情况，不断调整和转换自身角色。学生作为最核心、最活跃的生态要素，不再是被动接受知识的“容器”，教师应更多鼓励他们培养自主学习能力，挖掘内在潜能，使他们成为课堂的主人。只有转变传统教学观念，才能带动教学、学习方式的革命，使各生态要素达到相对平衡、和谐的状态。
2.3 提升课堂教学互动性，构建有效性课堂教学评价
现代信息技术的应用给英语课堂教学带来了一场教学变革，在现实教学过程中，需要教师充分地将信息与教学资源相结合，引导学生主动参与其中，进入特定的情景，这样更突出学生学习的主体性，并通过学生之间、师生之间的积极对话，通过学生的主动思考，达到学生对于这些基本的语言知识的真正理解与掌握。线上平台的应用为英语课堂教学的双向沟通及评价奠定了物质基础，相比之下，网络教学评价集合了隐秘性、快捷性、实效性、全员性等诸多优势于一体，最大程度上保障了课堂教学的真实反映及有效评价。但从实践层面来看，英语教师教学实践的有效性的评价主要应关注英语课堂教学中“以学生发展为本”的实现程度。
2.4 借助多媒体课件营造特定的写作情境
在当前新课程改革的大环境下，学生应主动参与教学过程，成为学习的主体。在英语写作教学过程中，教师应该采用方式丰富的教学方式方法，让学生更加主动地参与教学过程，从而提升写作能力。比如，在课前几分钟，利用多媒体布置与教学内容相关的主题情景，可播放一些关于主题的图片、视频等，引导学生看图、看视频进行思考，让学生进行语句表达，教师在旁边做必要提示，帮助其理清思路，指出语句的正确性、文章条理的清晰性。这样可以激发学生对学习内容的好奇心，而且以多媒体方式向学生展示主题情景，学生就会觉得英语课堂是多么的生动有趣，从而激发其写作的兴趣与热情，并将所学知识应用于一定的情景之中，会更加积极地投入到英语课堂学习中来。总之，信息技术运用于英语学科教学，既巩固和提高学生的信息素养，又可以更好地实现英语学科课程的教学目标。希望我们通过积极不断地探究，总结经验，能够在信息技术和学科整合的尝试中探索出新的思路及方法，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在此基础上提高英语教学的有效性，推动现代化教学方法的创新。
参考文献：
[1]李庆杰.现代信息技术环境下英语课堂教学系统研究[J].高教探索，2016（S1）.
[2]金丽.浅谈中学英语教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2017（6）.
[3]李丹.现代信息技术与大学英语教学整合探析[J].大连教育学院学报，2017，33（2）.
关键词：信息技术;英语教学;有效整合;信息整合
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0276-01
随着新课程标准的不断深化，教师可以把信息技术手段融入到英语写作的教学过程中，比如使用微信和QQ等聊天工具实现高效學习交流、借助多媒体设备营造写作情境等，从而将写作融入到生活中，实现高效学习，促使学生每时每刻都能感受学习英语的快乐，增强兴趣，提升写作能力。
1.信息技术在英语教学中应用的优势
第一，有利于优化课堂教学。信息技术应用于英语教学课堂，为更好地创设语言环境，提高教学效率起重要作用。其充分地调动了学生的积极性，使学生由被动地接受学习转变为语言交际的直接参与者，使英语的教学效果显著提高。第二，有利于激发学生的学习兴趣。教师通过多媒体，采用视听、动静结合的教学方法，为学生创设了生动逼真的语言环境，让学生产生一种积极的心理体验。在内心强烈的求知欲望的助推下，学生的学习兴趣得到激发，学生的注意力也最大程度地集中到课堂教学活动上。第三，有利于突破教学重难点。信息技术和电子白板的使用可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。第四，有利于提高课堂效率。利用信息技术教师可以做到高密度的知识传授，大量信息的优化处理提高了课堂效率。图形比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，不仅容量大，速度更快，效果也更好，在课堂中加大了教学密度，提高了教学效率。
2.信息技术在英语教学中的应用策略
2.1 提高教师的信息化技能水平，提高教师的专业意识
教师自身的素质和教学水平直接影响大学生英语信息化教学的发展，教师自身的专业能力和个人专业技能是否符合英语教学信息化的标准，一方面是学校领导对英语教学信息化的重视程度，另一方面反映在英语教学信息化的培训是否到位。假设一个学校有一位很好的英语教学信息化教师，那么肯定更加会积极主动地给学生传授更好的知识和技术，然后引导和培养学生热爱这种全新的学习方式，所以提高英语教师的专业化水平是当下的重中之中。加强英语教师现代教学技术水平和业务素质，提升英语教师的现代教学技术水平和业务素质是我国今后信息化人才队伍建设的基本方向，一方面将提高英语教师的现代教学技术水平和业务素质水平，另一方面能提升英语教师的综合素养。建立教师现代教育技术应用水平的考核制度。
2.2 调整师生课堂角色，更新英语教学理念
信息化环境打破了传统“满堂灌”的教学模式，教师承担了多重身份，包括课堂教学的设计者、教学资源的整合者、知识建构的促进者、学习策略的指导者、课堂活动的组织者、积极情感的激发者、课堂关系的协调者、学习过程的监管者、学习任务的合作者以及教学效果的评估者等角色。教师须根据教学实际需求和具体的课堂情况，不断调整和转换自身角色。学生作为最核心、最活跃的生态要素，不再是被动接受知识的“容器”，教师应更多鼓励他们培养自主学习能力，挖掘内在潜能，使他们成为课堂的主人。只有转变传统教学观念，才能带动教学、学习方式的革命，使各生态要素达到相对平衡、和谐的状态。
2.3 提升课堂教学互动性，构建有效性课堂教学评价
现代信息技术的应用给英语课堂教学带来了一场教学变革，在现实教学过程中，需要教师充分地将信息与教学资源相结合，引导学生主动参与其中，进入特定的情景，这样更突出学生学习的主体性，并通过学生之间、师生之间的积极对话，通过学生的主动思考，达到学生对于这些基本的语言知识的真正理解与掌握。线上平台的应用为英语课堂教学的双向沟通及评价奠定了物质基础，相比之下，网络教学评价集合了隐秘性、快捷性、实效性、全员性等诸多优势于一体，最大程度上保障了课堂教学的真实反映及有效评价。但从实践层面来看，英语教师教学实践的有效性的评价主要应关注英语课堂教学中“以学生发展为本”的实现程度。
2.4 借助多媒体课件营造特定的写作情境
在当前新课程改革的大环境下，学生应主动参与教学过程，成为学习的主体。在英语写作教学过程中，教师应该采用方式丰富的教学方式方法，让学生更加主动地参与教学过程，从而提升写作能力。比如，在课前几分钟，利用多媒体布置与教学内容相关的主题情景，可播放一些关于主题的图片、视频等，引导学生看图、看视频进行思考，让学生进行语句表达，教师在旁边做必要提示，帮助其理清思路，指出语句的正确性、文章条理的清晰性。这样可以激发学生对学习内容的好奇心，而且以多媒体方式向学生展示主题情景，学生就会觉得英语课堂是多么的生动有趣，从而激发其写作的兴趣与热情，并将所学知识应用于一定的情景之中，会更加积极地投入到英语课堂学习中来。总之，信息技术运用于英语学科教学，既巩固和提高学生的信息素养，又可以更好地实现英语学科课程的教学目标。希望我们通过积极不断地探究，总结经验，能够在信息技术和学科整合的尝试中探索出新的思路及方法，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在此基础上提高英语教学的有效性，推动现代化教学方法的创新。
参考文献：
[1]李庆杰.现代信息技术环境下英语课堂教学系统研究[J].高教探索，2016（S1）.
[2]金丽.浅谈中学英语教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2017（6）.
[3]李丹.现代信息技术与大学英语教学整合探析[J].大连教育学院学报，2017，33（2）.