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摘 要：在小学语文教学中广泛深入开展课外阅读，是学校教育践行新教育基础改革要求的实际举措，阅读是学生拓展知识层面，提升自身思维意识的重要途径，对于学生的人生观、世界观、价值观的构建具有深远的影响的，小学语文课外阅读开展中，我们主要把握好这种影响的深度与广度，帮助学生建立正确的价值观理念，本文就如何科学指导学生建立正确的价值观进行分析探讨，希望都广大教师有所借鉴意义。
关键词：小学语文；课外阅读；价值观
书籍是人类社会文明的结晶，是人类社会进步发展的历史的传承者，我们通过开展阅读，能够通晓世界之变化规律，认知人类社会之命运起源，书籍的知识范围是没有边界的，这个无边无际的海洋可以任我们进行遨游探索。小学语文教学中，对于课外阅读开展也有着明确要求，就是鼓励学生多读书，读好书，读有意义的书，以课外阅读的有效开展促进其价值理念的构建巩固，培养具有时代精神的未来接班人。
一、 小学语文开展课外阅读对于价值观建立的影响
书看似很简单，就是由字与纸组成，但是字里行间所蕴含的知识理论，思想情感确实无法用简单来形容的，也无法用言语进行准确的表达。自古云“开卷有益”，作为人只要开展读书，对于其个人修养提升就有积极的作用，腹有诗书气自华，小学生刚刚步入学习的大门，深入开展课外阅读更是有着深远的作用和影响，能够有效地促进其价值理念的形成。
一是深入广泛拓展小学生的知识层面。阅读的最大功能和作用，就是能够全面拓展学生的知识层面，丰富学生的知识结构，完善学生的文学知识体系，为他们深入开展文学的学习研究打下坚实的知识储备基础。
二是强化学生对于未知世界的探索欲望。阅读是具有巨大吸引力的，当我们经常性开展课外阅读时，在一次次的心灵灵魂得到知识的满足时，我们的内心就会感到非常的充实而丰盈，灵魂得到锤炼和净化。在阅读中学生的心灵得到满足，获得了阅读的快感，更会激发他们去深入开展阅读的激情与欲望。
三是促使学生的思考认知能力提升。阅读是对于各种知识的认知理解，在进行知识的综合认知与提炼的过程中，学生需要进行深入研究思考，其思维处于一种积极的思考状态，通过这种对新知识的思考理解，学生的思想行为习惯就会受到影响，在课外阅读广泛开展之中，学生经常性开展阅读思考，其对于知识的认知能力得到有效提升。
二、 开展课外阅读培养学生正确价值观的实施途径
开展课外阅读对于学生的各项能力素质有着全面性的提升，能够深化学生对于知识的理解消化吸收，在对新知识、新事物、新理念的研究学习探索之中，各种新的思想会对学生造成深深的触动，影响着其价值观的形成与建立。
（一） 科学引导学生进行阅读书目的选择确立。书籍是我们学习成长的生命源泉，不同的书籍能够给我们带来不同的营养成分。但是对于那些不健康的书籍，其给我们带来就不是什么营养成分了，而是对我们身体有害的细菌和毒品，就如同我们生活中那些受了污染的水源，影响我们身体的健康。小学中段年级的学生，其思维认知能力还很有限，对于书籍的阅读有着浓厚的兴趣，但是对于书籍的优劣辨识上很容易被迷惑，被引导，作为教师和家长，必须要积极主动做好学生课外阅读书目的引导选择，立足学生个人发展成长的需求，科学选择书目。在当前我们学校课外阅读开展中，都有很多优秀的书籍推荐，教师可以根据学生学习的能力进行书目推荐，国学经典从《三字经》《千字文》开始，国外名著从《格林童话》《安徒生童话》开始，通过这些经典名著阅读，帮助学生养成良好的道德品质修养，拓展其知识认知面，为其价值理念的形成建立打下思想基础。
（二） 注重阅读过程中意识思考能力强化提升。价值观的定义就是一种思想，就是学生对于自己在社会中的角色定位，自己对于社会生活的原则，这些思想意识的建立，都是需要长期的思考过程的培养，因此，教师和家长在学生开展阅读的过程中，需要注重学生意识思维能力的拓展强化提升，以积极主动的思考建立正确的价值观。当下学校都给每位学生发了《社会主义核心价值观》小学读本，社会主义核心价值观是我们国家社会思想的引导，教师需要引导学生去认真开展阅读，积极地开动脑筋去思考探索，在思考中深化对于社会主义核心价值观的深刻认识，理解核心价值观的真正内涵，在提升思想的基础上，开始思考作为小学生该如何从学习生活中去践行社会主义核心价值观，做合格共产主义接班人。
（三） 用实践的开展检验价值观的正确性。实践是检验真理的唯一标准，这是一个亘古不变的真理，价值观也是一种思想认识，也是一种理论，小学生建立的自己的价值观，就是形成了自己的认知理论，如何检验认知理论的正确性，就要放到生活的实践中去检验，以实际生活行动的开展来检验价值观理论的科学性、正确性，帮助小学中段学生建立起正确的价值觀。很多学生对于当下社会的一些错误思潮辨识不清，尤其是对于老人摔倒了扶不扶的问题，感到困惑。我们在新闻报道中有很多负面的报道，但是我们仔细去分析一下，还是有很多的好人的。我们进行换位思考，当我们自己不小心摔倒的时候，期望的是什么的结果呢？将心比心啊，学生通过这种结合实践的分析，对于这个问题就有了比较清晰的认识，为了弘扬社会美德，发扬乐于助人的优良传统，我们需要用我们的实际行动去践行美德，在进行帮助的时候，我们可以做好防范措施，进行证据的留存，防止各种误解的产生。
三、 结束语
课外阅读是学生深入开展自我学习的主要形式，也是学生进行自我价值观培养的重要途径，在一些思潮如“书中有黄金屋、书中有颜如玉”的引导下，有些学生对于阅读的理解有偏差，作为教师和家长，有责任有义务要做好学生价值观的培养建立，帮助他们建立正确的价值理念。
参考文献：
[1]刘波.分析情景教学在小学阅读课程中的作用及问题[J].亚太教育，2015（20）：219.
[2]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子（上中旬），2016（19）：205.
作者简介：
杨丽君，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校。
关键词：小学语文；课外阅读；价值观
书籍是人类社会文明的结晶，是人类社会进步发展的历史的传承者，我们通过开展阅读，能够通晓世界之变化规律，认知人类社会之命运起源，书籍的知识范围是没有边界的，这个无边无际的海洋可以任我们进行遨游探索。小学语文教学中，对于课外阅读开展也有着明确要求，就是鼓励学生多读书，读好书，读有意义的书，以课外阅读的有效开展促进其价值理念的构建巩固，培养具有时代精神的未来接班人。
一、 小学语文开展课外阅读对于价值观建立的影响
书看似很简单，就是由字与纸组成，但是字里行间所蕴含的知识理论，思想情感确实无法用简单来形容的，也无法用言语进行准确的表达。自古云“开卷有益”，作为人只要开展读书，对于其个人修养提升就有积极的作用，腹有诗书气自华，小学生刚刚步入学习的大门，深入开展课外阅读更是有着深远的作用和影响，能够有效地促进其价值理念的形成。
一是深入广泛拓展小学生的知识层面。阅读的最大功能和作用，就是能够全面拓展学生的知识层面，丰富学生的知识结构，完善学生的文学知识体系，为他们深入开展文学的学习研究打下坚实的知识储备基础。
二是强化学生对于未知世界的探索欲望。阅读是具有巨大吸引力的，当我们经常性开展课外阅读时，在一次次的心灵灵魂得到知识的满足时，我们的内心就会感到非常的充实而丰盈，灵魂得到锤炼和净化。在阅读中学生的心灵得到满足，获得了阅读的快感，更会激发他们去深入开展阅读的激情与欲望。
三是促使学生的思考认知能力提升。阅读是对于各种知识的认知理解，在进行知识的综合认知与提炼的过程中，学生需要进行深入研究思考，其思维处于一种积极的思考状态，通过这种对新知识的思考理解，学生的思想行为习惯就会受到影响，在课外阅读广泛开展之中，学生经常性开展阅读思考，其对于知识的认知能力得到有效提升。
二、 开展课外阅读培养学生正确价值观的实施途径
开展课外阅读对于学生的各项能力素质有着全面性的提升，能够深化学生对于知识的理解消化吸收，在对新知识、新事物、新理念的研究学习探索之中，各种新的思想会对学生造成深深的触动，影响着其价值观的形成与建立。
（一） 科学引导学生进行阅读书目的选择确立。书籍是我们学习成长的生命源泉，不同的书籍能够给我们带来不同的营养成分。但是对于那些不健康的书籍，其给我们带来就不是什么营养成分了，而是对我们身体有害的细菌和毒品，就如同我们生活中那些受了污染的水源，影响我们身体的健康。小学中段年级的学生，其思维认知能力还很有限，对于书籍的阅读有着浓厚的兴趣，但是对于书籍的优劣辨识上很容易被迷惑，被引导，作为教师和家长，必须要积极主动做好学生课外阅读书目的引导选择，立足学生个人发展成长的需求，科学选择书目。在当前我们学校课外阅读开展中，都有很多优秀的书籍推荐，教师可以根据学生学习的能力进行书目推荐，国学经典从《三字经》《千字文》开始，国外名著从《格林童话》《安徒生童话》开始，通过这些经典名著阅读，帮助学生养成良好的道德品质修养，拓展其知识认知面，为其价值理念的形成建立打下思想基础。
（二） 注重阅读过程中意识思考能力强化提升。价值观的定义就是一种思想，就是学生对于自己在社会中的角色定位，自己对于社会生活的原则，这些思想意识的建立，都是需要长期的思考过程的培养，因此，教师和家长在学生开展阅读的过程中，需要注重学生意识思维能力的拓展强化提升，以积极主动的思考建立正确的价值观。当下学校都给每位学生发了《社会主义核心价值观》小学读本，社会主义核心价值观是我们国家社会思想的引导，教师需要引导学生去认真开展阅读，积极地开动脑筋去思考探索，在思考中深化对于社会主义核心价值观的深刻认识，理解核心价值观的真正内涵，在提升思想的基础上，开始思考作为小学生该如何从学习生活中去践行社会主义核心价值观，做合格共产主义接班人。
（三） 用实践的开展检验价值观的正确性。实践是检验真理的唯一标准，这是一个亘古不变的真理，价值观也是一种思想认识，也是一种理论，小学生建立的自己的价值观，就是形成了自己的认知理论，如何检验认知理论的正确性，就要放到生活的实践中去检验，以实际生活行动的开展来检验价值观理论的科学性、正确性，帮助小学中段学生建立起正确的价值觀。很多学生对于当下社会的一些错误思潮辨识不清，尤其是对于老人摔倒了扶不扶的问题，感到困惑。我们在新闻报道中有很多负面的报道，但是我们仔细去分析一下，还是有很多的好人的。我们进行换位思考，当我们自己不小心摔倒的时候，期望的是什么的结果呢？将心比心啊，学生通过这种结合实践的分析，对于这个问题就有了比较清晰的认识，为了弘扬社会美德，发扬乐于助人的优良传统，我们需要用我们的实际行动去践行美德，在进行帮助的时候，我们可以做好防范措施，进行证据的留存，防止各种误解的产生。
三、 结束语
课外阅读是学生深入开展自我学习的主要形式，也是学生进行自我价值观培养的重要途径，在一些思潮如“书中有黄金屋、书中有颜如玉”的引导下，有些学生对于阅读的理解有偏差，作为教师和家长，有责任有义务要做好学生价值观的培养建立，帮助他们建立正确的价值理念。
参考文献：
[1]刘波.分析情景教学在小学阅读课程中的作用及问题[J].亚太教育，2015（20）：219.
[2]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子（上中旬），2016（19）：205.
作者简介：
杨丽君，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校。