新的《数学课程标准》提出：教学就是要教给学生能借助自己已有的知识去获取新的知识和能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创新能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发引导，精讲点拨，引导学生在不断的思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。教学就是让学生主动参与探究的过程，使学生的思维能力得到不断发展。那么，如何引导学生更好地探究数学知识，培养科学的探究能力呢？
　　主动探究。布鲁纳说过：探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都能参与到探究新知的过程，为他们创造一个独立思考的空间。如教学“分数小数互化”一课，由于学生已经学过小数除法，并掌握了分数与除数的关系，所以完全可以放手让学生分组进行探讨，然后引导学生观察、分析、比较，找出能化成有限小数的分数分母的特点，总结出分数化有限小数的规律。
　　有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此作为小学数学教师的我们应积极引导学生自主探究学习、开发潜能、培养探究创新的能力。
　　总之，认真钻研教材，围绕教学目标，根据教学内容及教学重难点，结合本班学生实际，教学设计教学过程，营造浓厚的自主学习，自主探究氛围，创设有利于学生自主探究学习的问题情景。合理安排自主学习的时间和空间，唤起学生的主体意识，激起学生内动力，充分挖掘学生的学习潜能，进行自主探究学习。
　　（作者单位：青海省海晏县民族寄宿制完全小812200）