近年来，多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。
　　但利用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学，启发式教学，视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
　　还有利用多媒体教学的灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授——受”的教学方式，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，提高了教学效率和学生的审美能力，也一定的提高了音乐课堂的教学效率收到了很好的教学效果。
　　1. 运用多媒体能激发学生学习的兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
　　在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。
　　这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体，生动，形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象，动画，影象，声音使内容更为生动；把教材中的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。
　　例如我在介绍“民族打击乐欣赏”中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后介绍延边艺校6名演员在全国打击乐比赛中的画面给他们欣赏时，他们很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。
　　有的学生在底下一边看一边摇折头模仿着长鼓的动作，还有的学生忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声的和同学们讨论起来。这种学习是高效的自主的。
　　所以利用电脑多媒体生动的画面和影象以及音乐片段的使用，对学生更感兴趣，从而激发学生学习音乐的兴趣。
　　2. 运用多媒体的教学能够提高学生的审美素质 建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来音乐教育事业获得迅速发展，但是在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种情况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，因此，音乐教育改革势在必行。
　　在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能，例如：我在教歌曲〈大海啊，故乡〉时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。 随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大自然的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。
　　学生们从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受，体会，理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵，提高了学生们的审美素质，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。
　　3. 运用多媒体教学有得于全面提高音乐课堂教学效率 根据孩子的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣， 调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，达到提高课堂教学效果。如在欣赏〈梁祝〉一课英台抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主题，那如泣如诉的大提琴和小提琴的二重奏时，我把故事片〈梁祝〉中剪辑了英台抗婚中的部分情节给他们播放，学生在听与看的同时也就自然的理解了乐曲所要表达的内容；梁山伯与祝英台在封建势力重压下那欲爱不能，欲罢不忍的情景，表现的淋漓尽致，使学生留下深刻的印象。
　　这一小提琴协奏曲，用常规的教学方法在一节课中是不可能完成的，若下一节课接着讲，就会令学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换，画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率。还有利用电脑画面的形象生动，能优化教学过程，师生双边活动有机结合，并且教师教的轻松，学生学的容易，乐意学，用于思维，因此这真的是一种提高教学效率的好方法。充分发挥多媒体教学的优势，激发学习兴趣，从而引起正面的情感效应。多媒体教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。心理学表明，积极、乐观、向上的情感有助于认知过程更好的进行。
　　学生情感最大的特点就是不稳定性。教师要善于控制自己良好的情感，运用媒体、以及教材中所蕴含的情感来全面调动学生的情感，使其稳定。教师讲授教学内容，通过多媒体的演示帮助学生理解，通过多媒体的交互性，使师生、生生情感交流、互动，帮助学生扩散思维，积累知识。
　　在多媒体课堂教学和设计中，要充分运用计算机多媒体技术所表现出的丰富特点，将图像、动画、声音、文本等多种媒体信息进行有机组合，创造融思想、知识、趣味、审美等于一体的、情景交融的学习环境。充分发挥教师的主导地位，利用自己积极的情感及丰富的情感表现力，调动学生积极参与教学活动的兴致，激发学生的学习兴趣和学习动机。在多媒体趣化教学氛围的同时加入情化因素，吸引学生注意力，充分运用课堂时间，使学生集中精力参与教学活动，引导其向预定的教学目标前进。
　　多媒体教学是一种崭新的教学形式，它将抽象的音乐与画面，经过一系列处理而变得通俗易懂，使音乐更加形象化。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受，想象，表现，创造等素质都有了进一步的提高。
　　展望未来，随着多媒体技术不断的发展，它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，将会更好的为音乐，其他教学，以及其他领域服务，将我们的教育发展推向一个全新的高度。