试析小学数学发展性课堂教学评价

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纵观新课程改革以来,我们的基础教育的重心发生了转移,人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。然而,当前的课堂教学评价还普遍沿袭着以教师为中心、以知识为本位的陈规旧习;这种评价不仅已经丧失了对课堂教学改革的导向与激励的功能,甚者还异化为改革的严重障碍与阻力。因此,重建发展性课堂教学评价体系已刻不容缓,它对教育教学的发展意义深远。
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