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摘 要：随着时代的发展进步，人们对于教育事业的发展也提出了新的要求，更加注重学生的全面发展。其中小学美术教学作为学生学习过程一个基础的阶段，对于学生未来的发展有着不可或缺的作用。小学阶段的美术教学更加注重基础内容的教学，可以这样说，一个良好的学习氛围以及美术基础，将会对学生未来的学习造成直接的影响，因此必须要为学生打下一个良好并且正确的审美基础，提高学生的审美能力。基于此本文主要针对小学阶段美术教学中审美能力的培养进行探讨分析，提出其中存在的问题以及相关的改善措施，希望能够为我国教育事业的全面发展提供一定的帮助。
关键词：小学阶段；美术教学；审美能力；培养；探讨分析
随着新课改政策的不断推广落实，我国教育部门更加注重学生的全面发展，其中小学美术课程作为九年义务教学中教学阶段的一门必修科目，是对学生审美能力进行培养的一种有效措施。美术教育能够很好地相应学生全面发展的口号，对学生的综合素质进行全面的提升，进而才能培养出具有理想、道德、文化、纪律的社会主义接班人，为我国的发展打下良好的人才基础。因此，在小学阶段的美术教学过程中，相关的教师必须要对学生审美能力的培养充分重视起来，进而帮助学生形成正确的审美观，为学生未来的学习以及发展打下良好的基础。
一、目前阶段我国小学美术教学中存在的问题分析
1.审美定位出现偏差
由于受到传统教学模式的严重影响，导致很多的教师在实际的教学过程中只是一味地注重对学生技能的培养，而严重忽视了教学过程中关于学生审美能力的培养，使得学生的发展受到严重的影响。教师的不重视，自然就会导致学生审美能力不能得到很好地发展。可以说教师必须要对小学美术教育进行全面的认知了解，进而才能更好地培养学生审美能力。
2.教育渠道过于单一
目前阶段，我国小学美术教学中存在的一个最大问题就是，相关的教育渠道过于单一，传统的教学模式在实际的教学过程中，往往都会忽视课堂上的师生互动，无法对学生进行一个很好地引导。但是根据大量的研究表明，学生只有走出课堂，进行社会实践，进而才能更好地对自身的审美能力进行提升。
3.评价机制急需完善
传统的教学评估机制，在进行实际的考核过程中，往往都只是重视学生的成绩，而忽略了学生的全面发展，可以说这样的评价机制是十分不科学的，不利于学生审美能力的培养发展。而且相对而言，学生审美能力的培养相对是比较隐性的，很难说去找一个考核指标对其进行评估，也正因此，导致很多的教学管理人员对于学生审美能力的培养是十分不重视。
4.相关的教学缺乏有效性
所谓审美能力培养的有效性，其实就是指在小学美术的教学过程中，对学生审美能力进行培养的实际效果，其在一定程度上能够对教师的教学目标进行有效的检验。在我国目前阶段的小学美术教学中，部分的教师由于不重视小学生身心发展特点，只是按照自己的方式去进行相关的教学，最终使得相关的教学很难达到应有的效果，使得相关审美能力培养的有效性严重不足。
二、小学美术教学中审美能力的培养措施分析
1.加强关于“美”的课堂教学
在小学的美术课堂教学过程中，教师必须要注重关于“美”的课堂教学，进而有效的培养学生关于“美”的思想和理念，最终使学生能够慢慢地形成一种“美”的观念以及标准。例如教师在对绘画作品进行讲解的过程中，就可以利用線条、色彩、大小、长短等空间感以及质感等来引导学生明白什么是美，什么才算美，让他们开始认识“美”、理解“美”。
2.打造良好的学习氛围，激发学生关于审美的学习兴趣
在进行小学美术的课堂教学时，无论是进行关于哪方面知识的讲述时，首先教师都必须要尽可能的打造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而确保学生的审美创造力能够得到尽情的发挥。除此之外，教师在进行主动的思维性教学过程中，必须要确保学生能够体验到美的感受，进而对学生的审美能力进行有效的提升。
3.鼓励学生去发现“美”
相比较而言，美术更加偏向于视觉艺术，因此教师在进行美术教育时，必须要从视觉形象方面进行入手，结合学生的实际特点，引导学生利用自己的眼睛去发现美，观察美，表现美，激发学生主动参与课堂的欲望，进而对课堂教学效果进行有效的提升。
4.组织学生进行课外实践
人生最美好的舞台是人类社会和大自然，五彩缤纷，也是学生进行审美教育的有价值的教材。因此教师除了要进行课堂教学之外，还要带领学生去进行课外实践，进而让学生在课下尽情地欣赏美、发现美，歌颂美，这些都是美术教育中的重要方法。
三、结束语
综上所述，在小学阶段美术课堂的教学过程中，教师必须要注重对学生审美能力的培养，利用互联网信息技术为学生提供更加生活活泼的教学，有效的调动学生的审美积极性，进而对学生的学习能力进行有效的提升，为学生的全面发展打下良好的基础。除此之外，在实际的教学过程中，教师要想更好地完成相关的教学目的，那么就必须遵循以情促教的原则，结合学生的实际生活，将理论教学知识与生活进行有效的结合，进而对学生的学习兴趣进行有效的提升，使得相关的教学能够达到理想中的效果。
参考文献
[1]朱艳.融入艺术，陶冶情操——浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].考试周刊，2016（102）：177-177.
[2]石明霭.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].考试周刊，2017（99）.
[3]顾卿卿.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].新课程导学，2015（9）：14-14.
关键词：小学阶段；美术教学；审美能力；培养；探讨分析
随着新课改政策的不断推广落实，我国教育部门更加注重学生的全面发展，其中小学美术课程作为九年义务教学中教学阶段的一门必修科目，是对学生审美能力进行培养的一种有效措施。美术教育能够很好地相应学生全面发展的口号，对学生的综合素质进行全面的提升，进而才能培养出具有理想、道德、文化、纪律的社会主义接班人，为我国的发展打下良好的人才基础。因此，在小学阶段的美术教学过程中，相关的教师必须要对学生审美能力的培养充分重视起来，进而帮助学生形成正确的审美观，为学生未来的学习以及发展打下良好的基础。
一、目前阶段我国小学美术教学中存在的问题分析
1.审美定位出现偏差
由于受到传统教学模式的严重影响，导致很多的教师在实际的教学过程中只是一味地注重对学生技能的培养，而严重忽视了教学过程中关于学生审美能力的培养，使得学生的发展受到严重的影响。教师的不重视，自然就会导致学生审美能力不能得到很好地发展。可以说教师必须要对小学美术教育进行全面的认知了解，进而才能更好地培养学生审美能力。
2.教育渠道过于单一
目前阶段，我国小学美术教学中存在的一个最大问题就是，相关的教育渠道过于单一，传统的教学模式在实际的教学过程中，往往都会忽视课堂上的师生互动，无法对学生进行一个很好地引导。但是根据大量的研究表明，学生只有走出课堂，进行社会实践，进而才能更好地对自身的审美能力进行提升。
3.评价机制急需完善
传统的教学评估机制，在进行实际的考核过程中，往往都只是重视学生的成绩，而忽略了学生的全面发展，可以说这样的评价机制是十分不科学的，不利于学生审美能力的培养发展。而且相对而言，学生审美能力的培养相对是比较隐性的，很难说去找一个考核指标对其进行评估，也正因此，导致很多的教学管理人员对于学生审美能力的培养是十分不重视。
4.相关的教学缺乏有效性
所谓审美能力培养的有效性，其实就是指在小学美术的教学过程中，对学生审美能力进行培养的实际效果，其在一定程度上能够对教师的教学目标进行有效的检验。在我国目前阶段的小学美术教学中，部分的教师由于不重视小学生身心发展特点，只是按照自己的方式去进行相关的教学，最终使得相关的教学很难达到应有的效果，使得相关审美能力培养的有效性严重不足。
二、小学美术教学中审美能力的培养措施分析
1.加强关于“美”的课堂教学
在小学的美术课堂教学过程中，教师必须要注重关于“美”的课堂教学，进而有效的培养学生关于“美”的思想和理念，最终使学生能够慢慢地形成一种“美”的观念以及标准。例如教师在对绘画作品进行讲解的过程中，就可以利用線条、色彩、大小、长短等空间感以及质感等来引导学生明白什么是美，什么才算美，让他们开始认识“美”、理解“美”。
2.打造良好的学习氛围，激发学生关于审美的学习兴趣
在进行小学美术的课堂教学时，无论是进行关于哪方面知识的讲述时，首先教师都必须要尽可能的打造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而确保学生的审美创造力能够得到尽情的发挥。除此之外，教师在进行主动的思维性教学过程中，必须要确保学生能够体验到美的感受，进而对学生的审美能力进行有效的提升。
3.鼓励学生去发现“美”
相比较而言，美术更加偏向于视觉艺术，因此教师在进行美术教育时，必须要从视觉形象方面进行入手，结合学生的实际特点，引导学生利用自己的眼睛去发现美，观察美，表现美，激发学生主动参与课堂的欲望，进而对课堂教学效果进行有效的提升。
4.组织学生进行课外实践
人生最美好的舞台是人类社会和大自然，五彩缤纷，也是学生进行审美教育的有价值的教材。因此教师除了要进行课堂教学之外，还要带领学生去进行课外实践，进而让学生在课下尽情地欣赏美、发现美，歌颂美，这些都是美术教育中的重要方法。
三、结束语
综上所述，在小学阶段美术课堂的教学过程中，教师必须要注重对学生审美能力的培养，利用互联网信息技术为学生提供更加生活活泼的教学，有效的调动学生的审美积极性，进而对学生的学习能力进行有效的提升，为学生的全面发展打下良好的基础。除此之外，在实际的教学过程中，教师要想更好地完成相关的教学目的，那么就必须遵循以情促教的原则，结合学生的实际生活，将理论教学知识与生活进行有效的结合，进而对学生的学习兴趣进行有效的提升，使得相关的教学能够达到理想中的效果。
参考文献
[1]朱艳.融入艺术，陶冶情操——浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].考试周刊，2016（102）：177-177.
[2]石明霭.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].考试周刊，2017（99）.
[3]顾卿卿.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].新课程导学，2015（9）：14-14.