【摘 要】
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“新历史学家”是20世纪80年代中后期以色列兴起的历史学新流派，本尼·莫里斯是其领军人物。“新历史学家”主要采用实证主义的方法，利用解密档案研究犹太复国主义运动和以色列历史上的关键事件，反思与解构主流历史叙事。“新历史学家”的部分观点，特别是莫里斯关于巴勒斯坦难民起源的研究，在一定程度上改变了学术界对相关问题的论述，促进了后犹太复国主义思潮的兴起，推动了以色列人更加平衡地看待巴以冲突，为巴以间历史
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“新历史学家”是20世纪80年代中后期以色列兴起的历史学新流派，本尼·莫里斯是其领军人物。“新历史学家”主要采用实证主义的方法，利用解密档案研究犹太复国主义运动和以色列历史上的关键事件，反思与解构主流历史叙事。“新历史学家”的部分观点，特别是莫里斯关于巴勒斯坦难民起源的研究，在一定程度上改变了学术界对相关问题的论述，促进了后犹太复国主义思潮的兴起，推动了以色列人更加平衡地看待巴以冲突，为巴以间历史性和解开辟了话语空间。奥斯陆和平进程中断后，巴以局势恶化，莫里斯的政治立场右转，“新历史学家”之间的分歧也逐渐扩大。随着国家政治和社会整体右转，以色列史学出现了新趋势，对文化和社会史的研究不断增多。
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＜正＞随着社会的发展,教育改革和新课程改革的内容一直在更新。但无论怎样更新,高效课堂始终是改革的重点和热点。为提高教学质量,顺应课程改革,我校将“一导三学”高效教学模式应用于高中生物教学。一、“一导三学”高效教学模式的基本概念“一导三学”高效教学模式中,所谓“导”是指以学科组教师按照本校学情编制的导学案为基础,教师和学生共同利用导学案进行学习。“三学”即学生自主学习,小组模式合作学习,师生共同探究
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