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由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，十分需要一定的逻辑思维能力。大多数农村老师在进行初中数学教学活动中，还在使用着落后的传统教学模式。这种落后的教学模式，不但在教学过程中无法突出重难点，而且也无法及时反馈到学生的知识盲区，从而使得学生对题目出现不理解的情况，反复对相似知识点出现理解错误的现象。所以，我们应该如何农村数学进行教学呢，又如何改变这一现状？农村数学老师又如何在教学过程中进行有效的课堂活动？近几年，教学相关人员对初中数学微课进行了研究，并且在努力思考研究对策。并且相关人员探究的基础上，有结合自己