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教育学公共课需要注重学生实践能力的培养；根据杜威“行动”的认知观，认知应当在行动中展开，它具有交互性、具体性、目的性、反思性，遵循行动的逻辑，行动才是获得知识的正确方式。教育学不能是“静观”式的学习，它应当在教学过程中由师生共同参与建构，学生行动是教育学的实践形态。“行动”的教育学体现了“人是目的”的教育立场，使教育学成为有个人意义的学问。