摘要：公共选修课是高等职业教学计划中重要的组成部分，也占据了相当的课时和学分，学校必须在思想上高度重视公共选修课，在计划制度上科学合理安排好公共选修课，学生才能根据本专业的要求和自己知识基础以及能力与兴趣、爱好选择好所喜欢的课程，才能真正达到选课的目的。
　　关键词：公选课 高职 科学 基础
　　近年来“公选课”开放式教育深受关注，许多大学都在加速推出公选课。公共选修课程是高职院校基于社会对复合型人才的迫切要求，针对高职高专院校开设的公选课其目的在于拓宽学生的知识面，全面提升学生的科学、人文素养和文化品味，开拓学生更大的事业，提高学生的修为礼仪，使其建立相对宽厚、合理的知识结构，提高综合素质，增强学生的就业竞争力，因而公共选修课程教学在高校教学中占有十分重要的地位。
　　1 现状分析
　　第一，自由报名体系。应采用网上和现场相结合的方法报名，让学生能选择自己喜欢的课程。
　　第二，增加种类选择。开设的选修课程种类能再多些，让学生有更多的选择。
　　第三，公选课避免讲死课。
　　第四，增加硬件设施，让学生能有动手做实验的机会，解决课程内容单调，枯燥无味现象。
　　第五，考核方式应多样，不宜单用写论文的形式代替考核，应采用平时、作业、提问等形式进行。
　　2 问题分析
　　2.1 开设课程太少，学生选择受限
　　在发达国家十分重视公选课建设，积极开设公选课，以满足学生多方面的兴趣和爱好，培养复合型的高素质人才。学校缺乏能开设公选课的优秀教师，尤其是缺乏跨学科、跨专业的优秀教师。
　　2.2 缺乏理性和程序化
　　由于公选课开课的门类繁多、开课教师的层次和课堂讲授水平及教学环节的设计情况等都存在较大的差异，且每位教师开课前的工作准备也不一样。
　　2.3 学生只在混学分、应付考试的现象一直存在
　　由于学生要修够学分才能毕业，有些质量不高的课程也不得不勉强开设而未被淘汰。
　　2.4 教学质量难以控制
　　由于公选课的教学投资不足，而其又具有课程灵活、不断更新变化的特点，使教学质量监控的难度增加，对各门课的教学效果及课程质量的评价都难以做出规范的要求。因此，没有合适的教材势必学生在选修的时候就有不认真的情绪存在，这样必定会影响选修课的开设目的及效果。
　　3 优化措施
　　3.1 让更多的同学积极参与进来
　　开设学生喜欢的、适应社会发展、能开拓学生眼界的公选课。优化公选课的内部质量和教育学的质量。
　　3.2 加强理论与实践的结合
　　不管理公选课还是必选课，在教育学生方面都要实行理论与实际相结合的教学方法，这样才能是教学更灵活，更能适应市场，使学生不会落伍。
　　3.3 适当的开展创新教育，多做宣传
　　在开设公选课前多做相应的宣传，是学生能在短时间了解公选课的概况，并针对自己的喜好和社会需要来选择必要的公选课。
　　3.4 选修课要大众化，要有时代性
　　开的选修课不能落伍、老套、照本宣科，必须要体现丰富多彩的特点，要能跟得上时代。
　　3.5 增加硬件设施，在条件成熟情况下开设课程，条件不成熟时，应缓开或停开课程，确保开课质量
　　没有相适应的公选课设施设备，当然就没有灵活的效果，所以学校一定有配备相应的设施来发挥公选课的作用。
　　4 结论
　　高职高专院校要开设更多丰富且有价值的共选课，能让更多的同学积极参与进来并领悟其中的多彩性。同本文的分析得知要具备较好的设施设备、较高的公选课教学水平、同时要具有现实性和时代感，才能拓宽学生的知识面，全面提升学生的科学文化品味，开拓学术和社会人生视野为目的，使高职高专院校的毕业生增强就业竞争力，开展社会研究及社会简介，能跟上时代快速适应发展灵活的市场。
　　参考文献：
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　　[2]李玉杰，张可佳.公共选修课现状分析[J].教书育人，2007（12）：111-112.
　　[3]徐云清.公共选修课的课程设置与高校素质教育的探究[J].科技创新导报，2007，（34）：230-232.
　　作者简介：赵丽（1981-），硕士研究生，兰州石化职业技术学院。