【摘 要】
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孔子曾说:有教无类,因材施教,其注重的就是学生的差异问题.今天,我们的教育更应该提倡这种精神,因为每个学习阶段、每个班级的孩子的学习能力,知识基础都有差异,如果以一个标
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孔子曾说:有教无类,因材施教,其注重的就是学生的差异问题.今天,我们的教育更应该提倡这种精神,因为每个学习阶段、每个班级的孩子的学习能力,知识基础都有差异,如果以一个标准来完成教学任务,那么势必有落伍的学生,长此以往,所谓的差生就会越差,失去学习兴趣,甚至出现厌学逃学的情况.针对化学基础薄弱(后进生)的学生,可以改变教学策略,改常规教学为兴趣教学,开展探究活动,培养创新意识,再利用教材知识,巩固基础,培养创新能力.
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摘 要：深度学习是一种让学习者全身心体验学习内容的过程。在高中物理核心素养的培养过程中，利用深度学习理论不仅能让核心素养要求深入学生内心，而且能唤起学生的物理课堂参与欲望、提升实际物理教学效率。基于此，本文中我将根据实际教学研究，从寻找深化方法与寻找深化方向两个方面简述依托核心素养打造深层高中物理课堂的几种可行做法。 关键词：高中物理;核心素养培养;教学策略 一、 引言 在教学中我们常会听见
打个比方，我们当下的新闻界，正处于“春秋战国时代”。既琳琅满目，精彩纷呈；又群雄并起，你争我斗。新闻大战的弥漫硝烟裹挟着报墨之香，构成了我们这个“传媒时代”的独特风景。２０００多种
摘 要：伴随着高中教育教学体制改革的进行以及新课改的客观要求，微课等新型教学形式在高中化学的课堂上取得了良好的运用效果，为学生的化学学习发挥了重要的影响，减轻了教师的备课负担和授课负担。在本文中，我们针对新课改下高中化学教学微课的作用进行相关的研究探索，并且提出具体的运用策略，希望可以为广大高中化学教师提供一定的帮助。 关键词：新课改;高中化学;教学微课;作用研究;有效策略 高中生的课
《消失的哈拉海》是黑龙江电视台拍摄的一组电视系列报道，在第十届中国新闻奖评选中获得了一等奖。 当我获悉这一消息时，很自然地想到了第一次看这一作品时的感受。那是在’９９中
摘 要：作为初中生物教师，在对学生进行教学的时候，将教学内容与核心素养培养相结合，教师对于所采用的教学方法要不断反思，从学生知识需求的角度出发予以完善，引导学生运用正确的方法学习，从实践中学习，使得学生能够触类旁通，而且知识面也有所扩展，由此使得学生的综合素养有所提高，对学生的全面发展可以起到一定的促进作用。本论文着重于研究初中生物学科核心素养的教学培养策略。 关键词：初中;生物学科;核心素养;
小学数学的课程内容主要涵盖基础性的数学知识和培养逻辑思维的发散问题练习,其重点在于培养学生对于数学学科的学习兴趣,锻炼学生的逻辑思维和推理分析能力,为其今后在理科
本文主要从以下四个部分展开论述： 第一部分 实验性重症肌无力小鼠模型的研究 目的：采用纯化乙酰胆碱受体(acetylcholine receptors,AChR)免疫小鼠以建立实验性自身免疫
摘 要：新课改背景下，高中物理学科的教学中，不论是教学方法还是教学观念，都面临着新挑战。问题不仅是贯穿整个教学的线索，而且还是学生思维的起点，其对学生自身思维能力的有效提高有着重要作用，因此，高中物理教师在具体教学中，需根据学生实际状况以及问题链的引导，激发学生学习的兴趣，并在兴趣的驱动下进行积极探究与思考，从而使学生的物理学科素养得到有效提高。 关键词：高中物理;问题链;课堂教学;探究
“教—学—评一致性”不仅是新课程的基本要求,也是新课程实施的重要路径.在具体的目标导向下,教师应完善教学设计,致力于学生化学核心素养的培养.本文结合《普通高中化学课
发展学生的化学核心素养是培养21世纪人才的必备要求,它不只局限在某一个特定情境或环境中,而是学生需要具备的一种最关键、最重要的能力.而化学实验是培养学生各种能力和素