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摘要：幼儿户外自主游戏活动是幼儿园教育内容中的重要组成部分。但当前，幼儿园户外游戏开展情况中，仍存在一些不足之处，需要教师对游戏开展的各角度进行优化。首先，教师应积极转变原有的教育理念，加强对幼儿户外游戏活动的重视;其次，幼儿园教师应该积极探索多样化的户外游戏组织形式，对游戏场地与游戏设施进行合理选择与利用;除此之外，教师还要对户外游戏组织的有效途径进行探寻，从而使幼儿园的户外游戏活动形式丰富起来。本文主要从以上几个角度展开论述，探索幼儿园开展户外游戏活动的有效教学策略。
关键词：幼儿园;学前教育;户外游戏;教学策略
当前，幼儿教师在开展户外游戏活动的时候，仍存在一些问题，比如户外游戏活动比较固定，缺乏新意，使幼儿在进行活动的时候提不起兴趣;户外游戏活动的内容缺乏合理性，实际开展过程中难以收获预期的教学效果;教师对幼儿户外游戏活动资源的使用不恰当，对地域性和民族性的活动资源开发不到位，因此使得活动对于幼儿来说缺乏实用价值。这些都是阻碍幼儿户外游戏教学有效性提升的因素。那么，教师应如何具体解决这些问题呢？下面，笔者将自己在教学中总结的方法与各位同仁共享，以期對幼儿教师的工作有所帮助。
一、转变教师的教学理念，提高教师对户外游戏的重视程度
想要使幼儿户外游戏活动能够顺利开展，必然少不了幼儿教师在组织与安排的过程中发挥引领性作用。因此，提升幼儿教师的教学水平是十分关键的。首先，幼儿园要加强教师队伍的建设，为幼儿教师提供专业培训的机会，促使教师转变落后的教育观念，提高教师对开展户外游戏活动这项教学内容的重视。
除此之外，幼儿园要提升幼儿教师的专业知识与技能，使他们掌握正确的户外游戏组织方法。比如向教师讲授在组织幼儿进行户外游戏时应该注意的事项。首先，教师应提高对幼儿的注意力，在他们玩耍的过程中教师应该时刻关心幼儿的安全。其次，教师应该在幼儿进行游戏前，带领他们预备热身、为其教授游戏规则和游戏注意事项、游戏道具的使用方法等内容，这样一来，就能够有效降低幼儿受伤的几率，以保证幼儿在安全的前提下，享受户外活动中的快乐。
二、合理利用教学场地与设施，采用多样化的户外游戏组织形式
每一个幼儿都是独立发展着的个体，在性格、爱好等方面具有较为明显的主体差异性。因此，教师要积极探寻户外游戏的组织形式，合理利用教学场地，充分挖掘可利用的教学资源，为幼儿提供丰富的户外游戏活动，以保证活动能够满足幼儿的不同心理需求，提高他们在户外游戏活动中的参与度。比如增加表演类、探究类、构建类的户外活动，丰富游戏的种类。除此之外，还要对各项户外游戏形式加以应用。对混龄式游戏活动加以开展，能够对各年龄层次的幼儿交往需要加以满足。共用场地和共享资源，不仅能够对幼儿运动能力进行有效的培养，还能锻炼幼儿良好的合作能力和自主能力。
例如：每天组织幼儿进行集体形式的户外活动和区域分散式的活动，每周组织幼儿进行一次混龄户外活动，每月幼儿园开展一次远足户外活动或游戏。教师应对户外活动进行严格管理，在保证活动形式的多样化的前提下，重视户外游戏活动有效性的提升。比如以户外游戏多样性为教学目标，带领幼儿用积木来搭建城堡，在幼儿搭积木的过程中，培养他们的创造性思维能力，开发幼儿的智力
三、结合地域特点以及民族特色，创新幼儿户外游戏活动的形式
教师可以结合当地的民族特色，充分挖掘可利用的教学资源，开发新型户外游戏组织形式。我国各民族都有各具特色的体育活动，幼儿教师在开展户外游戏时，应该对我国传统的民族游戏进行有效整理，并结合教学内容及幼儿年龄特点，对游戏玩法进行创新和总结，开展适合各年龄层次幼儿进行参与的户外游戏。这样不仅可以丰富户外游戏内容，还能使游戏活动更加合理，从而对幼儿健康发展产生积极的作用。
例如：最近几年，笔者所在的幼儿园一直在对户外游戏活动的构建进行探索，园里现设计有沙池、戏水、建构、获锣过（纳西语“厨房”的意思）、树屋、儿童玩具与攀爬等游戏设备，为幼儿教师开展户外游戏活动，提供了多样化的选择。“古城散步”是笔者所在的幼儿园打造的特色户外游戏活动。因为丽江古城拥有得天独厚的资源，教师让幼儿每天踩着古城里的青石板路，穿过一座座古桥，沿着一条条清澈的河道来到幼儿园;还带领幼儿参观古城的桥、河、石板路与文化馆，并为他们讲解其中蕴含的历史文化;为幼儿耐心讲解三眼井、传习所、木府等历史文物的背景，使幼儿在户外游戏活动中得到综合素养的提升。古城中仍有许多可挖掘和利用的教学资源，幼儿教师应根据当地的人文地理特色，对幼儿户外游戏活动进行创新。这样一来，不仅有利于幼儿教学内容的丰富，还能够培养幼儿对本民族文化的了解与热爱之情。
综上所述，户外游戏活动对于幼儿身心的健康发展，以及综合素质的提升，具有至关重要的作用。因此，幼儿教师应积极探索户外游戏活动的形式和内容，并在教学实践中不断总结经验，对户外活动进行改进和创新，以达到促使幼儿全面发展的根本目标。
参考文献：
[1] 张少雅.户外自主游戏开展的问题及对策[J].幼儿教育研究，2018（09）.
[2] 王丽芳，葛攀又.户外游戏适宜幼儿身心发展的特点和需求[J].陕西学前师范学院学，2018.
作者简介：和玉梅，1977年11月，女，云南省丽江市古城区人，古城区大研中心校黄山幼儿园，小教一级教师，研究方向：幼儿教育。
关键词：幼儿园;学前教育;户外游戏;教学策略
当前，幼儿教师在开展户外游戏活动的时候，仍存在一些问题，比如户外游戏活动比较固定，缺乏新意，使幼儿在进行活动的时候提不起兴趣;户外游戏活动的内容缺乏合理性，实际开展过程中难以收获预期的教学效果;教师对幼儿户外游戏活动资源的使用不恰当，对地域性和民族性的活动资源开发不到位，因此使得活动对于幼儿来说缺乏实用价值。这些都是阻碍幼儿户外游戏教学有效性提升的因素。那么，教师应如何具体解决这些问题呢？下面，笔者将自己在教学中总结的方法与各位同仁共享，以期對幼儿教师的工作有所帮助。
一、转变教师的教学理念，提高教师对户外游戏的重视程度
想要使幼儿户外游戏活动能够顺利开展，必然少不了幼儿教师在组织与安排的过程中发挥引领性作用。因此，提升幼儿教师的教学水平是十分关键的。首先，幼儿园要加强教师队伍的建设，为幼儿教师提供专业培训的机会，促使教师转变落后的教育观念，提高教师对开展户外游戏活动这项教学内容的重视。
除此之外，幼儿园要提升幼儿教师的专业知识与技能，使他们掌握正确的户外游戏组织方法。比如向教师讲授在组织幼儿进行户外游戏时应该注意的事项。首先，教师应提高对幼儿的注意力，在他们玩耍的过程中教师应该时刻关心幼儿的安全。其次，教师应该在幼儿进行游戏前，带领他们预备热身、为其教授游戏规则和游戏注意事项、游戏道具的使用方法等内容，这样一来，就能够有效降低幼儿受伤的几率，以保证幼儿在安全的前提下，享受户外活动中的快乐。
二、合理利用教学场地与设施，采用多样化的户外游戏组织形式
每一个幼儿都是独立发展着的个体，在性格、爱好等方面具有较为明显的主体差异性。因此，教师要积极探寻户外游戏的组织形式，合理利用教学场地，充分挖掘可利用的教学资源，为幼儿提供丰富的户外游戏活动，以保证活动能够满足幼儿的不同心理需求，提高他们在户外游戏活动中的参与度。比如增加表演类、探究类、构建类的户外活动，丰富游戏的种类。除此之外，还要对各项户外游戏形式加以应用。对混龄式游戏活动加以开展，能够对各年龄层次的幼儿交往需要加以满足。共用场地和共享资源，不仅能够对幼儿运动能力进行有效的培养，还能锻炼幼儿良好的合作能力和自主能力。
例如：每天组织幼儿进行集体形式的户外活动和区域分散式的活动，每周组织幼儿进行一次混龄户外活动，每月幼儿园开展一次远足户外活动或游戏。教师应对户外活动进行严格管理，在保证活动形式的多样化的前提下，重视户外游戏活动有效性的提升。比如以户外游戏多样性为教学目标，带领幼儿用积木来搭建城堡，在幼儿搭积木的过程中，培养他们的创造性思维能力，开发幼儿的智力
三、结合地域特点以及民族特色，创新幼儿户外游戏活动的形式
教师可以结合当地的民族特色，充分挖掘可利用的教学资源，开发新型户外游戏组织形式。我国各民族都有各具特色的体育活动，幼儿教师在开展户外游戏时，应该对我国传统的民族游戏进行有效整理，并结合教学内容及幼儿年龄特点，对游戏玩法进行创新和总结，开展适合各年龄层次幼儿进行参与的户外游戏。这样不仅可以丰富户外游戏内容，还能使游戏活动更加合理，从而对幼儿健康发展产生积极的作用。
例如：最近几年，笔者所在的幼儿园一直在对户外游戏活动的构建进行探索，园里现设计有沙池、戏水、建构、获锣过（纳西语“厨房”的意思）、树屋、儿童玩具与攀爬等游戏设备，为幼儿教师开展户外游戏活动，提供了多样化的选择。“古城散步”是笔者所在的幼儿园打造的特色户外游戏活动。因为丽江古城拥有得天独厚的资源，教师让幼儿每天踩着古城里的青石板路，穿过一座座古桥，沿着一条条清澈的河道来到幼儿园;还带领幼儿参观古城的桥、河、石板路与文化馆，并为他们讲解其中蕴含的历史文化;为幼儿耐心讲解三眼井、传习所、木府等历史文物的背景，使幼儿在户外游戏活动中得到综合素养的提升。古城中仍有许多可挖掘和利用的教学资源，幼儿教师应根据当地的人文地理特色，对幼儿户外游戏活动进行创新。这样一来，不仅有利于幼儿教学内容的丰富，还能够培养幼儿对本民族文化的了解与热爱之情。
综上所述，户外游戏活动对于幼儿身心的健康发展，以及综合素质的提升，具有至关重要的作用。因此，幼儿教师应积极探索户外游戏活动的形式和内容，并在教学实践中不断总结经验，对户外活动进行改进和创新，以达到促使幼儿全面发展的根本目标。
参考文献：
[1] 张少雅.户外自主游戏开展的问题及对策[J].幼儿教育研究，2018（09）.
[2] 王丽芳，葛攀又.户外游戏适宜幼儿身心发展的特点和需求[J].陕西学前师范学院学，2018.
作者简介：和玉梅，1977年11月，女，云南省丽江市古城区人，古城区大研中心校黄山幼儿园，小教一级教师，研究方向：幼儿教育。