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Photoshop是一个图像处理软件，是我校计算机专业的一门专业课。通过这门课的教学，要求学生们学会软件的应用，同时还要具备将各种图像的编辑处理能力完美扩展。但是，许多老师普遍感觉到在教学过程中，教学效果不能得到良好的体现。如何把学生吸引到教学中来，值得探究。因此，在教学过程中要把传统的教学方法和现代的教学理念结合起来，才能实现人才培养的目标。
现在的高职学生兴趣广泛，有些学生的思维也很独特，学习感兴趣的东西效果会更好。有了兴趣才能调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。在 Photoshop教学的第一课， 不需要急于给学生教授Photoshop课程的内容，拿出通过Photoshop完成的精美的宣传海报、产品广告、婚纱摄影、艺术摄影等作品或是毕业学生的作品让学生们能够清楚地看到Photoshop的教学目标和效果。同学们在视觉上被吸引，以此来激发学生对这门课的学习热情。
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强、 能直接表现各种事物和现象的优势，为教学联系实际提供了条件， 大大缩短学习时间，易于激发学生的学习兴趣， 提高学习效率，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。
在教学方法上，将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中。教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析， 先讲如何制作一个完整的作品，再让学生具体去操作，在操作中对部分知识进行点拨、指导，等操作熟练了，反过来再讲解矢量图、位图、分辨率等基础知识，这样学生就对名词术语容易理解了。不仅能使学生熟悉和掌握 Photoshop的各种功能，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
在教学的过程中，教师根据教学目标和教学内容的需要及学生身心发展的特点从实际的例子入手，让学生做出作品来，然后再讲数字图像基础、Photoshop的界面、工具箱等，其中要涉及许多名词术语。接下来在实例的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习，让学生感受到教师重视他们的制作，让学生在做作品的时候更加认真。在这个教学过程中要充分相信学生，学生基础有差异、智商有高低、能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧，让每个学生按照自己的需求主动学习。
随着计算机技术的发展，计算机知识的不断更新，要跟上时代的步伐，因此可以充分利用网络资源，努力培养学生的自学能力。 在Photoshop教学过程中，特效字的处理可以有许多种方法，学生可以到网上去查找多种方法来对特效字进行处理。在平时教学过程中，经常可以发现，部分同学的作品中或多或少都存在效果不理想的问题。要想让自己的作品有生命力、较好的表现力，除了基本的技法以外，还要有一些其他的知识，比如，色彩搭配、构思等。因此，应该要求学生平时多欣赏中外文学、音乐、影视、绘画等艺术作品，提高自己的艺术修养，这对创作是非常有益的。而这些在网上可谓是应有尽有，关键是看你如何去利用了。在这种教学过程中，可以先给部分基础较好的同学进行辅导，然后，让这部分同学去辅导其他同学，这样可以达到共同提高的目的。但也要防止个别不自觉的学生，趁机聊天、玩游戏，甚至浏览不健康的网站。
Photoshop平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程。在课堂中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。上课时教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品。教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，使学生在完成每次作品的过程中，培养了他们分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且又让教师解决了教材重难点，即优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生机，注入新的活力 。
对于学生PhotoShop的成绩评定，可以采用学习与考试同步进行的方法，在学习过程中考试，在考试过程中提高。考试的要求，可以提前几周就布置下去，允许同学之间讨论，经过相互探讨可以提高作品的质量。并且，考试成绩倡导自我评价，尊重评价同学的感受，使学生在评价过程中得以提高。
【参考文献】
［1］齐艳华. 关于《Photoshop图像处理》课的教学改革与实践.
［2］周中华，郭玲. Adobe Photoshop特效字体创作 l00例. 人民邮电出版社.
［3］徐瑾. 浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发，2002.
现在的高职学生兴趣广泛，有些学生的思维也很独特，学习感兴趣的东西效果会更好。有了兴趣才能调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。在 Photoshop教学的第一课， 不需要急于给学生教授Photoshop课程的内容，拿出通过Photoshop完成的精美的宣传海报、产品广告、婚纱摄影、艺术摄影等作品或是毕业学生的作品让学生们能够清楚地看到Photoshop的教学目标和效果。同学们在视觉上被吸引，以此来激发学生对这门课的学习热情。
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强、 能直接表现各种事物和现象的优势，为教学联系实际提供了条件， 大大缩短学习时间，易于激发学生的学习兴趣， 提高学习效率，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。
在教学方法上，将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中。教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析， 先讲如何制作一个完整的作品，再让学生具体去操作，在操作中对部分知识进行点拨、指导，等操作熟练了，反过来再讲解矢量图、位图、分辨率等基础知识，这样学生就对名词术语容易理解了。不仅能使学生熟悉和掌握 Photoshop的各种功能，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
在教学的过程中，教师根据教学目标和教学内容的需要及学生身心发展的特点从实际的例子入手，让学生做出作品来，然后再讲数字图像基础、Photoshop的界面、工具箱等，其中要涉及许多名词术语。接下来在实例的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习，让学生感受到教师重视他们的制作，让学生在做作品的时候更加认真。在这个教学过程中要充分相信学生，学生基础有差异、智商有高低、能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧，让每个学生按照自己的需求主动学习。
随着计算机技术的发展，计算机知识的不断更新，要跟上时代的步伐，因此可以充分利用网络资源，努力培养学生的自学能力。 在Photoshop教学过程中，特效字的处理可以有许多种方法，学生可以到网上去查找多种方法来对特效字进行处理。在平时教学过程中，经常可以发现，部分同学的作品中或多或少都存在效果不理想的问题。要想让自己的作品有生命力、较好的表现力，除了基本的技法以外，还要有一些其他的知识，比如，色彩搭配、构思等。因此，应该要求学生平时多欣赏中外文学、音乐、影视、绘画等艺术作品，提高自己的艺术修养，这对创作是非常有益的。而这些在网上可谓是应有尽有，关键是看你如何去利用了。在这种教学过程中，可以先给部分基础较好的同学进行辅导，然后，让这部分同学去辅导其他同学，这样可以达到共同提高的目的。但也要防止个别不自觉的学生，趁机聊天、玩游戏，甚至浏览不健康的网站。
Photoshop平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程。在课堂中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。上课时教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品。教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，使学生在完成每次作品的过程中，培养了他们分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且又让教师解决了教材重难点，即优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生机，注入新的活力 。
对于学生PhotoShop的成绩评定，可以采用学习与考试同步进行的方法，在学习过程中考试，在考试过程中提高。考试的要求，可以提前几周就布置下去，允许同学之间讨论，经过相互探讨可以提高作品的质量。并且，考试成绩倡导自我评价，尊重评价同学的感受，使学生在评价过程中得以提高。
【参考文献】
［1］齐艳华. 关于《Photoshop图像处理》课的教学改革与实践.
［2］周中华，郭玲. Adobe Photoshop特效字体创作 l00例. 人民邮电出版社.
［3］徐瑾. 浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发，2002.