正确认识循证医学

来源 :老年医学与保健 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Iknowyou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>自从1992年提出循证医学(evidence-based medicine,EBM)这个概念,迄今已有30年,在这30年间循证医学获得了长足的发展,现在已经成为一门临床医学的基础学科,每个临床医师在本科阶段或研究生阶段都经过循证医学的课程培训,但是对循证医学的一些认识还存在误区,对将来的发展方向存在疑问,本文对这些问题进行简要概述。
其他文献
拜登政府提出的“印太经济框架”,是美国“印太战略”在经济领域的延伸,旨在遏制中国、重构亚太乃至全球经济体系。该经济框架以美国利益为先,内在构架空洞模糊,各国参与热度较低。“印太经济框架”实施前景暗淡,将面临诸多困难和挑战。为应对“印太经济框架”可能带来的负面影响,我们需坚持人类命运共同体理念,落实全球安全倡议;坚定践行开放的区域主义,促进地区团结合作;鼓励自主创新,推动我国经济高质量发展。
目的 分析中国临床试验注册中心(ChiCTR)注册的近视临床试验的研究现状和热点,为我国开展近视相关临床研究提供依据。方法 检索ChiCTR建库至2022年8月18日期间注册的近视相关临床研究,归纳分析纳入临床研究的时间分布、注册地区、注册机构、经费来源、研究类型、研究设计、随机化方法、盲法、研究中心、样本量及干预措施特征。结果 共纳入近视临床研究407项,近4年注册研究项数最多(278项)。注册
文章为探讨循证医学结合以团队为基础的教学法(TBL)的教学模式在医学影像教学中的应用效果,选取本校本科医学专业44人学生为观察组,采取循证医学结合TBL教学模式进行教学,另选取本科医学专业44人学生为对照组,采取传统课堂教学方式进行教学,比较两组医学专业学生授课结束后的阅片成绩、理论考核成绩、教学评价情况以及教学模式满意度。实验证明,循证医学结合TBL教学模式在医学影像教学中应用效果显著,有助于提
汉代及汉代之前,中医学分为两大学术体系,即医经体系与经方体系,《汉书·艺文志》阐述了经方医学体系的概念及医经与经方两大体系的区别。中医学的科学性体现在其具有循证医学理念和精准医学的特征。从证据的获得与评价、证据的分级、推荐意见的形成与推荐强度的确定等3个方面研究表明,经方体系具备循证医学理念,辨方证、药症加减化裁及方剂用量、用法3个方面体现了经方医学体系的精准辨证和精准治疗的特征。经方医学是一门科
<正>2022年11月27日,最高层级的世界性职业技能赛事——2022年世界技能大赛特别赛奥地利赛区闭幕。中国8名选手在全部7个项目中,共获得6枚金牌、1枚铜牌。其中,由上港集团培养和选送的选手朱珂,获得货运代理项目金牌,实现了中国在该项目金牌“零”的突破。
期刊
将循证医学理念引入医学信息检索教学,探寻两者有效结合的教学模式,为提升学生的信息素养与临床循证能力提供借鉴与参考。采用实证研究的方法,以本校专业学位研究生为研究对象,在剖析循证医学—元素养—医学信息检索的内涵及关联关系基础上,明确教学理念,开展教学设计与教学实践。构建的“一体多维”教学模式,促进了自主学习与探究式学习有效结合,确实有效地增强了学生的循证意识,提升了学生的信息素养与循证能力,达到较良
目的:了解中医药院校医学类本科生对循证医学的认知现状及需求,为课程教学改革提供依据。方法:采用自制问卷,对医学类专业的400名全日制本科生进行课前、课后调查。结果:课前学生对循证医学的知晓率较低,课程结束后认识到循证医学对专业发展的重要性,对循证医学的学习有较高的需求,而学习循证医学困难的主要原因是学生的流行病学与统计学知识欠缺和英语水平较低。结论:中医药院校有必要针对医学类专业开展循证医学课程,
课程考试是教学过程中进行教学质量评价的主要手段。为了深入推动课程考试改革,逐步实现考试科学化、规范化及标准化,更为客观真实有效地反应学生的学和教师的教的成效,实现考教分离,建立规范、科学和实用的试题库就尤为重要。循证医学是医学院校临床医学、预防医学及其他绝大多数医学专业的必修的专业基础课程,为了方便学生的学习,教师的教学辅导,建立试题库就尤为重要。
<正>“时代性价值指向的高中历史教学建构”坚持“立德树人”,从价值观教育入手,呼应课程的时代性要求,对接国家课程的高质量实施,突出“时代性价值”在学生核心素养培育中的引领作用,深度发掘学科本身内在价值,在构建历史价值观教育体系、建立历史学科育人机制等方面进行多维度的探索,被立项为江苏省基础教育前瞻性教改实验项目,研究力量是江苏省苏州市吴江区唐秦历史名师工作室、江苏省高中历史名师工作室、
期刊
<正>2022年4月,在笔者所在地进行的期中联考测试中,有一道材料题设问:结合材料二,指出“美术三杰”及其作品的特征,学生的作答很有意味:达芬奇:带有早期人文主义思想,拉斐尔:带有早期人文主义思想,米开朗琪罗:带有早期人文主义思想。学生的思考中出现了“万能钥匙”,任何作品的特征都是表达人文主义,思维“躺平”。反思以往的教学,学生思维难以发生于课堂,主要存在三个误区:1.历史情境的创设狭窄,大多呈单
期刊