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摘 要：初中英语外研版教材是目前很多初中学校英语课堂教学中使用的教材，教材中READ部分内容如何处理，是很多教师认为棘手的问题。本文试从READ的概念、READ与READ ALOUD的区别、READ在教材中的解读与教法的处理及利用教材中的READ培养学生的阅读能力等方面进行论述。
关键词：初中；英语；教材
一、前言
笔者是农村的英语教学工作者之一，近年来与较多的农村英语教师进行了交流，发现我们很多的英语教师对外研版教材中出现的READ的这一环节都有着不一样的理解，为此，笔者就自己的理解发表一点肤浅的看法。
二、READ的概念
READ这个词，在词典中的解释有四种，分别是：①读，阅读，看得懂。英文解释为：to look at words and understand them比如说：Don’t interrupt me， I’m reading.不要打断我，我正在看书。 Have you read any good books lately？最近有没有看过什么好书？②朗读，看着文字念出声音，英文解释为：to say written words to somebody。比如：Read that sentence to me again， I didn’t understand it.再给我读一次那个句子，我不明白。I hate reading out loud.我讨厌大声朗读；③看明白，英文解释是：to be able to see and understand something， 比如：I can’t read the clock——I haven’t got my glasses.我看不清楚时钟——我没戴眼镜；④标明，显示，英文解释为：to show something， to have something written on it。比如；The sign read “Keep left”. 标志写者“靠左行驶”What does the thermometer read？温度计的读数是多少？
三、READ与READ ALOUD 的区别
在实际的英语教学中，很多老师会将READ与READ ALOUD两个词混淆在一起，简单地将READ看成就是要读出声音，或者是大声的朗读就叫做READ，或者是认为READ就一定要让学生大声的朗读出来，而并不知道其实READ有那么多种含义。本人曾经上过一节公开课，教材是外研版的，所上的内容是一个module 当中的Unit 2，熟悉外延版的老师都知道，Unit2是篇幅比较长的文段，而这个Unit的教学目标是get information，当时有老师评课的时候就说：“应该让学生朗读课文，而且要在课堂上教会学生朗读，因为教材那里都说了是read the passage and check the true sentencs”.我想这位老师就是把READ 与READ ALOUD的关系给混淆了，他就是认为READ就是要大声地朗读才对。
四、READ在教材中的解读与教法的处理
下面本人以外研版教材为例，对READ的含义做一些肤浅的分析。外研版的教材每一个模块都有3个单元，第一个单元的课型是listening and speaking，第二个单元的课型是reading and writing，第三个单元是language in use，它比较有规律，每一个模块的课型安排都是一样的，在第一个模块当中总会有一个对话，对话上面的活动标题通常是“listen and read”，本人认为这里READ的含义应包含两种意思，即：①要看得懂；②能朗读，看着文字能大声念出来，也就是我们上面提到的READ ALOUD，这两个要求都必须要做到，如果在实际教学中你只是让学生会读，能大声地朗读，但却没让学生真正理解对话的含义，那么我想你的这个READ就没完全达标了。
在第二模块中，通常会出现“read the passage and check the true sentences”或“read the passage and answer the questions”等的活動标题，本人认为这里的READ跟第一个模块里出现的READ的含义是不一样的，这里的READ它应该是要求学生去默读，不读出声音，也就是上面提到的第三种含义，要看明白，
五、利用教材中的READ培养学生的阅读能力
阅读是积极主动的思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是和一种语言综合能力，是阅读理解和阅读速度之和。从近几年中考题型上看，已逐步将考查重点放在阅读能力上，主要考查学生对语言材料的理解能力，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的捕捉能力。可见，在初中英语学习中，应重点培养学生的阅读能力，学生阅读能力的高低将直接影响他们的中考成绩。所以，在平时的教学中，要有的放矢地强化训练学生的各种技能，逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧。
教材中的阅读材料是用来培养学生阅读能力的语言载体。我们完全可以利用教材中的阅读材料，使学生在获得语言知识的同时，对他们进行阅读能力的训练和培养。尤其是对农村初中学生来说，这是非常重要的。
总而言之，只要我们在平时的阅读课教学中坚持训练，以阅读为中心，以培养学生良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力为重点。要注重学生答题方法的指导，摈弃过去那种只讲单词、短语的用法，偏重句子结构的分析；把阅读课上成了精读课，语法课。我们要充分利用教材，培养和提高学生的阅读水平和阅读能力，从而达到新课标的要求，我们就没有必要去费精力进行大量阅读的专题训练、从而给学生节省宝贵的时间，提高了学习效率。
参考文献
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].北京：科学出版社，1999.
关键词：初中；英语；教材
一、前言
笔者是农村的英语教学工作者之一，近年来与较多的农村英语教师进行了交流，发现我们很多的英语教师对外研版教材中出现的READ的这一环节都有着不一样的理解，为此，笔者就自己的理解发表一点肤浅的看法。
二、READ的概念
READ这个词，在词典中的解释有四种，分别是：①读，阅读，看得懂。英文解释为：to look at words and understand them比如说：Don’t interrupt me， I’m reading.不要打断我，我正在看书。 Have you read any good books lately？最近有没有看过什么好书？②朗读，看着文字念出声音，英文解释为：to say written words to somebody。比如：Read that sentence to me again， I didn’t understand it.再给我读一次那个句子，我不明白。I hate reading out loud.我讨厌大声朗读；③看明白，英文解释是：to be able to see and understand something， 比如：I can’t read the clock——I haven’t got my glasses.我看不清楚时钟——我没戴眼镜；④标明，显示，英文解释为：to show something， to have something written on it。比如；The sign read “Keep left”. 标志写者“靠左行驶”What does the thermometer read？温度计的读数是多少？
三、READ与READ ALOUD 的区别
在实际的英语教学中，很多老师会将READ与READ ALOUD两个词混淆在一起，简单地将READ看成就是要读出声音，或者是大声的朗读就叫做READ，或者是认为READ就一定要让学生大声的朗读出来，而并不知道其实READ有那么多种含义。本人曾经上过一节公开课，教材是外研版的，所上的内容是一个module 当中的Unit 2，熟悉外延版的老师都知道，Unit2是篇幅比较长的文段，而这个Unit的教学目标是get information，当时有老师评课的时候就说：“应该让学生朗读课文，而且要在课堂上教会学生朗读，因为教材那里都说了是read the passage and check the true sentencs”.我想这位老师就是把READ 与READ ALOUD的关系给混淆了，他就是认为READ就是要大声地朗读才对。
四、READ在教材中的解读与教法的处理
下面本人以外研版教材为例，对READ的含义做一些肤浅的分析。外研版的教材每一个模块都有3个单元，第一个单元的课型是listening and speaking，第二个单元的课型是reading and writing，第三个单元是language in use，它比较有规律，每一个模块的课型安排都是一样的，在第一个模块当中总会有一个对话，对话上面的活动标题通常是“listen and read”，本人认为这里READ的含义应包含两种意思，即：①要看得懂；②能朗读，看着文字能大声念出来，也就是我们上面提到的READ ALOUD，这两个要求都必须要做到，如果在实际教学中你只是让学生会读，能大声地朗读，但却没让学生真正理解对话的含义，那么我想你的这个READ就没完全达标了。
在第二模块中，通常会出现“read the passage and check the true sentences”或“read the passage and answer the questions”等的活動标题，本人认为这里的READ跟第一个模块里出现的READ的含义是不一样的，这里的READ它应该是要求学生去默读，不读出声音，也就是上面提到的第三种含义，要看明白，
五、利用教材中的READ培养学生的阅读能力
阅读是积极主动的思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是和一种语言综合能力，是阅读理解和阅读速度之和。从近几年中考题型上看，已逐步将考查重点放在阅读能力上，主要考查学生对语言材料的理解能力，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的捕捉能力。可见，在初中英语学习中，应重点培养学生的阅读能力，学生阅读能力的高低将直接影响他们的中考成绩。所以，在平时的教学中，要有的放矢地强化训练学生的各种技能，逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧。
教材中的阅读材料是用来培养学生阅读能力的语言载体。我们完全可以利用教材中的阅读材料，使学生在获得语言知识的同时，对他们进行阅读能力的训练和培养。尤其是对农村初中学生来说，这是非常重要的。
总而言之，只要我们在平时的阅读课教学中坚持训练，以阅读为中心，以培养学生良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力为重点。要注重学生答题方法的指导，摈弃过去那种只讲单词、短语的用法，偏重句子结构的分析；把阅读课上成了精读课，语法课。我们要充分利用教材，培养和提高学生的阅读水平和阅读能力，从而达到新课标的要求，我们就没有必要去费精力进行大量阅读的专题训练、从而给学生节省宝贵的时间，提高了学习效率。
参考文献
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].北京：科学出版社，1999.