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20世纪以来,教育深受科技理性的影响.而课程作为教育的最关键问题之一,也同样以目标达成为其追求,并使课程实施日益模式化、功利化,远离了教师的意义建构和学生的生活经验与体验.本文基于课程理解的范式,重新审视课程本身所蕴含的意义,让课程回归人的价值,获取意义重构.
如何使学生融入课程——教师对课程意义的回归性解读
【摘 要】
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20世纪以来,教育深受科技理性的影响.而课程作为教育的最关键问题之一,也同样以目标达成为其追求,并使课程实施日益模式化、功利化,远离了教师的意义建构和学生的生活经验与
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,云南昆明,650500
【出 处】
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现代教育科学（普教研究）
【发表日期】
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2012年6期
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