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【摘 要】
在小学语文作文教学中，如果要想提高小学生的写作水平，就必须创新教学方法，激发学生学习兴趣，积累写作素材，选择恰当的表达方式，才能促进小学生写作水平的提高。
【关键词】
小学语文 作文教学 策略探讨
作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，教师要客观分析主客观因素，采用多样化措施优化语文作文教学，构建高效课堂的基础上，提高作文教学效率与质量。
一、贴近生活实际
从某种意义上说，文学和生活紧密相连，源于生活而又高于生活，日常生活是小学生获取作文素材的关键性途径。在小学语文作文教学中，教师要根据单元作文教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，增加作文教学趣味性，有效激发学生写作兴趣。教师也要引导学生围绕作文题目，在生活中寻找作文素材，根据自己日常生活中的所作、所见、所思等，有效展开写作，学会借助文字，客观呈现生活中的点点滴滴。
学习苏教版五年级上册《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》这组课文之后，教师可以围绕《艾滋病小斗士》这篇课文，有效展开作文教学。在作文教学过程中，教师可以让班级学生先回忆下《艾滋病小斗士》这篇课文主要内容，复述课文内容，并引导学生积极思考，说说自己身边敢于同病魔作斗争的人与事，活跃课堂氛围，提高学生参与作文课堂教学的积极性、主动性，鼓励学生大胆发言。在学生讲述的基础上，教师也可以说说身边所发生的相关事例，不断激起学生探索欲、求知欲，有效展开作文课堂教学，巧设问题情景，让学生说说如果要把日常生活中的所见、所闻、所感等以文字的形式呈现出来，应该怎样进行写作，让学生充分发挥想象，鼓励他们自由表达和有创意的表达，不断挖掘他们各方面潜能，还能在无形中将作文教学和学生日常生活实际紧密相连。在此过程中，教师要根据学生回答情况，围绕存在的问题，贴近学生生活实际，选取难易度适中，具有代表性的范文，和学生共同探讨、分析范文的优缺点，促使学生掌握该类型作文写作手法、写作技巧等。随后，教师便可以围绕《艾滋病小斗士》课文主题，要求学生贴近日常生活实际，选取相关作文素材，写一篇主题思想相同的小作文。
因此，在小学语文作文教学中，贴近学生生活实际利于学生意识到作文教学和日常生活紧密相连，逐渐学会在日常生活中寻找并积累丰富的作文素材，确保写作的时候有话可说，所写的内容能够打动他人，不断培养他们写作素养，而语文作文教学效率与质量也得以提高。
二、读写相结合
在小学语文作文教学中，教师要明确阅读、写作二者之间的关系，正确看待读写结合，要多层次培养学生阅读各类文章的兴趣，在阅读中激发他们的写作兴趣，以读促进学生写，学会写不同类型的文章，并在写作中促进学生阅读，在读写结合中不断提高学生阅读能力、写作能力，有效促进学生全面发展。
以苏教版四年级上册《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》这组课文为例，在语文作文课堂教学过程中，教师可以根据这组课文内容，向学生提供相关题材的课外文章，让学生以小组为单位进行阅读，相互交流读书心得，说说所阅读文章整体布局，精彩句子、段落，文章好在何处等，提高学生阅读效果，而不是为了阅读而阅读。在此基础上，教师可以展开作文教学，借助多媒体辅助教学工具，向学生讲解该类作文写作的关键点，可以应用其中的写作手法、修辞手法、写作技巧等，促使学生积累一定的写景类作文知识，并让学生写相关的作文，即一类植物，学生可以根据自己的喜好，选取喜爱的一类植物进行写作。教师要客观评价学生写作情况，根据存在的问题，进行针对性作文教学，确保课堂教学目标顺利实现。
因此，在小学语文作文教学中，读写相结合尤为重要，利于阅读、写作二者相融合，促使学生注重阅读，在阅读中积累大量作文素材，不断提高自身写作水平，为进入更高阶段的写作学习提供有利的保障。
三、创新作文教学方法
在语文作文教学中，教师要根据小学生兴趣爱好、认知水平等，围绕小学作文教学要求，多角度优化创新作文教学方法，要将分层教学法、情景教学方法、小组合作学习、启发式教学法等巧妙应用到作文教学中，提高语文作文教学整体质量。
在学习苏教版四年级上册《诚实和信任》《珍珠鸟》《九色鹿》这组课文之后，教师可以根据该组某些课文内容，有效展开作文教学。在作文教学中，教师可以围绕《诚实和信任》该篇课文内容，可以采用情景教学法，利用多媒体功能作用，向学生播放关于诚实和信任的相关短片、视频，促使学生在真实的情景中，深刻理解诚实、信任二者内涵，并采用小组合作学习方法，根据班级学生已有的写作水平，合理划分学习小组，说说自己在学习该篇课文之后，对诚实、信任二者的认识，说说自己身边关于诚实、信任的事例。教师要根据学生探讨情况，讲解该类型作文写作要点、写作方法，选取相关题目，引导学生进行写作。
因此，在小学语文作文教学中，创新作文教学方法利于将教与学有机融合，促使学生多角度准确把握写作要点，学会写不同类型的作文，还能在无形中培养他们更多良好的品质。
【结 语】
总而言之，在小学语文作文教学中，教师要以学生为中心，贴近学生生活实际，注重读写结合，创新作文教学方法等。以此，有效改变作文教学现状，引导学生积累丰富的作文素材，不断提高写作水平。
【參考文献】
【1】桂芹.小学语文作文教学优化策略探究分析【J】.中华少年，2017（07）
【2】李颖萍.小学语文作文教学策略优化与思考【J】.考试（教研版），2012（11）
在小学语文作文教学中，如果要想提高小学生的写作水平，就必须创新教学方法，激发学生学习兴趣，积累写作素材，选择恰当的表达方式，才能促进小学生写作水平的提高。
【关键词】
小学语文 作文教学 策略探讨
作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，教师要客观分析主客观因素，采用多样化措施优化语文作文教学，构建高效课堂的基础上，提高作文教学效率与质量。
一、贴近生活实际
从某种意义上说，文学和生活紧密相连，源于生活而又高于生活，日常生活是小学生获取作文素材的关键性途径。在小学语文作文教学中，教师要根据单元作文教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，增加作文教学趣味性，有效激发学生写作兴趣。教师也要引导学生围绕作文题目，在生活中寻找作文素材，根据自己日常生活中的所作、所见、所思等，有效展开写作，学会借助文字，客观呈现生活中的点点滴滴。
学习苏教版五年级上册《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》这组课文之后，教师可以围绕《艾滋病小斗士》这篇课文，有效展开作文教学。在作文教学过程中，教师可以让班级学生先回忆下《艾滋病小斗士》这篇课文主要内容，复述课文内容，并引导学生积极思考，说说自己身边敢于同病魔作斗争的人与事，活跃课堂氛围，提高学生参与作文课堂教学的积极性、主动性，鼓励学生大胆发言。在学生讲述的基础上，教师也可以说说身边所发生的相关事例，不断激起学生探索欲、求知欲，有效展开作文课堂教学，巧设问题情景，让学生说说如果要把日常生活中的所见、所闻、所感等以文字的形式呈现出来，应该怎样进行写作，让学生充分发挥想象，鼓励他们自由表达和有创意的表达，不断挖掘他们各方面潜能，还能在无形中将作文教学和学生日常生活实际紧密相连。在此过程中，教师要根据学生回答情况，围绕存在的问题，贴近学生生活实际，选取难易度适中，具有代表性的范文，和学生共同探讨、分析范文的优缺点，促使学生掌握该类型作文写作手法、写作技巧等。随后，教师便可以围绕《艾滋病小斗士》课文主题，要求学生贴近日常生活实际，选取相关作文素材，写一篇主题思想相同的小作文。
因此，在小学语文作文教学中，贴近学生生活实际利于学生意识到作文教学和日常生活紧密相连，逐渐学会在日常生活中寻找并积累丰富的作文素材，确保写作的时候有话可说，所写的内容能够打动他人，不断培养他们写作素养，而语文作文教学效率与质量也得以提高。
二、读写相结合
在小学语文作文教学中，教师要明确阅读、写作二者之间的关系，正确看待读写结合，要多层次培养学生阅读各类文章的兴趣，在阅读中激发他们的写作兴趣，以读促进学生写，学会写不同类型的文章，并在写作中促进学生阅读，在读写结合中不断提高学生阅读能力、写作能力，有效促进学生全面发展。
以苏教版四年级上册《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》这组课文为例，在语文作文课堂教学过程中，教师可以根据这组课文内容，向学生提供相关题材的课外文章，让学生以小组为单位进行阅读，相互交流读书心得，说说所阅读文章整体布局，精彩句子、段落，文章好在何处等，提高学生阅读效果，而不是为了阅读而阅读。在此基础上，教师可以展开作文教学，借助多媒体辅助教学工具，向学生讲解该类作文写作的关键点，可以应用其中的写作手法、修辞手法、写作技巧等，促使学生积累一定的写景类作文知识，并让学生写相关的作文，即一类植物，学生可以根据自己的喜好，选取喜爱的一类植物进行写作。教师要客观评价学生写作情况，根据存在的问题，进行针对性作文教学，确保课堂教学目标顺利实现。
因此，在小学语文作文教学中，读写相结合尤为重要，利于阅读、写作二者相融合，促使学生注重阅读，在阅读中积累大量作文素材，不断提高自身写作水平，为进入更高阶段的写作学习提供有利的保障。
三、创新作文教学方法
在语文作文教学中，教师要根据小学生兴趣爱好、认知水平等，围绕小学作文教学要求，多角度优化创新作文教学方法，要将分层教学法、情景教学方法、小组合作学习、启发式教学法等巧妙应用到作文教学中，提高语文作文教学整体质量。
在学习苏教版四年级上册《诚实和信任》《珍珠鸟》《九色鹿》这组课文之后，教师可以根据该组某些课文内容，有效展开作文教学。在作文教学中，教师可以围绕《诚实和信任》该篇课文内容，可以采用情景教学法，利用多媒体功能作用，向学生播放关于诚实和信任的相关短片、视频，促使学生在真实的情景中，深刻理解诚实、信任二者内涵，并采用小组合作学习方法，根据班级学生已有的写作水平，合理划分学习小组，说说自己在学习该篇课文之后，对诚实、信任二者的认识，说说自己身边关于诚实、信任的事例。教师要根据学生探讨情况，讲解该类型作文写作要点、写作方法，选取相关题目，引导学生进行写作。
因此，在小学语文作文教学中，创新作文教学方法利于将教与学有机融合，促使学生多角度准确把握写作要点，学会写不同类型的作文，还能在无形中培养他们更多良好的品质。
【结 语】
总而言之，在小学语文作文教学中，教师要以学生为中心，贴近学生生活实际，注重读写结合，创新作文教学方法等。以此，有效改变作文教学现状，引导学生积累丰富的作文素材，不断提高写作水平。
【參考文献】
【1】桂芹.小学语文作文教学优化策略探究分析【J】.中华少年，2017（07）
【2】李颖萍.小学语文作文教学策略优化与思考【J】.考试（教研版），2012（11）