“授人以鱼”不如“授人以渔”,新课标中,倡导探究学习、合作学习、自主学习,为学生的后续学习、终身学习打下了扎实的基础。在教学中有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,实现知识传授和智力发展的辩证统一,实现教师主导和学生主体的辩证统一。下面以生物教学为例,浅谈在实际教学工作中教会学生如何学习。
　　一、预习,学会记疑
　　生物课内容新颖,形象具体,生动实际。必须充分利用此特点,发挥其优势进行预习,学会看书、提问。
　　1.划出概念和名词术语,不使模糊或混淆。
　　2.记下疑点难点,注意老师在课堂上的解释分析。
　　3.设想有关问题,草拟预习笔记。通过预习就能知道老师讲的内容哪些是课本里有的,记笔记时可只写一个标题,课后去补充;哪些是老师分析、归纳或补充的,书上没有原话,必须及时记下。这样可以尽可能将时间花在听课思考上,以免因记笔记而耽误听课。
　　二、听课,学会思辨
　　1.抓住教学重点。一节课讲述的知识点不少,但每个知识点并不是同样重要。应在教师的影响下学会区分重点和非重点,以便把最基本的内容学好。
　　2.掌握基本观点和规律。生物课本中贯穿着许多辩证唯物主义的生物学基本观点,如生物体结构和功能统一的观点,生物与环境相互关系的生态观点,局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生以及生物从无到有,不断变化发展的进化观点。
　　3.重视科学方法。应该注意是怎樣发现问题和提出问题的,是怎样实验、怎样思
　　考、怎样解决问题的,通过这些去学习科学的思维和科学的方法。
　　4.正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等,都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的,凭借它们来反映知识的要点,体现知识的内在联系,所以这些都是应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考,如果两者发生矛盾,应以听懂课为目的,可以暂时不记,留下空白处,或作一记号,课后再去回忆、补充、整理。
　　三、实验,学会动手
　　生物学是一门实验性学科,通过实验既掌握了一定的操作基本技能,又能够培养自己敏锐、细致的观察能力和分析能力,这对于今后从事任何工作都是十分重要的。
　　1.明确实验原理、目的和材料用具的用途和用法。
　　2.细心观察。培养观察能力是生物实验中要达到的一个重要目的,实验中要精心设计观察步骤。
　　3.亲自动手,认真操作,不怕失败。
　　4.及时写出实验报告。填写实验报告是深入理解实验原理,进一步掌握实验技能,复习、巩固所学知识的必不可少的环节,同时还可检查实验质量,实验报告一定要及时填写好。
　　5.学会设计实验。实验设计,主要考查学生是否理解实验原理,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情境下迁移知识的能力。
　　总之,一个学生养成预习、听课、实验、复习、运用的习惯,培养自学的能力,将终身受益。
　　作者单位:山东省招远市大秦家初中