一、说教材
　　《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、轻柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
　　二、说教学目标，教学重点，教学难点
　　教学目标：1.把握感情基调，有感情有节奏地朗读诗歌；感知课文内容，品味词句含义。2.以自主合作探究的方式理解诗歌内容，品味语言。3.感悟秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。
　　教学重点：引导学生反复朗读，理解诗歌描绘的思想内容，体会诗人对秋天的感情。
　　教学难点：通过朗读教学感悟詩句的含义，领悟诗歌清远、闲静的意境美。
　　三、说教法和学法
　　教法：讲授法，激趣法、诵读法、联想想象法。
　　学法：朗读法，美图欣赏法，画面联想法。
　　四、说教学过程
　　这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——绘秋——唱秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
　　（一）创设情景，导入新课——（引秋）
　　采用音乐、图片、解说词相结合的方式，调动学生多种感觉器官，把学生带进一个诗情画意的秋天！由此引入课题《秋天》。
　　设计意图：轻松愉悦的心情有利于学生快速进入学习状态。激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
　　（二）诵读积累，整体感知——（诵秋）
　　1.听读课文，整体感知，并正音。
　　2.全班饱含感情地齐读课文。
　　3.同学们齐读后方法点拨
　　4.同学们闭上眼睛听读，梦见了什么
　　5.同学们看读，欣赏画面，模仿朗诵
　　设计意图：使学生入景、入情的感知课文内容，同时也突出了本课的教学重点。
　　（三）品读课文，整体把握——（品秋）
　　1.抛出问题，引导学生。试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。
　　2.诗歌抒发了作者怎样的情感？
　　设计意图：本环节以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生能够很好地把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。
　　（四）画图描绘，研读赏析——（绘秋）
　　想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言或画笔描绘你喜欢的一幅图画？
　　设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
　　（五）秋天在哪里——（唱秋）
　　1.歌曲欣赏《春天在哪里》
　　2.我来填词《秋天在哪里》
　　3.唱响秋天《秋天在哪里》
　　设计意图：在这一环节，学生不仅要寻找有代表性的秋词，还要注意演唱时上口，培养了学生的想象力，激发了学生的兴趣，也提高了学生的能力。
　　（六）教师寄语
　　设计意图：倡导学生养成一种关注自然、体验自然和发现自然美的习惯，也可提高学生的文化品位和思想观念。
　　（七）作业布置
　　设置了四个作业，作业布置灵活，能充分发挥学生的特长。第一个是必选，2-4题任选一个写在你们的作文本上。
　　设计意图：学生在试背过程中，脑海中要浮现那些优美的秋景图进行背诵，这是一种理解记忆的方法。 在写秋时，要抓住秋的特点进行描绘，尽可能丰富语言，才能勾勒出充满诗情画意的秋天，这也是对教学知识的巩固和重难点的突破训练。
　　五、亮点展示
　　1.引秋部分，展示一组满带秋色的图片，播放《秋日私语》背景音乐，调动学生的多种感觉器官，创设情境，让学生仿佛走进秋的世界。
　　2.诵秋部分，播放音频和视频，让学生不仅把握朗读节奏，还能引导学生联想，想象秋的美丽风韵。
　　3.寻秋部分，从歌曲《春天在哪里》入手，再改写歌词，把绘秋和诵秋相结合，增强教学的趣味性，给学生留下深刻的印象！