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摘要：足球作为一项讲究团队合作意识的体育运动项目，不仅可以提高学生运动协调能力，还有助于他们的诸如涵盖集体意识等"核心素养"的养成。当前在小学阶段体育足球课教学中存在着许多非常明显的问题，教师在教学中要从学生的实际情况出发，让学生在学习中可以通过自己的学习和教师的配合进行互动，让学生在学习中可以获得更多的收获。当前小学阶段体育足球课教学中存在着多重的问题，包括教学的方式比较单一，教师缺乏鼓励等等，这些都是需要教师在教学中认识到的，要针对存在的问题进行针对性地解决。
关键词：核心素养 小学足球课; 体育教学;足球教学
核心素养的提出是建立在素质教育的基础上的，素质强调人与生俱来的一些思想、心理特质，而素养更强调一种后天性的动态学习过程对人的作用和影响。核心素养是集知识、能力和情感态度的三方一体的综合反映，并倡导一种具有可学性、可教性和可测性等基本特征的教、学、评三位一体的体系构建。而人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的"六大我国学生发展核心素养"分别从文化基础、自主发展和社会参与三个方面做出了详细的阐述和解释。
足球体育教学因其较强的适应性和重要的推广意义而迅速扎根课堂。一是足球作为一项讲究团队合作的体育运动项目，将其引入课堂，有助于帮助学生从小树立一种集体意识和团队协作意识。小学生在足球学习中领悟团队意识和"快乐体育"的运动精神，有利于塑造正确的价值观、世界观和人生观，从而对今后的学习和生活产生良好影响。二是足球是一项具有广泛性和代表性的体育运动，走入小学课堂能促进它自身的推广和普及，使得更多人在接触和了解中热爱足球运动。三是足球的开放性也在一定程度上能够丰富小学体育教学内容和活跃课堂氛围，提高孩子们上课的积极性。
小学足球体育教学中培养学生的核心素养的关键之处在于分别从培养小学生的运动能力和运动习惯、体育情感和体育品格、健康知识和健康行为等方面做循序渐进地展开和引导，从而有条不紊地确保教学目标的准确达成和教学任务的及时完成。
一、目前我国小学阶段体育足球课教学的现状
当前随着新课改的不断深入，让学生在素质教育中进行体育锻炼，但是很多学生和教师还是依旧对体育不够重视，在平时的教学中体育课总是被占用，在平时的小学体育的课程总是被其他的科目占用时间进行复习，此外，小学体育教师缺乏较为系统的培训提升。很多小学体育教师在教学中自己的都还不重视，虽然都在提倡素质教育，但是老师们却没有真正地理解素质教育和综合素养的真正含义，这些原因都导致了小学体育教师教学观念的滞后尤其是足球教学方面，这无疑给教学实践带来负面的影响。
在当前的小学体育足球教学中，基本上小学体育教师在进行足球教学时模式非常单一，基本上都是在学习动作时都是教师先进行演示一遍，然后再让学生进行模仿练习，其实这样的教学方式非常不易利于学生发展。学生在长时间的模仿中就会失去兴趣，教师在教学中没有将自己的教学进行创新，总是对教学变得非常敷衍。这样学生也不会非常重视体育课，教师要让学生对体育课产生兴趣。
在核心素养下的小学体育足球课，是要培养学生的健康意识和科学体育锻炼的能力，使坚持进行体育活动成为学生的一种内在需求。但是从当前教学中，教师总是在教学中将基本的足球技巧传授给学生，让学生学会基本的技能就可以。但是这样让学生不会重视体育，学生在每节课中不会意识到这节课的教学重点是什么，这是教师需要注意的，因为一定要让学生意识到教学重点是什么。
二、培养学生的体育情感和体育品格
足球教学中不仅要重视技能的教学，教师更应该着重以德育教学为抓手，坚持贯彻"以人为本"的教学理念，把意识情感的培训也加入其中，足球作为一项风靡世界的体育运动项目，自然有着属于它的不可逾越的规则，教师应该把这种规则意识循循善诱给小学生们，使学生从小树立一种"规则感"，还可以适当推行赏罚分明的"赞赏教育"，从而进一步深化这种"规则感"，学生遵守規则，则应该受到肯定和表扬，反之则应该受到一定的惩罚。如在足球课教学中，对孩子们的表现都做出中肯客观的评价，而不是灌输给小学生们一种胜负心和竞技意识，在强调两两为一组的规则后，注意学生之间的合作和分工，一人传球要看准时机而不是任意发挥，另一个接球的人也应该常盯同伴。这种角色的担当和任务的按需分配可以促进孩子们养成一种良好的体育品格。教师在适当弱化胜负欲而把集体意识和团队协作意识放大的同时，潜移默化中让小学生们从根本上领悟和追求到一种较为纯粹的体育情感。
三、培养学生的健康知识和健康行为
健康知识和健康行为方式的培养应该是贯穿小学体育足球教学整个过程的。老师有必要把在运动过程中造成损伤原因、防护措施、急救知识等健康知识做到先入为主，让学生树立自我保护意识和提前预知足球课中的伤害，从而把运动风险降到最低。老师们应在进行足球教学课程之前，做好充足的热身活动、询问是否有人不适合上场，并安排好见习等课前准备事项，让孩子们有一个合格的身体素质去完成足球技能学习。剧烈运动时和运动后不可大量饮水，进餐后不宜运动，不要在不适当的地点运动会带来伤害，不要在情绪不好的时候运动，选择最佳运动量，剧烈运动后不可马上坐在地上休息等一些生活常识和运动常识的渗透也极为必要。科学的核心素养是一个具有整体性和宏观指导性的体系，科学的健康知识和健康行为，与良好的运动能力和运动习惯、体育情感和体育品格有机统一，相辅相成，缺一不可。
四、结合学生实际情况，开设新颖有趣足球游戏比赛
体育这门学科和其他学科不一样，它不同于其他学习科目，在学习中是需要饱满的热情和充沛的精力去学习的，教师在教学中要让学生感受到体育这门学科和其他学科不一样，要让学生感受到足球运动的魅力，教师在平时的教学中要从学生的实际情况出发，通过学生的努力和教师的配合，激发学生的学习兴趣。同时不同的学生具有不同的爱好和学习能力，教师在教学中不可以用一样的教学方式对待每个学生，要采取具有针对性的措施，让学生在学习中获得不一样的感受。可以通过分组的进行对障碍足球的对抗小比赛，提高学生参与足球运动的积极性，这样的方式可以让每个学生都参与到足球的体育活动中。
在实际的小学足球体育教学中，教师要了解他们的心理状态，运用多元化的教学模式来调动学生积极性。要让学生在学习中发现足球运动的乐趣，通过组织的小比赛，既激发了学生的学习热情。
结束语只有坚持深入拓展体育教学，进而逐渐引导小学学生对足球运动进行更好的学习。主动去进行相关的运动锻炼，为其未来的学习以及发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]仲伟浩.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].教育教学论坛，2019（08）：277-278.
[2]邢博.小学校园足球训练实践研究[J].学周刊，2019（01）：134-135.
[3]刁双华.对小学体育足球教学的有效思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：148.
关键词：核心素养 小学足球课; 体育教学;足球教学
核心素养的提出是建立在素质教育的基础上的，素质强调人与生俱来的一些思想、心理特质，而素养更强调一种后天性的动态学习过程对人的作用和影响。核心素养是集知识、能力和情感态度的三方一体的综合反映，并倡导一种具有可学性、可教性和可测性等基本特征的教、学、评三位一体的体系构建。而人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的"六大我国学生发展核心素养"分别从文化基础、自主发展和社会参与三个方面做出了详细的阐述和解释。
足球体育教学因其较强的适应性和重要的推广意义而迅速扎根课堂。一是足球作为一项讲究团队合作的体育运动项目，将其引入课堂，有助于帮助学生从小树立一种集体意识和团队协作意识。小学生在足球学习中领悟团队意识和"快乐体育"的运动精神，有利于塑造正确的价值观、世界观和人生观，从而对今后的学习和生活产生良好影响。二是足球是一项具有广泛性和代表性的体育运动，走入小学课堂能促进它自身的推广和普及，使得更多人在接触和了解中热爱足球运动。三是足球的开放性也在一定程度上能够丰富小学体育教学内容和活跃课堂氛围，提高孩子们上课的积极性。
小学足球体育教学中培养学生的核心素养的关键之处在于分别从培养小学生的运动能力和运动习惯、体育情感和体育品格、健康知识和健康行为等方面做循序渐进地展开和引导，从而有条不紊地确保教学目标的准确达成和教学任务的及时完成。
一、目前我国小学阶段体育足球课教学的现状
当前随着新课改的不断深入，让学生在素质教育中进行体育锻炼，但是很多学生和教师还是依旧对体育不够重视，在平时的教学中体育课总是被占用，在平时的小学体育的课程总是被其他的科目占用时间进行复习，此外，小学体育教师缺乏较为系统的培训提升。很多小学体育教师在教学中自己的都还不重视，虽然都在提倡素质教育，但是老师们却没有真正地理解素质教育和综合素养的真正含义，这些原因都导致了小学体育教师教学观念的滞后尤其是足球教学方面，这无疑给教学实践带来负面的影响。
在当前的小学体育足球教学中，基本上小学体育教师在进行足球教学时模式非常单一，基本上都是在学习动作时都是教师先进行演示一遍，然后再让学生进行模仿练习，其实这样的教学方式非常不易利于学生发展。学生在长时间的模仿中就会失去兴趣，教师在教学中没有将自己的教学进行创新，总是对教学变得非常敷衍。这样学生也不会非常重视体育课，教师要让学生对体育课产生兴趣。
在核心素养下的小学体育足球课，是要培养学生的健康意识和科学体育锻炼的能力，使坚持进行体育活动成为学生的一种内在需求。但是从当前教学中，教师总是在教学中将基本的足球技巧传授给学生，让学生学会基本的技能就可以。但是这样让学生不会重视体育，学生在每节课中不会意识到这节课的教学重点是什么，这是教师需要注意的，因为一定要让学生意识到教学重点是什么。
二、培养学生的体育情感和体育品格
足球教学中不仅要重视技能的教学，教师更应该着重以德育教学为抓手，坚持贯彻"以人为本"的教学理念，把意识情感的培训也加入其中，足球作为一项风靡世界的体育运动项目，自然有着属于它的不可逾越的规则，教师应该把这种规则意识循循善诱给小学生们，使学生从小树立一种"规则感"，还可以适当推行赏罚分明的"赞赏教育"，从而进一步深化这种"规则感"，学生遵守規则，则应该受到肯定和表扬，反之则应该受到一定的惩罚。如在足球课教学中，对孩子们的表现都做出中肯客观的评价，而不是灌输给小学生们一种胜负心和竞技意识，在强调两两为一组的规则后，注意学生之间的合作和分工，一人传球要看准时机而不是任意发挥，另一个接球的人也应该常盯同伴。这种角色的担当和任务的按需分配可以促进孩子们养成一种良好的体育品格。教师在适当弱化胜负欲而把集体意识和团队协作意识放大的同时，潜移默化中让小学生们从根本上领悟和追求到一种较为纯粹的体育情感。
三、培养学生的健康知识和健康行为
健康知识和健康行为方式的培养应该是贯穿小学体育足球教学整个过程的。老师有必要把在运动过程中造成损伤原因、防护措施、急救知识等健康知识做到先入为主，让学生树立自我保护意识和提前预知足球课中的伤害，从而把运动风险降到最低。老师们应在进行足球教学课程之前，做好充足的热身活动、询问是否有人不适合上场，并安排好见习等课前准备事项，让孩子们有一个合格的身体素质去完成足球技能学习。剧烈运动时和运动后不可大量饮水，进餐后不宜运动，不要在不适当的地点运动会带来伤害，不要在情绪不好的时候运动，选择最佳运动量，剧烈运动后不可马上坐在地上休息等一些生活常识和运动常识的渗透也极为必要。科学的核心素养是一个具有整体性和宏观指导性的体系，科学的健康知识和健康行为，与良好的运动能力和运动习惯、体育情感和体育品格有机统一，相辅相成，缺一不可。
四、结合学生实际情况，开设新颖有趣足球游戏比赛
体育这门学科和其他学科不一样，它不同于其他学习科目，在学习中是需要饱满的热情和充沛的精力去学习的，教师在教学中要让学生感受到体育这门学科和其他学科不一样，要让学生感受到足球运动的魅力，教师在平时的教学中要从学生的实际情况出发，通过学生的努力和教师的配合，激发学生的学习兴趣。同时不同的学生具有不同的爱好和学习能力，教师在教学中不可以用一样的教学方式对待每个学生，要采取具有针对性的措施，让学生在学习中获得不一样的感受。可以通过分组的进行对障碍足球的对抗小比赛，提高学生参与足球运动的积极性，这样的方式可以让每个学生都参与到足球的体育活动中。
在实际的小学足球体育教学中，教师要了解他们的心理状态，运用多元化的教学模式来调动学生积极性。要让学生在学习中发现足球运动的乐趣，通过组织的小比赛，既激发了学生的学习热情。
结束语只有坚持深入拓展体育教学，进而逐渐引导小学学生对足球运动进行更好的学习。主动去进行相关的运动锻炼，为其未来的学习以及发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]仲伟浩.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].教育教学论坛，2019（08）：277-278.
[2]邢博.小学校园足球训练实践研究[J].学周刊，2019（01）：134-135.
[3]刁双华.对小学体育足球教学的有效思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：148.