在政府统筹协调机制及企业参与职业教育的长效机制尚未完全建立之前,专业与产业对接的难题更应该在校本研究上有所突破与作为。
　　
　　一、主动谋划,超前思考
　　
　　认清经济发展的大趋势,研究区域经济特别是地方经济发展的大格局。学校要加强与地方产业发展综合部门的互动,开展产业转型升级专项调研与课题研究,把握区域经济特别是地方经济产业结构调整的方向,关注其支柱产业、优势产业、基础产业和新兴产业,并及时调整学校的专业布局,改革、改造、合并传统专业,淘汰落后专业,发展与支柱产业、优势产业、基础产业和新兴产业对接的专业。
　　学校在专业建设上。强化主动服务的意识,重视“四新”(新知识、新技术、新工艺和新方法)改造,增强产教结合、校企合作的能力。注意利用所办精品专业的品牌优势,积极创办相应的校办产业,依托专业发展产业,以产业发展促进专业建设,形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环。
　　
　　二、完善机制,多管齐下
　　
　　1　建立产业合作委员会。学校提请政府发改委牵头。成立有关行业、产业部门领导参与的产业合作委员会,建立经常性的工作制度,每年制订工作计划,研究产业转型升级和专业发展对接中急需解决的问题。
　　2　建立专业建设委员会。学校各专业部成立由对口高校教师、企业技术人员、行业专家、职能部门领导和资深教师组成的专业指导委员会,帮助学校进行专业论证和调研。
　　3　建立定期校企互动机制。建立经常性的行业和企业调研点,每年组织召开“校企合作恳谈会”,加强网络平台建设,开设网上课堂,提供在线培训等。主动实现服务手段现代化和高效化。
　　
　　三、多元对接,提高质量
　　
　　1　课程对接。通过职业分析。将一个或若干个社会职业归结为一个职业群,从中梳理出构成一种职业的主要活动内容,分辨出支撑该职业的知识与技能,确定相邻社会职业的技能知识联结点,突出“学习内容的出发点是对所从事的职业有意义”即学为所用的基本策略,使课程设置、教学内容围绕职业岗位、生产实践的需要来组织。
　　2　过程对接。做到按行业与企业的评估标准,实施教学过程与教育教学活动,教学中做到心中有职业岗位要求,口中讲职业岗位知识,手中抓职业岗位技能,把职业岗位的目标体现在知识传授中、技能训练中和教学组织管理中。学生“通过边学习、边参加一些职业活动,进行自我验证和自我丰富”,技能得到提高,缺陷与不足得到改进,适应工作环境的能力得到锻炼,并通过不断的积累、改善,使学生职业素养与职业岗位实现零距离对接。还可通过“订单”式培养培训,使学生学有所长,长有所用,有效实现“以出口拉动进口”战略。
　　(3)文化对接。与企业文化对接是专业与产业对接的内化过程,把学校文化建设与企业文化建设、专业文化建设进行融合,注意吸收先进企业文化的精神内核,学生教室、宿舍的布置,其他活动场所的建设都要有专业的气息与韵味:学生的实训、实习融入企业的质量意识、效益观念、团队合作精神和一丝不苟的工作态度;要经常性地组织师生观看现代企业宣传片,让学生时时经历与感受这种企业文化、专业文化的熏陶与影响,了解现代企业的精神、内涵,从而“于无声处”积淀企业文化、专业文化的素养。