【摘 要】
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对外汉语听说课堂话语实录语料库语料显示:留学生听说偏误分为语音、词汇、语法、语用四类。对初、中、高三级听说课教师纠误情况进行统计分析发现:(1)教师对不同语言水平留
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“二语(汉)课堂教学的语言输入与互动研究”(项目编号:2012JDXM017)的阶段性研究成果
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对外汉语听说课堂话语实录语料库语料显示:留学生听说偏误分为语音、词汇、语法、语用四类。对初、中、高三级听说课教师纠误情况进行统计分析发现:(1)教师对不同语言水平留学生的纠误主要集中在语法和词汇偏误上。(2)教师对留学生语用偏误的纠误率与学生语言水平的提高成正比,而语音偏误则成反比。(3)教师对语音偏误的纠误手段较为单一,多使用重述手段;对语法偏误的纠误虽仍以重述为主,但方式趋于多样化;对词汇偏误的纠误多使用重述和重复手段;对语用偏误的纠误多使用重述手段和明确纠正手段。本文探讨了教师对不同偏误类型纠误的共性与差异的原因,并提出了教学中教师纠误方式的若干建议。
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